我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)研究.pdf

1、《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略(2002-2010)》(征求意見(jiàn)稿)明確提出我國(guó)研究生教育的工作方針是：深化改革，積極發(fā)展；分類指導(dǎo)，加強(qiáng)建設(shè)；注重創(chuàng)新，提高質(zhì)量，特別強(qiáng)調(diào)研究生教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》也提出“把高等教育的重點(diǎn)放在提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)上，穩(wěn)步發(fā)展普通本專科和研究生教育，提高高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量”。我國(guó)研究生教育培養(yǎng)了大批高層次專門人才，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出了歷史性的貢獻(xiàn)。我

2、國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)，是隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而不斷調(diào)適發(fā)展的。本文試圖在分析和總結(jié)已有研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)作一綜合研究。本文共分四章： 第一章為引言，從總體上介紹了選題意義、研究現(xiàn)狀及相關(guān)文獻(xiàn)綜述、主要研究方法，并對(duì)主要概念進(jìn)行界定。 第二章以新中國(guó)成立為歷史分界線，從萌芽階段、初創(chuàng)階段、初步正規(guī)化階段、起步階段、停頓階段、恢復(fù)階段、成熟階段以及快速發(fā)展等八個(gè)階段回顧我國(guó)一百多年來(lái)研究生教育結(jié)構(gòu)的演變

3、歷程。 第三章分析我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀：學(xué)位層次結(jié)構(gòu)完整、比例不太合理；區(qū)分了學(xué)術(shù)型和專業(yè)型學(xué)位，但學(xué)術(shù)型學(xué)位的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)專業(yè)型學(xué)位；全日制與非全日制學(xué)習(xí)方式并存，非全日制研究生占有一定比例；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)重理工、輕人文，缺乏層次上的特色和差異；區(qū)域分布不平衡，學(xué)位授予集中于少量研究型大學(xué)。 第四章探討我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)適，要大力發(fā)展碩士教育，適度發(fā)展博士教育；大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位和非全日制研究生教育；以高水平研究型大