強化學生主體地位，優(yōu)化語文課堂教學.pdf

1、按照新課程的理念，結(jié)合學生的實際特點與發(fā)展現(xiàn)狀，本文從強化學生學習主體地位，優(yōu)化語文課堂教學出發(fā)，探討為了優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，必須優(yōu)化課堂導入、吸引學生融入教學情境、促使學生合作學習、關(guān)注學生思維過程、優(yōu)化課堂心理環(huán)境等方面的問題。 要強化學生主體地位，優(yōu)化語文課堂教學，就要遵循一定的原則：整體性原則、主體性原則、生活化原則、合作性原則等，就要有一整套完整科學的方法體系。優(yōu)化課堂導入是強化學生學習主體地位的前提，它能激發(fā)

2、學生的學習興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學習的情境中。同時要吸引學生融入教學情境，為強化學生學習主體地位創(chuàng)造良好氛圍。課堂教學過程是學生主體建構(gòu)與強化鞏固的過程，這種過程必須通過學生的參與來實現(xiàn)。在學生融入教學情境的過程中，交往合作，探究學習是一個必不可少的環(huán)節(jié)，強化學生學習主體地位的最佳方法就是讓學生在交往中合作學習。強化學生學習主體地位的核心在于讓學生學會思維。語文課堂教學過程是一個特殊的認知過程，也是一個復(fù)雜的思