初中物理電學(xué)部分探究式教學(xué)實(shí)踐與研究.pdf

1、新一輪的教育改革要求教學(xué)過程從強(qiáng)調(diào)論證知識的結(jié)論向強(qiáng)調(diào)獲取知識的科學(xué)過程轉(zhuǎn)化，教育應(yīng)著眼于初步的科學(xué)探究能力與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，而不在于某項(xiàng)具體知識的學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)正符合這種教學(xué)改革的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的最終培養(yǎng)。筆者將探究式教學(xué)引入到初中物理電學(xué)部分教學(xué)中，對初中物理電學(xué)部分探究式教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐研究。 在探討探究教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生以探究的方

2、式主動(dòng)來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。即讓學(xué)生主動(dòng)地去再次發(fā)現(xiàn)已有的知識，培養(yǎng)自主探究能力，學(xué)會重新組合已有的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 以往初中物理教材多把力學(xué)放在電學(xué)之前，認(rèn)為力學(xué)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，而電學(xué)內(nèi)容比較抽象，應(yīng)該放在力學(xué)之后學(xué)習(xí)，但是《標(biāo)準(zhǔn)》在強(qiáng)調(diào)知識與技能的同時(shí)，特別倡導(dǎo)過程與方法的學(xué)習(xí)，并且關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們看到《標(biāo)準(zhǔn)》對電學(xué)內(nèi)容的知識和技能的教學(xué)要求也有所降低，并且初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思

3、維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此考慮初中階段可以從學(xué)生興趣認(rèn)識規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴(yán)密性，盡可能多地聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受到，這些知識跟自己的生活很貼近，而且很有用。 本論文共分為四部分，第一部分介紹了探究式教學(xué)概述；第二部分論述了探究式教學(xué)的理論基礎(chǔ)；第三部分闡述了初中物理電學(xué)部分探究式教學(xué)和設(shè)計(jì)原則；第四部分是作者本人在教學(xué)中的兩個(gè)案例；第五部分對探究式教學(xué)的