中學(xué)物理探究式教學(xué)的研究與實(shí)踐.pdf

1、現(xiàn)代社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地向前發(fā)展,對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,更加注重實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因而,對教育教學(xué)也提出了更高的要求.在新的歷史條件下教育改革要求教學(xué)過程從強(qiáng)調(diào)論證知識的結(jié)論向強(qiáng)調(diào)獲取知識的科學(xué)過程轉(zhuǎn)化,教育應(yīng)著眼于初步的科學(xué)探究能力與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng),而不在于某項(xiàng)具體知識的學(xué)習(xí).探究式教學(xué)正符合這種教學(xué)改革的要求,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神,從而達(dá)到對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的最終培養(yǎng).作者

2、將探究式教學(xué)引入到中學(xué)物理課堂教學(xué)中,對中學(xué)物理探究式教學(xué)的理論與實(shí)施問題進(jìn)行了較深入的探討.該論文在探討探究教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,探尋了一套適合中學(xué)物理教學(xué)的探究教學(xué)模式、實(shí)施策略等,主要實(shí)現(xiàn):學(xué)生主動以探究的方式來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力.即讓學(xué)生主動地去再次發(fā)現(xiàn)已有的知識,培養(yǎng)自主探究能力;學(xué)會重新組合已有的知識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.該論文共分為五部分,第一部分闡述了探究教學(xué)的形成與發(fā)展、內(nèi)涵、特征和本質(zhì);第二部分論述了