生物教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)踐探析.pdf

1、本論文選題的目的是從理論和實(shí)踐上研究如何在高中生物課程中通過各類教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，同時又能符合我國高考制度的國情，使學(xué)生在創(chuàng)新能力提高的同時應(yīng)試能力不受影響，即在創(chuàng)新教育模式和應(yīng)試教育模式間尋找平衡點(diǎn)。 筆者在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行了為時一年的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐：根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，深入研究現(xiàn)有的人教必修版高中生物教材內(nèi)容，挖掘出可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的知識點(diǎn)，通過各種教學(xué)活動，在高中生物課中開展

2、創(chuàng)新思維教學(xué)，研究其可行性策略。通過自主課堂的創(chuàng)設(shè)，營造輕松、和諧、合作的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立的思考和探究、主動的合作和討論，不僅有效地提高了課堂效率和生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)成績，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過增多實(shí)踐和操作機(jī)會，提高學(xué)生的動手操作能力，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 一年來的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)和提高的，教師要盡力去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。本文在理論和實(shí)踐兩個方面，為高中生物課如何培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)