高職學(xué)制多樣性選擇的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、2004年6月教育部出臺的將高職學(xué)制由三年改為兩年的政策(后文簡稱“三改二”)引起高職業(yè)內(nèi)人士的強(qiáng)烈反響。贊成與反對者各成一派，各抒己見。筆者認(rèn)為，高職學(xué)制改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育，應(yīng)積極適應(yīng)各種需求的變化，實(shí)行學(xué)制的多樣性選擇。全文圍繞“高職學(xué)制多樣性選擇”這一中心思想，從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度展開論述。在理論分析一章，本文首先對高職學(xué)制及其影響因素進(jìn)行了數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)和分析，接著從《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》對高職的界

2、定、高職與社會的發(fā)展、高職與人的發(fā)展幾個(gè)方面系統(tǒng)闡述了高職學(xué)制多樣性選擇的相關(guān)理論依據(jù)。在接下來的一章，本文從實(shí)踐角度論述了高職學(xué)制多樣性選擇的現(xiàn)實(shí)要求及國際經(jīng)驗(yàn)。全文在最后一章提出了實(shí)行高職學(xué)制多樣性選擇的具體策略和相關(guān)保障條件。本研究的目的有三：一是啟迪，通過本研究引發(fā)人們對高等職業(yè)教育學(xué)制多樣性選擇問題的更多關(guān)注，促進(jìn)對高職學(xué)制多樣性選擇的研究和應(yīng)用；二是參考，通過本研究，為人們深入了解和把握影響高職學(xué)制選擇的多種因素提供較全面的