語文教學(xué)與學(xué)生人格的培養(yǎng).pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語文教學(xué)與學(xué)生人格的培養(yǎng)姓名：何靜如申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：連榕20080801福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文文摘現(xiàn)代社會(huì)，人們面臨的生存壓力越來越大，心理問題越來越突出，人格缺陷越來越嚴(yán)重。家庭教育、學(xué)校教育等方面都是影響學(xué)生人格形成的重要原因。筆者認(rèn)為，未來社會(huì)需要的一定是人格健全的人才，所以，我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生健全人格。而語文教學(xué)在人格塑造方面又有著其他學(xué)科無可比擬的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。內(nèi)

2、容上，本文力求從學(xué)生人格缺失的原因中認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的問題，進(jìn)而探討語文教學(xué)在新課程背景下如何加強(qiáng)學(xué)生人格的培養(yǎng)，以及語文教師在新課程背景下的教學(xué)使命。研究方法上，筆者力求把語文教學(xué)和教育心理學(xué)結(jié)合起來，把教育方法和學(xué)生成長規(guī)律結(jié)合起來，把社會(huì)發(fā)展和情感熏陶結(jié)合起來。本文共分為五部分，如下：緒論第一章教育是為了育人，育人的最終目的在于培養(yǎng)良好的人格，培養(yǎng)良好的人格首先要弄清楚中學(xué)生不健全人格形成的原因，如家庭教育中的誤區(qū)、學(xué)校教育中

3、的誤區(qū)、社 會(huì)環(huán)境的影響等等。該章節(jié)分別從家庭教育、學(xué)校教育、自主培養(yǎng)來闡述培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。文章重點(diǎn)闡述學(xué)校教育在培養(yǎng)健康人格方面能達(dá)到的目標(biāo)。對(duì)于健全人格的定義的闡述是為下文引述語文教學(xué)與學(xué)生人格的關(guān)系鋪墊。玉在璞中待雕琢，塑造健康人格是未來社會(huì)的需要。文學(xué)即人學(xué)，塑造健康人格也是語文教育的宗旨。從這個(gè)意義出發(fā)，本文就具有研究價(jià)值和長遠(yuǎn)影響。第二章語文教學(xué)與學(xué)生人格的聯(lián)系。從事實(shí)出發(fā)，以事實(shí)說話，慘痛的事實(shí)，翔實(shí)的資料，說明

4、語文必須把培養(yǎng)學(xué)生健全人格作為首要任務(wù)，因?yàn)檎Z文學(xué)科是作為一門融人文性與工具性于一體的基礎(chǔ)教育科目。不僅是中國，語文人格教育也是世界發(fā)展趨勢。從語文學(xué)科的性質(zhì)出發(fā)，作者意在探索一條有自己風(fēng)格的教學(xué)模式，從營造良好氛圍，立足課堂教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行闡述：愛和溫暖的氛圍是健全人格發(fā)展的溫床。教師對(duì)學(xué)生必須傾注愛心，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間的感情融洽，會(huì)使師生雙方都能積極、主動(dòng)地投入工作和學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這種情意

5、融融的氛圍中學(xué)習(xí)、發(fā)展，會(huì)成為合格加特長的人才，這 正是素質(zhì)教育的基本要求，也是學(xué)生邁向成功的最大勇氣。語文課堂學(xué)習(xí)是實(shí)施人格教育的重要基地，自古以來，它有著自己的原則和方法，即性習(xí)論原則、社會(huì)化原則、主體性原則。人格的形成有漸進(jìn)的過程，在人格教育過程中必 須承認(rèn)被教育者的主體地位，發(fā)揮其主體作用，調(diào)動(dòng)其主體積極性。語文在培養(yǎng)學(xué)生人格方面起著重要的作用。本文從四個(gè)方面來作具體的闡述：語文積淀著豐富的中華文化意蘊(yùn)；古詩文“養(yǎng)心修身，潤人心

6、田”，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的載體；文學(xué)名著是健全學(xué)生心志的積極養(yǎng)料：教材篇目選擇中對(duì)學(xué)生人格形成的考慮；這章節(jié)從教育的目的著手，從教材編寫中，從語文的世界里，我們都可以真切地感受到培養(yǎng)健全的學(xué)生是祖國未來的希望，是教育的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。這章節(jié)的論述即有宏觀的教育思想的把握，又有微觀的課堂教學(xué)的側(cè)重，用思想來武裝頭腦，用實(shí)踐來證實(shí)思想，目的是要闡述人格教育與語文學(xué)科教育的關(guān)系，兩者的關(guān)系是互為依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。人格教育要從了解學(xué)生心理發(fā)