論幼兒園教學(xué)的非語(yǔ)言藝術(shù).pdf

1、幼兒園教師是教學(xué)活動(dòng)的主體之一，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響到課堂教學(xué)中的師生關(guān)系和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)藝術(shù)又包括語(yǔ)言藝術(shù)和非語(yǔ)言藝術(shù)兩個(gè)方面，這兩種形式是相互聯(lián)系、相互依賴(lài)和互為補(bǔ)充的關(guān)系。一方面，幼兒園教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本技能，也是構(gòu)成幼兒園教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵因素。另一方面，幼兒園教學(xué)非語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中也有著極其重要的作用。因?yàn)橛變簳r(shí)期心理活動(dòng)具有無(wú)意性和形象性的特點(diǎn)，而教學(xué)非語(yǔ)言藝術(shù)是教師用動(dòng)作、姿態(tài)、目光、眼神等形象的體

2、態(tài)語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行思想和情感的交流，有效完成教學(xué)目標(biāo)的重要方法。因此，教學(xué)非語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中起著不可替代的作用。 美國(guó)心理學(xué)家羅伯特.布魯克斯曾說(shuō)“體態(tài)語(yǔ)言對(duì)于教師幫助學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)注意以便完成任務(wù)而言，不失為一種強(qiáng)有力的措施?！?0世紀(jì)70年代以來(lái)，教育界開(kāi)始重視非語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)即體態(tài)語(yǔ)言的研究，即運(yùn)用社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的理論知識(shí)，研究在教育活動(dòng)中教師的體態(tài)語(yǔ)言即教師的動(dòng)作、姿態(tài)、目光、眼神等非言語(yǔ)信號(hào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響。在本篇論文中