大學英語聽力課中聽說一體化教學的研究.pdf

1、語言是人類的交際工具，人與人通過語言交流意見、情感和信息。隨著中國的入世，我們與外界的交流日益頻繁和密切，這種交流必然以外語尤其是英語作為載體。在語言的四項技能中，聽和說是影響交際成功與否的關鍵所在。因此，聽和說的能力是衡量一個人英語水平高低的重要尺度。但擺在我們面前的現(xiàn)實是，從中國的“人才庫”——大學走出來的畢業(yè)生卻大多聽說能力低下，社會稱之為“聾啞英語”。 近年來，為了順應時代潮流，改變現(xiàn)實狀況，大學英語教學進行了多次改革，

2、尤其是2004年初由教育部頒布的《大學英語課程教學要求》更是把提高學生的聽說交際能力放到了首位。作為一名一線的大學英語教師，筆者從現(xiàn)行英語課程設置中只設立聽力課，普遍忽視甚至取消口語課為現(xiàn)實背景，從探討聽與說的內(nèi)在聯(lián)系以及相關的語言學理論入手，結合在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的單一聽力技能培訓的種種弊端，通過一學期的教學實驗，認為把聽力課改為聽說結合課，在聽力課中實施聽說一體化教學是一種提高學生聽說能力的有效途徑。 本文共分五部分。第一部分

3、為緒論。闡述了問題提出的背景與目前大學英語聽力與口語教學的研究現(xiàn)狀。第二部分為理論研究。首先論述了聽和說在言語交際過程中的內(nèi)在聯(lián)系，指出兩種技能互相影響、互相促進的密切關系；其次以語言習得理論、克拉申的輸入假設和斯萬的輸出假設、語言信息加工理論和語言的建構理論為依據(jù)，為本研究找到了語言學理論方面的支持；最后為對聽說一體化教學含義的詮釋。第三部分為實驗研究。結合上述理論依據(jù)，在大學英語聽力課中實施聽說一體化教學改革，在實驗班和控制班分別使