六年級學生數(shù)學能力評價研究.pdf

1、數(shù)學能力是人們不可缺少的能力，小學六年級的學生即將升入初中，進入更高層次的學習階段，六年級是為將來學習和生活打下堅實基礎(chǔ)的時期。我國現(xiàn)行的《小學數(shù)學教學大綱》的教學目標要求使六年級的學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的思維能力和空間觀念，能夠探索和解決簡單的實際問題，對學生的數(shù)學能力進行評價有利于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，為學生進入初中階段的學習打下良好的基礎(chǔ)。 本研究采用自編的數(shù)學測驗對學生的數(shù)學能力進行評價研究，

2、旨在對學生的數(shù)學能力整體發(fā)展水平進行評價，診斷學生在數(shù)學能力上有哪些方面需要改進。經(jīng)分析，自編的測驗具有較好的信度和效度，可以在現(xiàn)實中應(yīng)用。 對學生的數(shù)學測驗數(shù)據(jù)進行多維模型和DINA模型分析，得出以下結(jié)論： 一、學生數(shù)學能力的發(fā)展的整體趨勢是運算能力發(fā)展得最好，其次是空間想象力，再次是分析和解決問題的能力，最后是思維能力。 二、數(shù)學能力的各個屬性與學生的數(shù)學期末成績相關(guān)顯著，其中分析和解決問題能力與數(shù)學期末成績

3、的相關(guān)最大。 三、學生數(shù)學能力的發(fā)展在性別上不存在差異，在城鄉(xiāng)上存在差異。 四、不同期末水平學生的數(shù)學能力存在差異，成績優(yōu)秀的學生和成績良好的學生在分析和解決問題能力、思維能力、運算能力上比成績一般和成績差的學生發(fā)展的好，在空間想象力上只有成績差的學生發(fā)展的較低，其他成績水平的學生在空間想象力上沒有差別。 五、處于相同期末成績水平的學生，其數(shù)學能力的發(fā)展是不平衡的。 六、DINA模型得出學生數(shù)學能力的掌握