影響高職教育發(fā)展的社會心理因素個案研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、十六大報告提出我國要走新型工業(yè)化道路,對應用技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)應用型人才成為我國新階段人才需求的一個重點。高職教育在向新型工業(yè)化道路邁進過程中肩負著重要的歷史使命。就當前的國際國內(nèi)形勢看,我國高職教育發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。一方面,經(jīng)濟社會發(fā)展對高級職業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大,來自國家政府部門和理論研究者的呼聲越來越高;另一方面,高職院校遭受到人們普遍的懷疑、冷漠、歧視和排斥,人們對普通高校趨之若鶩,而高職

2、院校卻遭遇著“門前冷落鞍馬稀”的尷尬處境。大眾對高職教育的態(tài)度影響著他們對高職院校的選擇,進而直接影響到高職院校的生源,同時也直接或間接地影響到高職教育的發(fā)展進程和走向,左右著高職院校的生存和發(fā)展。我國高職教育在“夾縫”中求生存。社會心理因素成為高職教育發(fā)展不可逾越的屏障。 本研究以實地調(diào)查為基礎。通過對東北某縣級市一所私立普通高中和東北某高職學院的個案調(diào)查,以及對山東省某地級市的一所高職學院進行的補充調(diào)查,全面把握影響高職教育

3、發(fā)展的社會心理因素,調(diào)查發(fā)現(xiàn):理論型/研究型(5A類)高等教育受到絕大多數(shù)被調(diào)查者青睞;人們對高職教育的態(tài)度普遍比較冷漠;大多數(shù)被調(diào)查者對“高職教育”的含義模糊不清;高中教師和高職教師對高職教育持雙重態(tài)度,等等。這些調(diào)查結(jié)果表明,影響高職教育的社會心理因素集中反映在人們對高職教育的認識存在偏差和誤區(qū),盲目追求普通教育和高學歷;同時由于高職教育體系不完善、中等學校尚未建立起合理的職業(yè)指導機制,遮蓋了高職教育的優(yōu)長,又在某種程度上妨礙了對高

4、職教育認識的澄清。在調(diào)查基礎上,深入挖掘了導致人們選擇偏好的歷史與現(xiàn)實原因。 本研究以社會心理學、教育社會學等多學科理論作為依托,尋求在實際操作層面解決人們認識偏差的辦法。加強輿論宣傳,營造適合高職學校發(fā)展的良好社會氛圍,提高高職教育辦學層次,建立合理的中等學校職業(yè)指導制度,實行職業(yè)準入制度和職業(yè)資格認證制度,這是促進高職教育持續(xù)健康發(fā)展的根本舉措。 本論文由引言、主體和結(jié)語三部組成,其中論文主體包括三章:第一章:界定社

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