職業(yè)中專應用文交往教學模式初探.pdf

1、隨著21世紀社會經(jīng)濟、科學的快速發(fā)展,人們在社會各個領(lǐng)域的交往、聯(lián)系日益頻繁和密切,人們比以往更需要具備應用文寫作的基本技能.可以說,學好應用文是適應市場經(jīng)濟的需要,會寫應用文是新世紀公民應具備的基本素質(zhì).對職業(yè)中專的學生來說,應用文寫作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要.但目前職業(yè)中專的應用文教學還處在一種低效、混亂的狀態(tài),因此改革應用文教學是職業(yè)中專語文教師的當務之急.該論文就是對應用文教學改革的探討.怎樣改革呢?作者首先找到了當前應用文教學效

2、率低下的主要原因:教育觀念陳舊、落后.其集中表現(xiàn)在:學生客體觀;知識本體觀;認識過程觀.然后對癥下藥,從現(xiàn)代教學理論中找到了解決問題的辦法——交往教學理論.再次將自己多年的應用文教學經(jīng)驗與交往教學理論結(jié)合起來,構(gòu)建了"設置問題——交往探求——概括歸納——訓練遷移——系統(tǒng)反思"的應用文交往教學模式.設置問題,力求新穎、實用,激發(fā)學生興趣,引發(fā)學生產(chǎn)生交往求知的欲望.交往探求,將教學與社會生活緊密聯(lián)系在一起,注重鼓勵學生在平等、互利的前提下

3、多向求知,向老師、同學、書本、社會人士求知.交往探求的過程是一個開放與合作過程,溝通與對話過程,業(yè)務實踐和寫作實踐的過程,理解與生成過程.它有利于應用文自學能力的養(yǎng)成,有利于學生內(nèi)部動力系統(tǒng)的開發(fā),有利于多種綜合能力的培養(yǎng)(學生的整體發(fā)展).總之,應用文交往教學模式在借鑒交往教學模式,吸收交往教學理論、微格教學理論、成功教育理論、建構(gòu)主義學習理論的基礎(chǔ)上,較好地解決了傳統(tǒng)應用文教學存在的主要問題.它順應了弘揚人的主體性的時代需要,順應了