職業(yè)中專數(shù)學(xué)情境教學(xué)的探索.pdf

1、全文共分四章:第一章:問題的提出該文從職專生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良談起,引入情境教學(xué).該文所談的職業(yè)中專數(shù)學(xué)情境教學(xué),是指教師從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要出發(fā),根據(jù)教學(xué)目的和職專生的實(shí)際情況,有目的地引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法.第二章:理論研究它的提出,有著豐富的理論基礎(chǔ),歸納起來(lái),主要有以下幾個(gè)方面:馬克思主義哲學(xué)理論、

2、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)理論、建構(gòu)主義理論、認(rèn)知主義理論、再創(chuàng)造教學(xué)理論,等等.首先,從教材、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段三方面分析了數(shù)學(xué)情境教學(xué)的可行性,其次,根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,闡述了所依據(jù)的原則:主體性原則、情知統(tǒng)一原則、智能首位原則、目的性原則、科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的原則等.教學(xué)情境的類型很多,在職專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用較多的有:問題情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境、討論情境、情緒情境等.第三章:實(shí)踐與探索該文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,主要從情感、認(rèn)知、

3、思辨、應(yīng)用四個(gè)方面設(shè)置教學(xué)情境,使它們有機(jī)地統(tǒng)一于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中."美、趣、情"是情感情境的三個(gè)方面:以"美"為突破口,以"趣,,為動(dòng)因,以"情"為紐帶.教師只能幫助學(xué)生學(xué)習(xí),而不能代替他們學(xué)習(xí).因此,教師必須讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性,結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性,應(yīng)用的廣泛性被譽(yù)為思維的體操.認(rèn)知情境是指教師通過(guò)展示思維過(guò)程、數(shù)形結(jié)合、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)操作等,為學(xué)生提供思維的臺(tái)階,順應(yīng)數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律,使學(xué)生迅

4、速感知、接受新知識(shí).學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不僅要掌握大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,而且要認(rèn)識(shí)、掌握數(shù)學(xué)思維的過(guò)程,能從思想方法的高度去理解數(shù)學(xué)知識(shí).教師根據(jù)教育規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境.在這里,教師的角色是幫助者、指導(dǎo)者、"助產(chǎn)士",教師的思維是把數(shù)學(xué)家的思維過(guò)渡到學(xué)生思維的一種橋梁,教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,讓學(xué)生體驗(yàn)作為學(xué)生主體進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂趣.另外,要讓職專生更好地適應(yīng)社會(huì),必須強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性.教師在教學(xué)中

5、要盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)的職業(yè)聯(lián)系起來(lái),這樣學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,從而喜歡數(shù)學(xué),喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).第四章:教學(xué)模式在這一模式中,數(shù)學(xué)課堂刺激因素主要有:數(shù)學(xué)教師的特點(diǎn)、職專生的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境,其中教師起主要作用,學(xué)生是認(rèn)知主體.第五章:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià),分析實(shí)驗(yàn)的效果和存在的問題.實(shí)驗(yàn)表明:在職業(yè)中專進(jìn)行數(shù)學(xué)情境教學(xué),可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,更好地培養(yǎng)學(xué)生各方