談借助圖像進行聽力教學.pdf

1、隨著中國加入了世界貿易組織,越來越多的外國企業(yè)來華投資辦廠,中國人與外國人面對面的交往越來越頻繁,我們的社會需要大量既能聽得懂英語,又善于表達的各類人才.而且,2003年高考將把聽力部分計入總分,這對高中英語教學產生很大影響,使得提高學生聽力水平成為迫在眉睫的問題.目前,中國中學英語教學界對聽力的研究還是個空白,該文通過實驗研究,將探討一種提高學生聽力水平的新方法.作者試圖回答以下問題:1)借助圖像是否能提高聽力教學效果?2)借助圖像進

2、行聽力教學是否可行?該文以克拉申教授的輸入假設模式為理論基礎,通過對高中二年級六十名學生的聽力教學實驗,得出如下結論:1)借助圖像進行聽力教學使聽力內容成為可理解性輸入,促進了語言習得.2)借助圖像有助于提高學生學好外語的信心.3)借助錄像光盤等進行聽力教學,能為學生提供一個真實的交際情景,聽力材料更接近現實生活,避免了磁帶錄音材料的弊端.4)通過觀看英語電影及電視劇,加深對目的語國家文化的了解,從而促進語言學習.5)借助圖像進行聽力教

3、學使得學生獲得成功感,使得聽力訓練成為一種快樂,一種享受.借助圖像進行聽力教學,將語言習得理論引入英語課堂,使枯燥乏味的學習活動變得形象生動起來,激發(fā)了學生的學習興趣.雖然中國中學生掌握英語的主要來自于語言學習過程,但是語言習得是不可缺少的補充.語言習得與語言學習相結合,既大量輸入又強化記憶,這才是適合我們中國人學好英語的有效途徑.另外,該研究只是利用現代技術進行英語教學的初步嘗試,該領域由于計算機網絡的不斷發(fā)展將會有更廣闊的前景,網上