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1、隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育迅速興起。作為借助現(xiàn)代傳媒技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)的一種新型教學(xué)模式,其顯著特點(diǎn)是開(kāi)放性,但它必須以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為基本前提。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程考試是保障教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是衡量學(xué)生是否達(dá)標(biāo)的一個(gè)重要尺度。所以,完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程考試至關(guān)重要。然而,現(xiàn)行的課程考試存在許多弊端,比如考試評(píng)卷上報(bào)了考試成績(jī),就等于考試工作的結(jié)束,沒(méi)有進(jìn)行或只是粗略地進(jìn)行考試分析,而未真正發(fā)揮考試在教學(xué)中的作
2、用。 本論文以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程考試學(xué)生的成績(jī)?yōu)檠芯繉?duì)象,在研究歸納了課程考試成績(jī)分析與評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)之后,分析了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程考試的性質(zhì)與特點(diǎn),提出了一系列針對(duì)該考試的數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并指出對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程考試學(xué)生成績(jī)的分布應(yīng)做到真正反映出學(xué)生的實(shí)際水平,而不應(yīng)一味地追求分?jǐn)?shù)的正態(tài)分布。對(duì)于考試內(nèi)容的難易度要隨著社會(huì)質(zhì)量平均值的波動(dòng)而呈現(xiàn)出一定的彈性。評(píng)價(jià)不是目的,最重要的是反饋。通過(guò)對(duì)考試成績(jī)的收集、整理
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