影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的因素研究.pdf

1、我國(guó)的遠(yuǎn)程教育雖然起步較晚，但經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，在規(guī)模上已經(jīng)相當(dāng)龐大，目前已形成了集電大系統(tǒng)、普通高校、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試等于一體的具有中國(guó)特色的遠(yuǎn)程教育體系。但是，隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題日漸顯露出來(lái)。 從目前情況看，與傳統(tǒng)教育教學(xué)質(zhì)量受到的“婉約”批評(píng)相比，遠(yuǎn)程教育質(zhì)量則承受著更多的“尖銳”質(zhì)疑。穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為關(guān)系到我國(guó)遠(yuǎn)程教育能否健康發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。因此必須針對(duì)遠(yuǎn)程教育這一新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)

2、變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，解決遠(yuǎn)程教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量。 要提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量，就必須理解影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)因素。通過(guò)對(duì)部分遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的調(diào)查，并結(jié)合普通高等教育的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為影響教學(xué)質(zhì)量的有幾大要素，一是主觀因素，二是客觀因素。而主觀因素是由以下幾個(gè)因素構(gòu)成的：一是學(xué)生，二是教師，三是教學(xué)模式。所謂客觀因素則包括技術(shù)、教學(xué)資源和教育經(jīng)費(fèi)等方面。對(duì)這些問(wèn)題有著清醒的認(rèn)識(shí)和分析，既有利于問(wèn)題解決，也有利于對(duì)中國(guó)現(xiàn)代

3、遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)作出合理的分析與判斷，更有利于我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的健康、穩(wěn)定和可持續(xù)性地向前發(fā)展。 理解了影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的因素后，就對(duì)如何提高我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量有了一定的認(rèn)識(shí)，并為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展出謀劃策。因此在本研究的最后一部分就對(duì)如何提高我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議，這些建議包括提高學(xué)習(xí)者自學(xué)能力、建立合格教師隊(duì)伍、創(chuàng)建良好教學(xué)資源、加強(qiáng)教學(xué)動(dòng)態(tài)管理以及創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境等。 本研究主要采