電視文化環(huán)境對(duì)小學(xué)生教育的影響——電視傳媒與素質(zhì)教育科目.pdf

1、傳播學(xué)家施拉姆把電視文化視為一種新型的公共傳播方式;社會(huì)學(xué)家麥爾卡爾則將電視文化看成是一種社會(huì)學(xué)意義上的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，一般6-12歲為小學(xué)適齡兒童，現(xiàn)階段我國小學(xué)階段教育的年限是6年。素質(zhì)教育是以樹人育人、提高人的整體素質(zhì)、形成健全人格、提高主體意識(shí)、發(fā)展良好個(gè)性為目的的教育。小學(xué)素質(zhì)教育科目有音體美等方面的教育。在電視文化高速發(fā)展之前，小學(xué)教育是文明社會(huì)的啟蒙階段

2、，提供毫無社會(huì)常識(shí)的孩子讀書識(shí)字認(rèn)識(shí)社會(huì)的教育，因而當(dāng)時(shí)的教材、教法都依據(jù)“萌芽”期設(shè)計(jì);而今電視較早的介入幼兒生活，進(jìn)入小學(xué)教育階段的小學(xué)生已經(jīng)接受了紛繁復(fù)雜的電視文化教育，傳統(tǒng)小學(xué)教材、教法以及師資的電視文化素養(yǎng)都明顯滯后于略顯“成熟的”小學(xué)生。本選題研究的理論和核心概念就是從現(xiàn)在的電視文化環(huán)境的影響出發(fā)，探討電視傳媒與小學(xué)素質(zhì)教育科目的關(guān)系。
　　素質(zhì)教育是依據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的

3、。小學(xué)生將是未來的主人，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、整體素質(zhì)應(yīng)區(qū)別于過去而適應(yīng)于未來;他們的心理潛能應(yīng)得到最充分的理解和最大限度的發(fā)揮。小學(xué)生的教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)其積極性和創(chuàng)造性，更加注重培養(yǎng)主動(dòng)精神和自我約束能力。而電視文化的滲入，將有力提高小學(xué)生的應(yīng)有能力。
　　本文通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代小學(xué)生每天在電視機(jī)前觀看節(jié)目的時(shí)間非常長，電視成了小學(xué)生不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)。本選題從調(diào)研結(jié)果的分析入手，深入探討電視文化環(huán)境發(fā)展的這幾十年，電視傳媒對(duì)小

4、學(xué)生素質(zhì)教育的影響。通過目前電視傳媒與小學(xué)生素質(zhì)教育科目結(jié)合的情況來看，小學(xué)素質(zhì)教育科目如音樂、美術(shù)、體育課程與電視作品的融合存在一定的問題，很多教學(xué)不使用電視媒介，有些即便使用也不能完全發(fā)揮電視的特性，多數(shù)情況依然利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的傳授，這些都是不利于素質(zhì)教育更快更好的發(fā)展的。
　　針對(duì)具體問題，本文提出相應(yīng)的措施來進(jìn)行解決。通過情境的設(shè)置、情緒的感染、領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)揮，具體闡述電視傳媒在小學(xué)素質(zhì)教