大學(xué)新生自我同一性對(duì)學(xué)校適應(yīng)性的影響.pdf

1、適應(yīng)與發(fā)展是個(gè)體人生歷程的基本任務(wù),也是青少年面臨的最重要的兩大課題。大學(xué)生正處在青少年后期,青少年后期正是自我同一性形成和確立時(shí)期,在這個(gè)年齡階段,青少年主要的發(fā)展任務(wù)就是自我同一性的確立。
　　 自我同一性,是美國(guó)心理學(xué)家埃里克森(E.H.Erikson)提出的重要的心理發(fā)展概念,也稱為自我認(rèn)同,它是一種能夠了解自己的本質(zhì),在處理內(nèi)部與外部事物上面爭(zhēng)取達(dá)成協(xié)調(diào)一致。大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)校園后,由于各種環(huán)境的變化和特殊的心理成長(zhǎng)

2、階段,在尋求自我發(fā)展、追求自我完善和自我改變過(guò)程中,自身的意識(shí)會(huì)受到當(dāng)前的思想的影響,使自己對(duì)以前的形成的同一性產(chǎn)生疑慮,形成同一性的信任危機(jī),從某一方面心理健康受到影響。當(dāng)自我意識(shí)經(jīng)過(guò)矛盾沖突后,在新的水平、新的方向和新的性質(zhì)上達(dá)到協(xié)調(diào)一致,就確立了自我同一。因此,從同一性的角度看,解決自我同一性與自我同一性混亂的沖突是大學(xué)新生的主要成長(zhǎng)課題。本研究對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)自我同一性的概念和理論及自我同一性狀態(tài)測(cè)量的領(lǐng)域和評(píng)定方式進(jìn)行闡述與整合;

3、對(duì)學(xué)校適應(yīng)性的概念和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行理論探討。采用了大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查形式來(lái)對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,問(wèn)卷調(diào)查能夠很真實(shí)的反映出被調(diào)查者的實(shí)際情況,內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單和詳細(xì),在分析問(wèn)卷反饋回來(lái)的數(shù)據(jù)上面,采用了回歸分析和方差分析等運(yùn)籌統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行研究在校大學(xué)生自我同一性的發(fā)展過(guò)程、特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題。希望能夠在此基礎(chǔ)上為高等教育中的大學(xué)生教育提供第一手的實(shí)際資料。
　　 本文在研究的最后得出的結(jié)論表明:
　　 1。在同一性四種狀態(tài)中

4、,大學(xué)新生擴(kuò)散型自我同一性狀態(tài)所占比例最高,完成型同一性狀態(tài)所占比例最低。
　　 2。對(duì)于高校大學(xué)生而言,男女生在探索和承諾兩個(gè)變量上具有顯著差異性。男生擴(kuò)散型和延緩型同一性狀態(tài)較多,女生擴(kuò)散性和早閉型同一性狀態(tài)較多,女生的完成型同一性狀態(tài)比男生的完成型同一性狀態(tài)要多。
　　 3。大學(xué)新生自我同一性的發(fā)展在生源地上存在差異性。在自我同一性四種狀態(tài)中農(nóng)村大學(xué)生在延緩型、擴(kuò)散型和早閉型同一性狀態(tài)上人數(shù)分布都比城鎮(zhèn)學(xué)生多。