大學(xué)生自我同一性團(tuán)體輔導(dǎo)及其對成就動機(jī)的影響.pdf

1、埃里克森認(rèn)為，自我同一性的發(fā)展對于青少年至關(guān)重要。大學(xué)生正處于人生的十字路口,從中學(xué)時代既已開始的自我探索，至此仍在進(jìn)行。自我，對于大學(xué)生而言，無論在其時間之維(過去的自我---現(xiàn)在的自我---將來的自我),還是空間之維(自我的不同方面)都處于進(jìn)一步整合之中。自我同一性的發(fā)展過程，是一個選擇何去何從的過程，也是一個確立志向與成就動機(jī)形成的過程。為了探討大學(xué)生自我同一性與成就動機(jī)發(fā)展?fàn)顩r，本文采用《自我同一性地位量表》與《成就動機(jī)量表》對

2、399名大學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查，結(jié)果表明：
　　1．大學(xué)生自我同一性地位的分布不均衡，60％的大學(xué)生自我同一性處于低層次水平，其中主要集中在“同一性擴(kuò)散-積極延緩中間地位”；
　　2．大學(xué)生自我同一性的性別差異不明顯，年級差異顯著，大四年級自我同一性發(fā)展水平顯著高于大一、大二、大三年級；
　　3.大學(xué)生成就動機(jī)處于中等偏上強(qiáng)度，主要表現(xiàn)為追求成功的意向；
　　4．大學(xué)生成就動機(jī)的性別差異明顯，男性顯著高于女性，年級差

3、異明顯，大一年級最低，大四年級最高，呈上升趨勢；
　　5．大學(xué)生自我同一性地位與成就動機(jī)存在顯著正相關(guān)關(guān)系，自我同一性對成就動機(jī)有正向預(yù)測作用。
　　在以上調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，形成團(tuán)體輔導(dǎo)方案，以探討如何對大學(xué)生自我同一性的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)，并進(jìn)一步探索自我同一性與成就動機(jī)之間的關(guān)系。選取12名大學(xué)生進(jìn)行持續(xù)8周的團(tuán)體輔導(dǎo)，結(jié)果表明：
　　1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生自我同一性的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，50%的被試自我同一性從