湖南經(jīng)濟管理干部學(xué)院教師績效考核體系研究.pdf

1、高職教育是一種理論與實踐緊密融合的教育，強調(diào)的是知識的應(yīng)用性、知識應(yīng)用的邏輯性和崗位技術(shù)的培養(yǎng)，其教育目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的在第一線直接生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)和管理的應(yīng)用型、技能型人才，學(xué)生在校期間應(yīng)完成上崗前的實踐訓(xùn)練。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育的教師不僅要具有較深的理論水平，更要具備熟練的操作技能，即“雙師型”教師。高職院校學(xué)生知識的獲得與能力的培養(yǎng)主要來自于課堂教學(xué)，因此，高等職業(yè)技術(shù)院校教師課堂教學(xué)的質(zhì)量將決定學(xué)生學(xué)業(yè)的成敗

2、。 要辦好高職教育，就必須充分調(diào)動教師的積極性，調(diào)動教師積極性的前提是開發(fā)一套科學(xué)的、合理的績效考核體系，因為科學(xué)合理的績效考核體系能夠正確引導(dǎo)教師，幫助教師規(guī)劃職業(yè)生涯，并促使教師改善績效。但是，我國的高職院校并沒有完全按照“雙師型"標準考核教師，許多高職院校的教師績效考核依然采用普通中?；虺扇私逃Ｊ较碌慕處熆冃Э己梭w系，或者仿照普通高等教育的教師績效考核模式，在這種考核模式下，教師們沒有按照高職教育的教學(xué)模式組織教學(xué)活動，