普通高中歷史學(xué)科“研究性學(xué)習(xí)”的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、近年來(lái)研究性學(xué)習(xí)作為一門全新的課程在該省剛剛實(shí)行,由于缺乏成熟理論與豐富經(jīng)驗(yàn),福州市區(qū)普通高中在歷史研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中還處于摸索階段.作者通過(guò)對(duì)福州市區(qū)三所普通高中近二百位參加過(guò)歷史研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生和十余所普通高中的四十位歷史教師的問(wèn)卷調(diào)查,大體了解了福州市歷史研究性學(xué)習(xí)開展的開狀與存在問(wèn)題.該文針對(duì)歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,從理論和實(shí)踐方面對(duì)問(wèn)題的成因與解決問(wèn)題的方法、途徑與策略進(jìn)行探索與研究.作者認(rèn)為歷史研究性學(xué)習(xí)的開展要以先

2、進(jìn)教育理論為基石,以人為本,重視學(xué)生多元智能結(jié)構(gòu)的差異,因材施教;揚(yáng)棄傳統(tǒng)教育、突出知識(shí)的生成與重新建構(gòu),實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新.與此同時(shí)作者通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的量表統(tǒng)計(jì),深切感受到課題研究需要得到全社會(huì)的理解與支持.在歷史課題研究過(guò)程中,課題的選擇、實(shí)施、評(píng)價(jià)每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)著學(xué)生的自主探索與教師的指導(dǎo)與監(jiān)督.在研究性學(xué)習(xí)未來(lái)發(fā)展中,教師的素質(zhì)與社會(huì)支持系統(tǒng)的建構(gòu)是研究性學(xué)習(xí)全面向縱深發(fā)展的關(guān)鍵.該文寫作目的旨在適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,變革傳統(tǒng)的教