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文檔簡介
1、教育部2001年出版的《英語課程標準》極其重視學習習慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng),指出“自主性學習方式”和終身學習的理念,這就要求我們教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的獨立性、自主性,創(chuàng)造性,促進學生在教師的指導下主動并富有個性地學習。作業(yè)是鞏固、消化所學知識的有效手段,也是培養(yǎng)學生能力,提高學生素養(yǎng)的最佳載體,同時是課堂教學的延伸和繼續(xù),更是使語言學習的過程成為學生主動思維和大膽實踐的過程。
本文作者立足于初中英語學科,對當前
2、英語作業(yè)的布置進行了大量的文獻查閱和實際調(diào)查并發(fā)現(xiàn)了許多問題,例如:英語作業(yè)的模式單一,英語作業(yè)量過大,英語作業(yè)缺乏創(chuàng)造性,缺少合作學習和自己參與的機會,沒有注意到因人而異等。針對這些問題,筆者進行了全面深刻的分析和思考,認為有必要改進作業(yè)的設(shè)計模式。于是筆者聯(lián)系實際工作,結(jié)合相關(guān)的教育學和心理學的理論,對英語課外作業(yè)設(shè)計模式進行了行動研究,對設(shè)計和改善英語課外作業(yè)的模式和評價方式進行了大膽嘗試。
本次行動研究從2009年
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