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文檔簡介
1、隨著基礎教育改革的不斷推進和普通高中新課程實驗的全面實施，高中數學教學過程中逐步引進新的課程理念、新的教學方法。在新課程理念下，探究和實踐與之相適應的高中數學概念教學的教法與學法成為必然的需要。
數學概念是數學知識結構的基礎，數學概念教學是高中數學教學中的關鍵，同時也是薄弱環(huán)節(jié)之一。在現(xiàn)今數學教學的操作中，尚未完全擺脫應試教育的影響。熱衷于題海戰(zhàn)術、重教輕學、不注重概念教學等教學行為時有發(fā)生，這不僅削弱了概念教學本身，而且
2、妨礙著學生能力的培養(yǎng)。
本研究以新課程標準為指導，從認知學習理論出發(fā)，通過問卷調查、教學對比實驗對高中數學概念教學進行了較為深入的探究和實踐，總結出一些略有成效的具體做法，希望能夠對高中數學概念教學提供一些有用的借鑒。
本研究的調查分析結果表明，在教學中要重視數學概念的一種領悟教學，即重視和設計概念的引入、形成和鞏固的具體過程。針對上述調查結果，本文對概念的引入要注重直觀性和生動性，對概念的形成要注重探索性和
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