初中語文說明文閱讀教學(xué)整合點(diǎn)分類研究.pdf

1、目前對于初中語文說明文閱讀教學(xué),教師們能夠在課堂教學(xué)中使用PPT等講解課文,能夠建設(shè)并使用專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展教學(xué)活動。但是,對于整合課的設(shè)計(jì)方法、整合課的評價方法方面缺乏系統(tǒng)地研究,整合課實(shí)施與評價缺乏具體依據(jù),此外,還普遍存在資源需求研究系統(tǒng)性不強(qiáng)、不全面,缺乏資源有效應(yīng)用方法研究、缺乏閱讀教學(xué)支撐平臺等諸多問題。
　　 文本將通過研究整合點(diǎn)分類體系以及利用信息技術(shù)有效支撐的方法來完善和補(bǔ)充信息技術(shù)與說明文閱讀教學(xué)整合的有效方

2、法和整合評價方法,同時,為研發(fā)說明文閱讀教學(xué)資源包提供思路,為資源應(yīng)用提供指導(dǎo)。具體研究了以下問題:
　　 1.系統(tǒng)研究初中語文說明文的知識本體。從概念本體、方法本體和應(yīng)用本體三個方面進(jìn)行系統(tǒng)分類和研究。
　　 2.分別針對于概念本體、方法本體和應(yīng)用本體三本體知識研究其教學(xué)方法,找出教學(xué)支撐需求,進(jìn)而關(guān)注信息技術(shù)能提供的支持。
　　 3.分析初中語文說明文閱讀教學(xué)理想狀態(tài)下的教學(xué)過程設(shè)計(jì),研究設(shè)計(jì)的共性步驟。