關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的傳播學(xué)思考.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用迅速發(fā)展，對(duì)人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生了很大的影響。就教育來說，各種面向教學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)、遠(yuǎn)程大學(xué)、多媒體交互式課程等，不僅使學(xué)習(xí)的方式多樣化，模糊了學(xué)習(xí)與生活的界限，而且使學(xué)生擁有了新的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能?；诰W(wǎng)絡(luò)教育和學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，使教育面臨科技的挑戰(zhàn)。以新的教學(xué)方法和新的角度引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換到新的教學(xué)體系中。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，在教師作用、

2、教材組織、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有其自身的特質(zhì)，它即區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，又與傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的聯(lián)系。本文從幾個(gè)因素來探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)生為中心。這意味著教學(xué)滿足了學(xué)生個(gè)性化要求。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中處于主動(dòng)者的地位，成為教學(xué)的中心或主體，通過采用靈活多變的方式，視、聽等多種感官并用，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)。 教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中重新界定了角色。他們不僅是教學(xué)內(nèi)容的專家，也成為具有把

3、教材轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的專家。教師不再是教學(xué)活動(dòng)的中心，在教學(xué)過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者和管理者，提供支架式的教學(xué)資源配置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不只是影像傳輸而已，它在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)上，設(shè)計(jì)新的軟件，以突出“網(wǎng)絡(luò)教室”和虛擬教室的動(dòng)態(tài)歷程。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源(系統(tǒng)軟件、教學(xué)信息)，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)師生互動(dòng)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)是提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有