卓越工程師培養(yǎng)的探究式教學(xué)調(diào)查研究——基于學(xué)習(xí)者的視角.pdf

1、2010年6月，教育部正式啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，對(duì)新時(shí)期不同培養(yǎng)層次的工程技術(shù)人才提出了詳盡的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求，拉開(kāi)了新一輪高等工程教育教學(xué)改革的帷幕。探究式教學(xué)作為一種強(qiáng)調(diào)自主探索建構(gòu)知識(shí)體系的新型教學(xué)模式，特別凸顯對(duì)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力等方面的培養(yǎng)，其理念和思路與優(yōu)秀工程技術(shù)人才所應(yīng)具備的核心素質(zhì)要求具有高度一致性，研究這一課題對(duì)于我們達(dá)成卓越工程師培養(yǎng)的目標(biāo)有著非常重要的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。本課題立足于

2、工程教育的學(xué)科特點(diǎn)及特殊要求，設(shè)計(jì)出專門針對(duì)工程教育中探究式教學(xué)實(shí)施狀況的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)工程探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行了深入探討并提出了針對(duì)性建議。文章主要由五個(gè)部分組成:
　　 第一部分，緒論。闡述了選題的背景及研究意義，研究的思路、方法和創(chuàng)新點(diǎn)，并在論述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上論證了工程教育實(shí)施探究式教學(xué)的可行性和必要性。
　　 第二部分，基于卓越工程師培養(yǎng)的探究式教學(xué)相關(guān)理論探討。在前人研究的基礎(chǔ)上闡述了探究式教學(xué)

3、的概念、特征、理論基礎(chǔ)以及卓越工程師的能力與素質(zhì)要求，并對(duì)工程教育中的探究式教學(xué)實(shí)施類型進(jìn)行了分析，為論文的下一步展開(kāi)提供了理論依據(jù)。
　　 第三部分，高等工程教育實(shí)施探究式教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。通過(guò)自編的《高等工程教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)南京市的幾所工科院校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)SPSS17.0統(tǒng)計(jì)處理后，從探究式教學(xué)在工程教育中的實(shí)施狀況、探究式教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境、工程教學(xué)的兩大主體及其關(guān)系以及學(xué)生對(duì)工程教育教學(xué)現(xiàn)狀的訴求幾個(gè)方面對(duì)