情境四維教學(xué)模式理論與實(shí)踐研究.pdf

1、教學(xué)改革是教育改革的核心,是國內(nèi)外教育改革的熱點(diǎn)。在全球化大背景下,僅掌握書本知識是不行的,適應(yīng)世界現(xiàn)實(shí)的生存能力和素質(zhì)是不可或缺的。這樣,就必須在保持學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)一種旨在打破灌輸式教學(xué)弊端的新型學(xué)習(xí)。如何引領(lǐng)這種新型學(xué)習(xí),或者說怎樣的教學(xué)方式和方法才能培養(yǎng)出新的學(xué)習(xí)方式是需要我們發(fā)現(xiàn)和探索的。
　　我國教育教學(xué)改革在近十年的探索中,涌現(xiàn)出了許多案例,教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了一定程度的變化。筆者就上海市二期課程改革與中國人民大

2、學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育改革為例,對目前我國的教育改革成果進(jìn)行了總結(jié)分析;吸收了包括建構(gòu)主義理論、最近發(fā)展區(qū)理論、有效教學(xué)理論及場景式教學(xué)理論等在當(dāng)前國內(nèi)外影響度較大、認(rèn)可度較高的理論,通過對當(dāng)前實(shí)踐案例的研究與分析,指出實(shí)踐中存在的不足;針對教學(xué)之不足提出并設(shè)計了一種新的教學(xué)模式——情境四維教學(xué)模式。情境四維教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)情境在教學(xué)過程中所起的作用,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有認(rèn)知水平對教學(xué)的促進(jìn)作用。在知識的呈現(xiàn)上不僅注重