簡評人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材（七年級）——兼談?wù)Z文教學(xué)中的理想教材.pdf

1、該論文依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,結(jié)合人教版初中語文實驗教材(七年級)兩年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗,撰寫出評述性的論文.本人認(rèn)為實驗教材的優(yōu)勢在于:教材體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的人文性與工具性的統(tǒng)一,這是語文界長期存在的關(guān)于學(xué)科性質(zhì)爭論的焦點之一;教材的單元提示、課前預(yù)習(xí)、課后習(xí)題等一系列設(shè)計,加強(qiáng)了對學(xué)生整體感悟文章能力的培養(yǎng);教材通過安排"寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)"的訓(xùn)練,體現(xiàn)出注重對學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng);教材中增加了現(xiàn)當(dāng)代作家的作品,使

2、教材更富有時代感;教材中增設(shè)了名著導(dǎo)讀、課外古詩文背誦,體現(xiàn)出對于不同階段學(xué)生閱讀量的要求;教材適當(dāng)?shù)亟档土穗y度,更加符合義務(wù)教育的要求.在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)了實驗教材中一些不足之處:(1)選文的典范性不夠,難于完成語文教學(xué)所承擔(dān)的重任;(2)選文內(nèi)容及編排順序與學(xué)生心理發(fā)展不相適應(yīng),不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(3)語文訓(xùn)練要求欠具體、明確,難于達(dá)到運(yùn)用知識并轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿哪康?(4)教材內(nèi)容缺乏彈性,沒能給師生留出較多的選擇和拓展的空間;

3、(5)作文教學(xué)要求模糊,不利提高學(xué)生的寫作水平;(6)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)目標(biāo)不夠明確,學(xué)生不能準(zhǔn)確地掌握文章的重點和難點;(7)作業(yè)系統(tǒng)配置太簡單,不利于引導(dǎo)學(xué)生多方面地理解和感知文章;(8)文言文編排不集中,不利于學(xué)生系統(tǒng)掌握文言知識.在此基礎(chǔ)上,該論文提出在實踐中建設(shè)理想語文教材的設(shè)想:(1)精選典范性篇章,體現(xiàn)母語教學(xué)的特點;(2)教材內(nèi)容要富有引導(dǎo)性,便于不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí);(3)運(yùn)用心理學(xué)研究成果科學(xué)地編排課文ii順序;(4)注重學(xué)習(xí)方