當(dāng)前我國(guó)高校人格教育存在的問題與對(duì)策研究.pdf

1、處在觀念多元、利益多樣、結(jié)群多向的社會(huì)大背景下，當(dāng)代大學(xué)生接受著時(shí)代的洗禮，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)。而另一方面，大學(xué)生人格素質(zhì)下滑卻成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。他們的身心所暴露出來的人格問題再度引發(fā)了社會(huì)的熱議及教育者的反思：教育的本質(zhì)在哪里?高等教育要不要對(duì)大學(xué)生人格負(fù)責(zé)?大學(xué)生人格發(fā)展何去何從?高校又將如何應(yīng)對(duì)?如此等等都是擺在全體高校教育者面前緊迫而又重大的研究課題。開展高校人格教育是社會(huì)發(fā)展與高校育人使命的客觀需要，也是推動(dòng)高校

2、思想政治教育更具實(shí)效的重要途徑。
　　 本文主要基于問卷調(diào)查的實(shí)證研究方法，通過在全國(guó)范圍內(nèi)展開調(diào)查并取得了高校人格教育的第一手資料，統(tǒng)計(jì)得到了詳實(shí)的數(shù)據(jù)，并以此為依據(jù)來查找當(dāng)前我國(guó)人格教育存在的各種問題，分析其中原因進(jìn)而提出了增強(qiáng)人格教育實(shí)效的一些策略。全文主要內(nèi)容共分為四個(gè)部分。
　　 第一部分論述了人格教育及其在高校開展的必要性，闡述了人格和健康人格、人格教育等基本概念以及人格教育的目標(biāo)和基本內(nèi)容。其中重點(diǎn)論述了高

3、校開展人格教育的重要性與必要性。一是健康人格是人在社會(huì)中立足與生存的基本前提；二是開展人格教育是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的客觀要求，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興的重要保障；三是開展人格教育是完善高校管理、構(gòu)建和諧校園的重要保障。
　　 第二部分主要是談當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生人格素質(zhì)的基本狀況和高校實(shí)施人格教育的總體情況，其中重點(diǎn)歸納總結(jié)了當(dāng)前我國(guó)高校人格教育存在的一些問題：一是人格教育的地位弱化；二是人格教育的目標(biāo)片面化；三是人格教育內(nèi)容程

4、式化、簡(jiǎn)單化；四是教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)、方法靈活性不夠；五是教師隊(duì)伍力量薄弱、素質(zhì)不均；六是學(xué)生接受人格教育的自覺性不高等六個(gè)方面。
　　 第三部分主要是分析造成當(dāng)前我國(guó)人格教育存在問題的各種因素。包括社會(huì)與家庭等教育環(huán)境因素、高校與教師因素和學(xué)生自身因素等三個(gè)方面，其中重點(diǎn)分析了社會(huì)宏觀環(huán)境因素的影響作用，如社會(huì)的教育觀與人才觀、社會(huì)文化與社會(huì)風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生人格形成的影響等。
　　 第四部分主要針對(duì)我國(guó)高校人格教育的現(xiàn)實(shí)問題

5、及其成因，提出了高校開展人格教育的實(shí)施原則和具體對(duì)策。加強(qiáng)高校人格教育需要全社會(huì)的共同努力，即社會(huì)、家庭與高校形成教育合力。首先是各級(jí)教育部門要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的重視和支持，明確高等教育中健康人格培養(yǎng)的育人目標(biāo)；其次是社會(huì)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人格引導(dǎo)示范的基礎(chǔ)性作用，發(fā)揮社會(huì)輿論和社會(huì)文化等的人格教育引導(dǎo)功能；三是家庭應(yīng)進(jìn)一步重視學(xué)生人格發(fā)展、積極參與對(duì)子女人格養(yǎng)成的教育與監(jiān)督；四是高校應(yīng)努力構(gòu)建富有實(shí)效的大學(xué)生人格教育體系，并積極發(fā)揮課堂