占有型人格與存在型人格——德育視野下的人格教育反思.pdf

1、伴隨著經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境的變化，德育工作面臨著實效差、邊緣化的問題。在一輪輪德育課程改革效果不佳的情況下，我們反思到是否可以從根本上打破習(xí)慣的有限境況，從轉(zhuǎn)變?nèi)烁耦愋腿胧譃榈掠ぷ魈峁┮环N新的思路。所謂占有型人格是人的整個心理都被占有欲浸透的人格類型，而存在型人格的人則與之相反，他們擺脫了占有心態(tài)，快樂地生存。人格培養(yǎng)是德育工作的一個重要方面，對形成良好的道德品行起到非常重要的作用和影響。當(dāng)代文明社會致病的原因之一在于人的心理、性格和生活方

2、式都被“占有欲”所浸透，人與世界的關(guān)系是占有者與被占有物的關(guān)系，在教育中表現(xiàn)為對知識、技能的模仿、占據(jù)，追求功利性的成果數(shù)據(jù)，缺乏反思、創(chuàng)造，表面繁榮的背后隱藏著思想的貧乏。德育也失去了教人經(jīng)驗人生、識事做人的基本功能。因此，只有轉(zhuǎn)變占有型人格類型，以一種生氣勃勃的真實天性實現(xiàn)與世界的聯(lián)系，用心靈去傾聽、感受，克服彼此存在的界限，才能成長、更新形成存在型人格。因此，一方面我們要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，正確處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系