我國高職教育中技術(shù)應用教育和科學文化教育關(guān)系研究.pdf

1、高職教育的目的是根據(jù)生產(chǎn)、管理、服務和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)既有大學層次的專業(yè)知識，又有很強操作能力的高級技術(shù)人才和管理人才，技術(shù)教育主要是一種專門技能的教育，而科學文化教育則是人文知識的綜合教育，包括對學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等訓練。但是目前的高職教育中卻出現(xiàn)了重技能訓練，輕視科學文化知識的現(xiàn)象，致使一部分高職學生畢業(yè)后創(chuàng)新能力較弱，可持續(xù)發(fā)展能力受制約，本文試通過兩者之間的關(guān)系研究，找出技術(shù)應用教育和科學文化教育協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑，從而促進

2、高職學生的全面發(fā)展。
　　 科學技術(shù)的發(fā)展推動了社會的進步，高職學生不但是科學技術(shù)的運用者，同時也是科學技術(shù)的推動者，是我國制造業(yè)蓬勃發(fā)展的主力軍，因此有必要培養(yǎng)高技能、高層次的人才，讓高職學生即有超強的專業(yè)技能，又具備寬泛的科學文化知識，為社會創(chuàng)造更多的財富。本論文第一部分介紹了我國高職教育的目的和技術(shù)應用教育及科學文化教育的內(nèi)涵特征。第二部分則對我國高職教育的現(xiàn)狀進行了分析。首先論述了一部分高職院校重視技能教育的狀況，主要體

3、現(xiàn)在課程設置、教學方法、就業(yè)的要求上。其次論述了我國高職教育中輕視科學文化教育的現(xiàn)象，指出了高職院校師生思想認識上的偏差、課程設置、學習時間、科學文化素養(yǎng)的不足的狀況。第三部分闡述了我國高職教育發(fā)展中存在的若干問題。我國高職教育中科學文化教育的失衡，不但使部分高職學生的發(fā)展受到影響，同時也給部分高職教師帶來一些問題。第四部分則探尋了技術(shù)應用教育和科學文化教育的關(guān)系及兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑，詳細介紹了技術(shù)應用教育和科學文化教育協(xié)調(diào)發(fā)展的措施。