試論我的語文教育科學發(fā)展觀.pdf

1、科學發(fā)展觀是建設有中國特色社會主義的大政方針，也是我們各項工作的指導思想。語文教育工作者落實科學發(fā)展觀，就是要從語文教育的實際出發(fā)，立足發(fā)展，以人為本，全面落實以實踐為顯著特征的語文教育科學發(fā)展觀。
　　 科學發(fā)展觀強調(diào)“發(fā)展是根本”，是語文教育行動指南。堅持科學發(fā)展觀，就是要運用馬克思主義的基本原理，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對語文界長期以來未能澄清的一些重大的原則性問題，進行實事求是的探討，掃清語文教育實踐中存在的障礙。
　　

2、 我的語文教育科學發(fā)展觀認定語文課就是口頭語言和書面語言為一體的廣義的語言課，以“全面提高學生的語文素養(yǎng)”為核心理念。將實踐性定位為為語文教育最本質(zhì)的特征，有利于消除“工具性”與“人文性”的分歧，整合語文教育的各要素，并與語文素養(yǎng)、語感培養(yǎng)、知識動態(tài)化、訓練過程化保持高度一致。
　　 全面提高學生的語文素養(yǎng)是一個逐漸接觸語言，既而親近、認識、辨別、判斷、分析、綜合、應用語言的實踐過程。語文教育要科學發(fā)展，就必須把知識和能力、過程

3、和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標融為一體，倡導人文精神教育，培養(yǎng)學生真正的人文精神;語文教育要科學發(fā)展，就必須注重以語言立人，注重在聽說讀寫的語言實踐中引領學生成長，練就敏銳的語感;語文教育要科學發(fā)展，就必須倡導學習方式的變革，變被動學習、機械學習為學生能動的自主學習、互動性的合作學習、產(chǎn)生學習欲望的探究學習，創(chuàng)設主動、互動、生動的語文學習情境;語文教育要科學發(fā)展，就必須破除以文體為中心的教材編排模式，構建以文字學習為靈魂，以語文知識為

4、基礎，以能力培養(yǎng)為核心的新體系，把閱讀與寫作、口語交際分開編排，提高了口語交際和寫作在學校語文教育中的地位。
　　 語文知識是語文實踐的客體。語文知識分為現(xiàn)象知識、概念知識和原理知識?，F(xiàn)象知識必須大量積累，漢字知識是一種重要的現(xiàn)象知識，漢字中蘊藏著我們中華民族的文化基因，識文斷字是學習語文的起點，學習和運用漢字是語文教育的重要任務。
　　 在語文教學中，最重要的現(xiàn)象知識文本中以文字的形式呈現(xiàn)的語料，字里行間蘊藏的生活知識

5、、人生體驗，表現(xiàn)為詞、句、段、章、篇、冊等結(jié)構單位，遵循語法、修辭、邏輯等語用規(guī)則;概念知識就是對現(xiàn)象知識進行解釋和定義的知識，對解讀文本起輔助作用，學生粗略知道即可;原理知識是描述和規(guī)范人的行為方式的知識，需要學生精細掌握，遷移運用。
　　 聽說讀寫并重，并且小學階段應該把聽說訓練放在適當優(yōu)先的地位。聽說讀寫的共同基礎是人的意識活動，共同根源是社會生活實踐。聽說活動與現(xiàn)實生活關系更密切，尊重這個事實，尊重聽說訓練的優(yōu)先地位，就

6、是尊重語文教育的規(guī)律。
　　 閱讀能力是一種基本的語文能力，也是一種基本的語文素養(yǎng)。博覽群書，用古今中外優(yōu)秀作品充實學生的心靈，回歸精神家園;創(chuàng)設情境，引導探求語文的藝術魅力，優(yōu)化閱讀教學;發(fā)展思維，尊重語文規(guī)律，提升閱讀教學的品質(zhì)。
　　 寫作能力是一種重要的語文能力，是語文素養(yǎng)最直觀的體現(xiàn)。強化表達欲望應做到有材料、想表達:重視觀察，更重視用心發(fā)現(xiàn);重視閱讀，更重視切己體悟;重視表達，更重視表達欲望。鼓勵展示個性:降