網絡學習環(huán)境中歷史記錄導航的實驗研究.pdf

1、信息迷航是影響網絡學習效率的重要因素之一，制約著網絡學習活動的開展。本文從超文本網絡結構特征及超文本導航兩方面考察了信息迷航研究現狀，發(fā)現導航輔助是目前解決信息迷航的主要方法。而快速定位用戶所需資源——即路徑發(fā)現，是現有導航關注的主要目的。但網絡學習中的導航除了定位作用，更重要的是體現導航的學習輔助功能。因此本文提出關注于知識探查的導航方式——歷史記錄導航，用以解決網絡學習中的信息迷航問題。研究個體網絡學習中的歷史記錄，無論對于學習者的

2、學習反思，還是教育者的教學研究，都具有重要意義。 基于系統(tǒng)的文獻梳理及理論研究，本文進一步設計并開發(fā)了歷史記錄導航工具原型，該原型同時作為實驗二的材料與工具，將用之于檢驗歷史記錄導航的效用。在原型修改階段，對導航關鍵要素——超鏈接樣式進行了分析與實驗。在前人研究及預備性測試的基礎上，分析影響用戶行為的超鏈接樣式因素，將多種超鏈接樣式類別分為用戶期望因素與突顯因素，并通過實驗一驗證兩種因素對用戶行為的影響程度。實驗結果表明期望因素

3、是對用戶超文本導航行為的影響是主要的，據此對原型做了修正。通過實驗二——歷史記錄導航及其路徑長度對信息迷航的影響，初步驗證了原型的效用，表明歷史記錄導航工具減輕了網絡學習中與任務回溯相關的信息迷航程度。 研究表明：①歷史記錄導航對回溯相關的學習活動的信息迷航的影響是積極的，即歷史記錄導航能有效減輕信息迷航程度，本文為進一步研究學習者個體的網絡學習行為及信息迷航問題提供了一個新的視角；②本文設計開發(fā)了歷史記錄導航工具原型，為超文本

4、網絡信息導航提供一種可選的策略與工具，并為智能化網絡學習系統(tǒng)的設計與開發(fā)提供了參考。 最后，本文反思了整個研究過程，認為對網絡學習行為的實驗研究借鑒了實驗心理學的方法，但不同于一般的心理學實驗。由于實驗環(huán)境與實際環(huán)境的接近性，以及通過實驗工具達到的數據可靠性，在外部效度上要優(yōu)于一般的心理實驗，具備更高的應用價值；另一方面，也有別于一般網絡學習行為研究的黑箱方式——將干預施加于實驗組、與不加干預的控制組相對比，本文強調探究網絡學習