教育等級性與收入差距相關(guān)性研究.pdf

1、隨著改革開放的日新月異,我國的經(jīng)濟增長速度已經(jīng)取得舉世矚目的成就,但伴隨著人均收入不斷提高的同時,貧富差距逐漸被拉大的現(xiàn)狀也越來越明顯,同時也越來越棘手。這一點可以從我國近些年的基尼系數(shù)中得到證實。而且貧富差距已在社會的不同階層中、社會各行業(yè)間以及地域之間普遍存在。如此這些已然成為當今社會各個階層最為關(guān)注的熱點中的熱點。造成這一現(xiàn)象的根本原因在于收入分配制度中存在不合理的方面。若這一問題繼續(xù)惡化,必然會嚴重影響社會的穩(wěn)定與健康發(fā)展,連帶

2、出很多對我國發(fā)展不利的問題。
　　 面對這樣一個影響社會穩(wěn)定且影響我們國家積極建設(shè)社會主義和諧社會目標的問題的出現(xiàn),我們必須從實際情況入手,看清問題的本質(zhì)并對癥下藥,從根源上來解決問題。換而言之就是從收入分配角度入手,解決日益擴大的收入差距問題。解決這一問題的方法有很多,學(xué)術(shù)界中也已經(jīng)針對收入分配問題有了非常全面的理論基礎(chǔ)。本人認為教育的等級性是影響收入分配各因素中的最為重要的一個,同時教育又是人力資本存量產(chǎn)生的最主要來源。當代

3、中國的經(jīng)濟體制結(jié)構(gòu)中,知識是創(chuàng)造社會財富的最根本因素,其他各因素均由知識所創(chuàng)造以及衍生過來。知識我們又可以理解成為教育資本,是形成人力資本的最重要途徑。因此,影響收入分配的最根本因素可以看成是勞動者所受教育的多少以及受教育程度的多少。一般情況下,教育劃分為初、中、高三個等級,研究接受不同等級教育的勞動者其收入分配狀況的不同。通過研究發(fā)現(xiàn),勞動者所受教育的等級性高低決定勞動者收入水平的高低。所以改變勞動者受教育的年限及程度便是改善收入分配