沈陽一二四中學(xué)“名師工程”優(yōu)化策略研究.pdf

1、實施素質(zhì)教育，是當(dāng)前貫徹科學(xué)的教育思想，面向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實際，迎接 21 世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)優(yōu)秀后備人才的客觀要求。而造就名師、爭創(chuàng)名校是每所學(xué)校所追求的終極管理目標(biāo)。名校是教育文化的積淀和教育創(chuàng)新的產(chǎn)物，是教育文化的凝結(jié)和教育思想的閃光，是教育專家們的創(chuàng)作。學(xué)校離不開教師。名校少不了名師。名師工程是通過改善學(xué)校情感環(huán)境和營造優(yōu)良教育環(huán)境，加快名師的集聚與培育，以優(yōu)化教師隊伍，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，從而推動名校的創(chuàng)建與發(fā)展的

2、系統(tǒng)工程。教育改革的浪潮，推動教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展在師資隊伍整體素質(zhì)的建設(shè)，實施“名師工程”，加強骨干教師群體建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育無可質(zhì)疑地成為教育改革研究的重要課題。 “名師工程”旨在培養(yǎng)跨世紀(jì)教育要求的全面素質(zhì)的教師，“名師工程”制度通過梯度的管理體制，動態(tài)的進退等級制和有效的管理網(wǎng)絡(luò)和激勵機制，實現(xiàn)了教育管理體制上的創(chuàng)新，使大部分教師從學(xué)歷達標(biāo)向綜合能力持續(xù)發(fā)展過渡，從而開拓了教師成長的途徑，加快了教師的專業(yè)

3、化發(fā)展，為提高教師的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍起到了積極有效的作用。 教學(xué)名師工程的實施產(chǎn)生了巨大的正面效應(yīng)，對促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展尤其是教育質(zhì)量的．提高具有積極作用。然而，教學(xué)名師工程在實施的過程中也存在一些缺陷，只有避免這些缺陷才能更好地發(fā)揮教學(xué)名師工程的作用。 教師作為素質(zhì)教育的實施者和體現(xiàn)者，如何優(yōu)化和提高自身素質(zhì)，去完成他們所承載的艱巨責(zé)任，是沈陽市一二四中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常認真思索并不斷探索實踐的課題。該文