文科學科興趣量表的適用性研究.pdf

1、目的：(1)．檢驗自編文科學科興趣量表的適用性。(2)探討文科學科興趣與學業(yè)成就、職業(yè)興趣、人格因素之間的相關(guān)性。 方法：選取湖南省省部分高校及高中學生及英語教師共計839名樣本人群，使用自編的文科學科興趣量表(ASII)及凌氏中國職業(yè)興趣測驗(LCVIT)，卡特爾16項人格因素問卷(16PF)以及長-鞍團體智力測驗(C-AITG)以團體施測的方式取樣，數(shù)據(jù)采用SPSSll.O統(tǒng)計軟件包進行分析處理，數(shù)據(jù)分析方法包括一般描述性統(tǒng)

2、計，t檢驗，方差分析，相關(guān)分析及回歸分析等。 結(jié)果：(1)對不同人群的區(qū)分能力：文科學科興趣量表對高一學生、高中文科生、高中理科生、大學文科生、大學理科生、英語教師6類人群的學科興趣有較強的區(qū)分能力。(2)學科興趣與學業(yè)成績及智力的相關(guān)研究：高一學生中文興趣與期末語文成績、政治成績、歷史成績及文科總分的相關(guān)有統(tǒng)計學意義，相關(guān)系數(shù)為：204一298；英語興趣與期末英語成績、政治成績、文科總分的相關(guān)有統(tǒng)計學意義，相關(guān)系數(shù)分別為：28

3、7、316、288；歷史興趣與期末歷史成績的相關(guān)有統(tǒng)計學意義，相關(guān)系數(shù)為：216。高三文科生中文興趣與語文高考成績、英語高考成績、文科綜合成績的相關(guān)有統(tǒng)計學意義，其相關(guān)系數(shù)為：342、340、334；英語興趣與英語高考成績及文科綜合成績的相關(guān)有統(tǒng)計學意義，其相關(guān)系數(shù)分別為：360、370。文科學科興趣量表與長一鞍團體智力測驗的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)文科興趣總分與常識分測驗、言語理解的相關(guān)均有統(tǒng)計學意義，相關(guān)系數(shù)分410、375。中文興趣與言語理解

4、分測驗的相關(guān)有統(tǒng)計學意義，相關(guān)系數(shù)為：267。歷史興趣與常識分測驗的相關(guān)有統(tǒng)計學意義，相關(guān)系數(shù)為：328。(3)對高一學生文理分科的指導(dǎo)作用：文科學科興趣量表各分量表及總量表對高一學生文理分科情況預(yù)測的命中率在56.3％～78.1％。(4)興趣與專業(yè)一致性研究：大學文科專業(yè)學生興趣與專業(yè)一致率在51.3％~73.7％。(5)文科學科興趣總分與職業(yè)興趣的相關(guān)系數(shù)為：306一564。5個樣本人群的文科學科興趣總分均與社會型職業(yè) 興趣

5、及企業(yè)型職業(yè)興趣呈較強相關(guān)。(6)文科學科興趣量表與16PF有一定程度的相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為：-.157-.332。(7)文科學科興趣影響因素的線性回歸分析。男生中社會型、企業(yè)型、研究型職業(yè)興趣類型3項職業(yè)興趣因素，聰慧性、敏感性2項人格因素及母親文化共計6項因素進入回歸方程，可解釋總變異的56.5％；女生中社會型職業(yè)興趣、企業(yè)型職業(yè)興趣、研究型企業(yè)興趣3項職業(yè)興趣因素，獨立性、恃強性、有恒性、幻想性4項人格因素和父親職業(yè)共計8項因素進入回

6、歸方程，可解釋總變異的36.1％。 結(jié)論： 1．文科學科興趣量表能夠區(qū)分高中文理科生，對高一學生的文理分科及高三文科生的大學專業(yè)選擇有一定的指導(dǎo)性。 2．文科學科興趣量表能夠區(qū)分大學不同專業(yè)人群，對大學生文科專業(yè)興趣的評定有指導(dǎo)意義。 3．文科學科興趣量表具有明顯的性別差異，年齡差異及年級差異。 4．高中生文科學科興趣與相應(yīng)學科的學習成績呈正相關(guān)。 5．文科學科興趣受職業(yè)興趣、人格因素和