提高高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)質(zhì)量的策略研究.pdf

1、化學(xué)習(xí)題課教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，通過習(xí)題課教學(xué)可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確、更深入地認(rèn)識化學(xué)的新概念、新規(guī)律，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用化學(xué)知識解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，糾正學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍存在的錯誤認(rèn)識和做法。但是無論是教學(xué)大綱還是新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對相關(guān)教學(xué)目標(biāo)均是一種終極的要求，即在學(xué)生學(xué)習(xí)完相應(yīng)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的程度。提高解決化學(xué)問題的能力是化學(xué)新課程改革的要求，習(xí)題課教學(xué)作為其他教學(xué)的一個(gè)子系統(tǒng)，對提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力起到非

2、常重要的作用，然而化學(xué)習(xí)題課教學(xué)并沒有引起化學(xué)教師足夠的重視，在教學(xué)過程中常常忽略教學(xué)的層次性和全面性；使用的課程資源不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂教學(xué)缺乏生成性；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和解題過程中良好習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些狀況導(dǎo)致習(xí)題課教學(xué)不能發(fā)揮應(yīng)有的效果。因此針對“怎樣才能提高化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的質(zhì)量、體現(xiàn)習(xí)題課教學(xué)的價(jià)值”這一問題的研究是很有必要的。
　　本研究通過分析化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的概念和特征，從化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對河南省某市級普通高中的

3、一部分學(xué)生和化學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查和訪談，總結(jié)出化學(xué)習(xí)題課教學(xué)存在的問題和誤區(qū)。根據(jù)這些問題和誤區(qū)構(gòu)建可以提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略。依據(jù)高一必修化學(xué)(1)的教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)相應(yīng)的化學(xué)習(xí)題課教學(xué)計(jì)劃，把化學(xué)習(xí)題課分為三種教學(xué)類型，設(shè)計(jì)一定的習(xí)題課教學(xué)模式選擇實(shí)驗(yàn)班高一(7)班和對照班高一(8)班進(jìn)行實(shí)施這些策略，時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。一學(xué)期結(jié)束后，采用紙筆測試和問卷調(diào)查的方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證分析。結(jié)果顯示這些策略可以很好的體現(xiàn)新課程改革的要求，有利