口語交際教學(xué)理論與實踐探究.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文口語交際教學(xué)理論與實踐探究姓名：丁慧琴申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語文指導(dǎo)教師：譚學(xué)純20090801福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文文摘口語交際伴隨著人類語言的產(chǎn)生而產(chǎn)生?？谡Z交際是言語交際的一種重要形式。它屬于現(xiàn)代應(yīng)用語言學(xué)的研究范疇，是言語交際學(xué)的研究內(nèi)容之一。了解并掌握口語交際的基本理論應(yīng)是研究口語交際教學(xué)的出發(fā)點之一，不能掌握口語交際的基本理論，就不可能開展有效的口語交際教學(xué)活動，不能切實提高學(xué)生的

2、口語交際素養(yǎng)。因此，有必要對口語交際的基本理論進(jìn)行簡要的梳理，使人們對口語交際的含義、特點，口語交際的能力要素與語用規(guī)則等有較為系統(tǒng)的了解。2000年7月，教育部正式出臺和實施《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》，口語交際與閱讀、作文、識字寫字以同等重要的地位體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中，引起了人們對口語交際的關(guān)注，這是語文教育發(fā)展史的一個轉(zhuǎn)折點?？稍凇熬用粲谛?，納于言“思想的長期影響下，口語交際時不時被排擠出語文教育的核心范圍，仿佛它是一項

3、沒有意義的、多余的教學(xué)內(nèi)容。以至于在很長時間里，甚至直到現(xiàn)在，有的人們還以為讀寫才是語文教學(xué)的精華本質(zhì)，眾多的目光聚焦在閱讀和作文教學(xué)上，口語交際受到較大程度的漠視，使語文教育成了呂淑湘先生所說的那種“半身不遂氣“。如今，口語交際己步入語文教育的課堂，語文教育家的呼吁變成了現(xiàn)實，語文教育將在新的起點上大踏步往前邁進(jìn)。但是，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實踐、新觀念與舊體制之間的沖突必然存在，口語交際教學(xué)仍然困難重重。這不僅需要語文教育家和廣大語文教

4、育工作者重視與關(guān)注口語交際，更需要投入相當(dāng)?shù)木皶r間去研究和實踐口語交際教學(xué)，去克服種種困難，盡力開創(chuàng)出口語交際教學(xué)新的局面。自從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，許多語文教育專家和語文教育工作者對口語交際教學(xué)進(jìn)行了理論的研究和實踐的探索，但沒有得到實質(zhì)性的突破?？谡Z交際教學(xué)理論仍然模糊不清，如何通過教學(xué)有效提高學(xué)生口語交際素養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，還有待于作進(jìn)一步的研究。作為一名普通的語文教育教學(xué)工作者，本人選擇了口語交際教學(xué)理論與實

5、踐探究這一課題，試圖在繁雜的資料中梳理出口語交際教學(xué)的理論系統(tǒng)，又通過教學(xué)實踐，豐富和驗證口語交際教學(xué)的原則、途徑及方法，切實提高學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，并以期拋磚引玉。論文第一章對口語交際教學(xué)研究進(jìn)行綜述，論文首先對國外口語交際教學(xué)和國內(nèi)口語交際教學(xué)進(jìn)行了概述，接著研究國內(nèi)專家關(guān)于國內(nèi)外口語交際教學(xué)的一些觀點。綜觀國外的口語交際教學(xué)的情況，不難看出：他們的口語交際教學(xué)的一個最大的特色就是高度的實踐性，貼近生活

6、，注重實用，突出強調(diào)的是語言活動的交際運用功能。他們語言教學(xué)的根本任務(wù)就是通過教學(xué)活動使學(xué)習(xí)者逐步掌握駕馭語言完成交際目的的本領(lǐng)，并且能充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段，訓(xùn)練方法靈活多樣，符合學(xué)生的興趣，尤其突出交際能力的培養(yǎng)，在交際、交流中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并注重情境環(huán)境的設(shè)置等等。這些是外語教學(xué)的主要目標(biāo)，都是值得我們借鑒的。國外口語活動的教學(xué)中的測評機制完整，對教師的培訓(xùn)也比較到位，而且在訓(xùn)練“口語“時，也同時關(guān)注“交際“。這些在我們的口語