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1、該文針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),在分析了相關(guān)的分層教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,具體探討了分層教學(xué)的操作程序和實(shí)施策略,并通過分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)予以論證,最后,總結(jié)了分層教學(xué)中應(yīng)注意的若干問題.在主體分層中實(shí)行顯性分組,隱性分層,形成組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)行機(jī)制,減少"標(biāo)簽效應(yīng)"的負(fù)面影響;在教學(xué)目標(biāo)分層中提出目標(biāo)的激勵(lì)性原則;在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的不同,把課堂的主渠道與課外的輔助延伸相結(jié)合,將個(gè)別輔導(dǎo)、分組教學(xué)、集體教學(xué)等進(jìn)行多元
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