初中“生活作文”常態(tài)課的實踐研究.pdf

1、“生活作文”是以實際的生活世界為作文教學的出發(fā)點和歸宿,將真實的生活與作文緊密連接在一起,筆者提出的對“生活作文”的實踐研究,就是努力尋求作文與學生生活的最佳結(jié)合點,使生活融入到寫作教學中,引導學生通過作文來表現(xiàn)生活,反應生活,引一泉“源頭活水”來,激發(fā)學生的寫作興趣。
　　 進入新課改以來,課堂教學的有效性,也引起了極大的關注和重視。相對于公開課、精品課、研討課、觀摩課而言,常態(tài)課是我們?nèi)粘Ｕn堂教學的主體,其有效性更加值得我們

2、重視。要提高教學實效,關鍵是提高“常態(tài)課”的實效。
　　 筆者試圖把“生活作文”與“常態(tài)課”教學有機結(jié)合,提出了“生活作文”常態(tài)課的實踐研究,目的就是為了改善目前作文教學存在的困難。這是對新課程改革理念的探索與創(chuàng)新,能進一步豐富作文教學的資源,提升學生的寫作水平。
　　 初中“生活作文”常態(tài)課教學的實踐研究主要是試圖解決作文教學中的三大難題:一是關于寫作素材的問題?！吧钭魑摹弊⒅匾龑W生走進生活,在生活中直接積累寫作素

3、材,并通過借助閱讀間接積累寫作材料。促使學生在積累中,學會觀察、學會思考、學會鉆研,從而解決寫作材料來源的問題。二是關于把材料轉(zhuǎn)化成文字的問題。這就需要老師在日常教學中,注重引導學生提煉和加工生活素材。使得作文源于生活,但又高于生活,讓作文在真實的基礎上,根據(jù)行文的需要,根據(jù)中心的需要,進行合理的加工和虛構(gòu),把作文變成了學生的另一種藝術生活。三是關于作文評改的問題。在進行常態(tài)課的教學時,老師要注重把“生活作文”的評改進行指導。采用多種評