簡介：學(xué)位論文摘要代漢語情狀副詞研究語言文字學(xué)劉琉誼生教授中文摘要能主義語言學(xué)理論為指導(dǎo)，從共時和歷時兩個層面對“大力、共同“狀語修飾動詞，詞匯意義實在的詞類進行了考察與分析。其間以功能分布和意義為劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)，通過對大量語料的統(tǒng)計分析，確立了這類詞在實詞和副詞內(nèi)部的地位，同時也明確了副詞系統(tǒng)跨越實詞、虛詞的特殊地位。據(jù)此，為該類詞選定了“情狀副詞”的名稱。全文從性質(zhì)、范圍、搭配、表義、結(jié)構(gòu)、發(fā)展、來源幾個方面對情狀副詞作了系統(tǒng)性的觀察分析。首先，“大力、共同”類詞的分布是基本上只充當(dāng)狀語修飾動詞，因此將這類詞確定為副詞；同時，這類詞的詞匯意義實在，從來源、構(gòu)成、功能分布等方面來看和區(qū)別詞存在很多相似點，因此將該類詞和區(qū)別詞放在同等的地位，兩者共同構(gòu)成加詞類別；但這類詞的副詞化程度低，和主要表語法意義的評述副詞1相對，因此由“情狀副詞”和“評述副詞”構(gòu)成的副詞系統(tǒng)跨越了實詞和虛詞兩大類別。根據(jù)以上情況，用“情狀副詞”這個名稱比較貼切“大力、共同”類詞的特征。其次，為情狀副詞劃出大概的范圍，理清和名詞、動詞、形容詞的兼類關(guān)系，指出名詞、動詞、形容詞和情狀副詞的聯(lián)系。情狀副詞和區(qū)別詞相似和相通，根據(jù)它們的功能特點，兩者沒有兼類的可能性，因此對它們之間的關(guān)系需要重新作出認(rèn)識。通過對情狀副詞和四個詞類關(guān)系的分析，可以得出這樣的結(jié)論情狀副詞和區(qū)別詞的詞類地位相同，都是處于名詞、動詞、形容詞的L艋界點上，而且區(qū)別詞和情狀副詞之間可以比較自由地互相轉(zhuǎn)換。I這里的“評述副詞”和張誼生2000提出的“限制性副詞”和“評注性副詞”，以及張誼生2010提出的“虛副詞”基本對應(yīng)。就“評述副詞”名稱的選擇和性質(zhì)在本文第一章第一節(jié)作出說明。ABSTRACTWITHTHEGUIDEOFFUNCTIONALISTLINGUISTICS，THISDISSERTATION，BOTHFROMSYNCHRONICANDDIACHRONICASPECTS，CARRIESOUTARESEARCHINTOACATEGORYOFWORDSSUCHAS大力、共I司，WHICHHAVELEXICALMEANINGS，MODIFYVERBSASTHEADVERBIALADJUNCTBASICALLV．BYTAKINGSYNTACTICDISTRIBUTIONANDLEXICALMEANINGSASSTANDARDANDTHROU曲STATISTICALANALYSISOFCORPORA，WEPREFERTOPUTTHISKINDOFWORDINTOADVERBWHICHBELONGSTONOTIONALWORD．THUSTHESPECIALPOSITIONOFADVERBCORMECTINGNOTIONALWORDANDFUNCTIONWORDSTANDSOUT．ACCORDINGTOTHISALL，WE’DLIKETOCHOOSE“MODIFYINGADVERB”ASTHENAMEOFTHISCATEGORYOFADVERB．THEDISSERTATIONHASMADEASYSTEMATICRESEARCHANDANALYSISFROMMODIFYINGADVERB’SSCOPE，STRUCTURE，COLLOCATION，EXPRESSION，DEVELOPMENTANDSOON．FIRST，WORDSLIKE大力、共同AREPREDOMINANTTOSERVEASTHEMODIFIEROFVERB．THEREFORE，THISKINDOFWORDWILLBEIDENTIFIEDASONE．DISTRIBUTIONMODIFIERINNOTIONALWORDANDCLASSIFIEDASADVERBS，RELATIVETOGRAMMATICALCOMMENTINGADVERBS．THEWHOLEADVERBSYSTEMLINKSNOTIONALWORDANDFUNCTIONWORD，WHICHMAKESTHEN鋤E“MODIFYINGADVERB”MOREAPPROPRIATE．THEN，DIVIDETHESCOPEOFMODIFYINGADVERB，CLARIFYITSRELATIONSTONOUN．VERBANDADJECTIVE，ANDPOINTOUTTHEDIFFERENCESBETWEENTHEMANDMODIFYINGADVERB．SIMILARITYANDINTERLINKINGBETWEENMODIFYINGADVERBANDDISTINGUISHINGWORDMAKETHEIRSIMILARPOSITIONINNOTIONALWORD．ACCORDINGTOTHEIRSIMILARBUTDIFFERENTSYNTACTICDISTRIBUTION，THEREISRIOSUCHAWORDWITHTHE2DIFFERENTDISTRIBUTIONSATTHESAMETIMETHROUGHANALYSISOFRELATIONBETWEENMODIFYINGADVERBANDOTHERFOURKINDSOFWORD，SUCHCONCLUSIONSCANBEDROWNMODIFYINGADVERBDOHAVETHESIMILARPOSITIONASDISTINGUISHINGWORDINTHEWHOLEWORDSYSTEM，ANDBOTHOFWHICHAREATTHECRITICALPOINTOFTHETHREEKINDSOFWORD．SOTHEDISTINGUISHINGWORDANDMODIFYINGADVERBCANCONVERTEACHOTHERINRESULT．111ISSTATUSOFMODIFYINGADVERBHASDECIDED

簡介：中圖分類號UDCH1362密級學(xué)校代碼訝L￡解菡尤李碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士現(xiàn)代漢語詞典第5版描述式釋義DESCRIBINGTYPEINTERPRETATIONINMODERNCHINESEDICTIONAR’F妒EDITIMO研究生姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開題IF期張曉紅宋文輝教授語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)詞匯學(xué)與詞典學(xué)2011年7月6口學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文第5版描述式釋義，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的原刨性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名環(huán)虢和馳肚年／月嚴(yán)日指導(dǎo)教師確認(rèn)簽名W1年G月￡日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書弘揚本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論又的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、拒編學(xué)位論文。保警的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者笠名；氍嚆；刃埋年6月印E1指導(dǎo)教師簽名孑‘魂W憶年6月牛日

簡介：摘要隨著中一緬兩國的交流越來越密切，緬甸的漢語學(xué)習(xí)者日益增加，漢語在緬甸的教學(xué)與推廣，已成為目前漢語國際傳播的重要組成部分。眾所周知，語言是文化的載體，文化是語言的基礎(chǔ)；語言既是文化的一部分，又是文化的一種表現(xiàn)形式，二者密不可分。同時，語言最基本的要素是詞匯，詞匯也是最能反映一個民族的文化背景知識的語言體系，尤其是文化詞語。學(xué)習(xí)者常常會因為不J’骼73I目的語的文化背景知識，而在跨文化交際中發(fā)生交際沖突。特別是在以增加詞匯量、提高交際能力和技巧為主要學(xué)習(xí)日的的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，文化詞語的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要?，F(xiàn)在越來越多的緬甸漢語教師已經(jīng)注意到了文化背景知識對于語言教學(xué)的影響，并提倡在漢語作為外語教學(xué)，辛必須將語言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)為從初級階段開始就必須要重視并積極進行文化。因素教學(xué)。本文以在緬甸被廣泛使用的基礎(chǔ)漢語系列教材漢語為研究樣本，以緬漢文化詞語的對比分析為切入，77,，專門針對緬甸基礎(chǔ)漢語學(xué)習(xí)者進行文化詞語教學(xué)策略的探討和研究。從文化詞語教學(xué)的內(nèi)涵、導(dǎo)入方法以及需要注意的問題等方面，來探討緬甸漢語作為外語教學(xué)中的文化詞語教學(xué)問題，藉此希望對緬甸的漢語教學(xué)實踐與推廣能夠起到一定的啟發(fā)意義。本文從三個方面展開研究?！BS7TRACTACCORDINGTOMOREANDMOREFREQUENTCOMMUNICATIONBETWEENMVANMARANDCHINA，THEREISINCREASINGNUMBEROFMYALLMARPEOPLELEANINGCHINESE．TEACHANDSPREADCHINESEINMYANMARHASBECOMEANIMPORTANTPARTOFCHINESEINTERNATIONALSPREAD．ASWEKNOW，LANGUAGELSTHEVEHICLEANDCONTAINEROFCULTURALINFORMATIONCULTUREISTHEFUNDAMENTALELEMENTOFLANGUAGE．MOREOVER，LANGUAGEISBOTHAPARTOFCULTUREANDADEMONSTRATIVEFORMOFCULTURE．LANGUAGEANDCULTUREAREINSEPARABLE．ATTHESAMETIME，THEVOCABULARYISTHEMOSTBASLCELEMENTSOF1ANGUAGEANDALSOCANREFLECTANATION’SCULTURALBACKGROUNDKNOWLEDGEOFTHELANGUAGESYSTEM，ESPECIALLYISCULTURALWORDSLEARNERSDONOTUNDERSTANDTHECULTURALBACKGROUNDKNOWLEDGEOFTHETARGETLANGUAGE，THUS，THEC。MMUNICATI。NCON．FLIETSININTERCULTURALCOMMUNICATIONOFTENOCCUR．LEARNINGTHECULTURALWORDSISESPECIALLYIMPORTANTINTHEBASICSTAGES。FLEARNINGASTHEPURP。SESOFINCREASING。URVOCABULARYANDIMPROVINGCOMMUNICATIVECOMPETENCE‘NOW，MOREANDMORECHINESETEACHERSINMYANMARHAVENOTICEDTHEINFLUENCEOFTHECULTURALBACKGROUNDKNOWLEDGEONLANGUAGETEACHINGTHEYTHINKTHELANG．UAGEANDCUITURETEACHINGMUSTC。MBINEANDTEACHERSSTARTFROMTHEINITIALSTAGESHOULDFOCUSONTHETEACHINGOFTHECULTURALWORDSINCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETEACHINGIV

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語“稍微”類程度副詞研究姓名潘曉軍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師張誼生20070401ABSTRACTTHISPAPERMAINLYFOCUSESONTHEMODERNCHINEF_GDEGREEADVERBSLIKEKINDOF“SHAOWEI”CARRIES∞SYSTEMATICCOMPREHENSIVEINSPECTIONTOTHEMFROMTHEDIFFERENTPEISPECTIVESITISCOMPOSEDOFFENRPARTSAPARTFROMTHEPREFACEANDTHECONCLUSIONCHAPTER帆ANALYSESTHESEMANTICFEATURESOFDEGREEADVERBSLIKE“SHAOWEI”FIRSTLYSUMMALITJ％THEBASICMEANINGANDTHENDEDUCESTHEDERIVIATIVEMEANINGANDTHEEXWAMEANINGWHENTHISKINDOFADVEXBSUSEINDEPENDENTLYCONCLUDESSOMEC咖M∞SEMANTICFEATUERES矗砌ELEMENTSWHICHAFTERTHEMFIGUREANDGROUND；MODIFICATIONANDREFERENCE；BOUNDEDANDUNBOUNDED；AFFIRMATIONANDNEGATIONCHAPTERTWODISCUSSESTHECONTINUOUSUSCANDTHECOORDINATEUSEOFTHISKINDOFADVERBSFROMMULTIPLEPERSPECTIVESINSPECTION。TRIESTOANALYZETHECATEGORIES、THEITASONSANDTHEPRAGMATICEFFECTSOFTHECONTINUOUSUSETHENGIVESADESCRIPTIONOFSYNACTICSTRUCTUREANDTHEEXPRESSIONOFIMPERATIVESENTENCESIIITHECOORDINATEUSEATLASTMAKESACOMPARISONOFTHETWOSPECIALUSAGESFROMSEMANTICANDPRAGMATICASPECTSCHAPTERTHREEINVESTIGATESTHEDIACHRONIEOUREEANDDEVELOPMENTOFTHECOMMONLYUSEDDEGREEADVERBSLIKE“SHSOWEI”DISCUSSESFROMFOURASPECTSTHEGRAMMATICALPROCESSOFMONOMORPHEMICWORD；THEPROCESSOFLOWLEVELADVERBSOFDEGREE；THELEXICALLZEPROCESSOFDISYLLABLEADVERBS；THESTEREOTYPICALPROCESSOFCOOCCLLR％∞THENHAVEADEEPUNDERSTANDINGOFTHEGRAMMATICALIZATIONOF“SHAO”、“LUE“，。V哦”ANDOTHERDISYLLABLEADVERBSLOCATESTHEAPPEARTIMEOFTHECONTINUOUSUSEANDTHECOORDINATEU∞CHAPTERFOURANALYSESINDIVIDUALCHARACTERISTICSANDTHEINSIDEDIFFERENCESOFTHEDEGREEADVERBSLIKE“SHAOWEI”O(jiān)NTHESYNCHRONICLEVEL硼AK∞ASPECIALEFFORTTOCOMPARETHEDIFFERENCESBETWEEN“SHAN“、“LUE”AND“WEI”INTHEASPECTSOFSYNATAXANDSEMANTICSTHENGIVESAHIERARCHYSEQUENCEWHICHPRESENTSTHEMORPHEMIZATIONOFTHISTHREEADVERBS“WEILUESHAO；LASTLYCOMPARESGROUPSOFDISYLLABLEADVERBSTOREVEALTHEDIFFERENCE；DISYLLABLEADVERBSANDMONOMORPHEMICADVERBSALEALSOTAKEINTOCONSIDERATIONATTHEENDOFTHISCHAPTERK叮WORDSDEGREEADVERBS；SEMANTICFEATURES；THECONTINUOUSL啦THECOORDINATEUSE；GRAMMATICALIZATION；SUBJECTIVITYANDSUBJECTIVISATION；MORPHEMIZATINN；THEINSIDEDIFFERENCES2

簡介：一THERESEARCHONTHEMETAPHOROFNOMINAL■’●●●●1J1‘‘C船SSⅡLE礴INM0NERNU11INESE⑧論文作者簽指導(dǎo)教師簽名論文評閱人1漁量連塾拯2逝姿態(tài)堂厶塞堂醫(yī)評閱人2至叢塑到塾拯逝婆太堂厶塞堂醫(yī)評閱人3周塑鱟熬墊2逝婆處國適堂醫(yī)評閱人4評閱入5答辯委員會主席周明強塾授浙江處國語堂院委員1王小潮副教授浙江大學(xué)人文學(xué)院委員2何丹副熬授浙江大堂國際塾直學(xué)院委員3塹利貞塾授浙江大堂人文學(xué)院委員4池昌盜塾授浙江大學(xué)人文學(xué)院委員5答辯日期211呈生I月旦浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要中文摘要擁有豐富的量詞可以看作是漢語的一個重要特征，在漢語量詞中，名量詞除了限“量”的主要功能外，還擁有眾多的語用修辭功能，而隱喻是其中一項重要的語用修辭功能。認(rèn)知語言學(xué)對隱喻的全新解讀為我們研究量詞提供了新的途徑，本文主要運用認(rèn)知語言學(xué)的理論，尤其是隱喻與轉(zhuǎn)喻的相關(guān)理論對現(xiàn)代漢語中的名量詞隱喻現(xiàn)象進行研究。第一章介紹了本文研究的對象與范圍、選題的目的與意義、理論背景、研究方法、語料來源。第二章介紹了認(rèn)知語言學(xué)對隱喻的全新解讀，并對轉(zhuǎn)喻機制進行了簡要的介紹，為本文的研究打下理論基礎(chǔ)。第三章探討了現(xiàn)代漢語名量詞隱喻。我們通過將現(xiàn)代漢語中名量詞隱喻與古代漢語中的隱喻和傳統(tǒng)比喻修辭手法迸行比較，歸納出現(xiàn)代漢語名量詞隱喻屬于結(jié)構(gòu)隱喻，具有抽象的特征與對上下文語境依賴程度較小等特點。經(jīng)研究我們還發(fā)現(xiàn)名量詞隱喻產(chǎn)生的前提是量詞對名詞的反制約作用，名量詞隱喻是對名量詞進行“遷嫁”使用的結(jié)果。第四章按照認(rèn)知目的與隱喻機制特點兩條標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代漢語名量詞隱喻進行了分類，按照認(rèn)知目的標(biāo)準(zhǔn)筆者將現(xiàn)代漢語名量詞隱喻分為認(rèn)知性名量詞隱喻與修辭性名量詞隱喻，在名量詞的適用對象范疇中，由核心區(qū)域到外圍區(qū)域的過渡過程也是由認(rèn)知性名量詞隱喻向修辭性名量詞隱喻過渡的過程；按照隱喻機制特點筆者將現(xiàn)代漢語名量詞隱喻分為完整名量詞隱喻、缺省量詞隱喻、缺失名量詞隱喻與容器名量詞隱喻四類，其后的章節(jié)也圍繞著這四類來展開。

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文面向二語習(xí)得的現(xiàn)代漢語雙音節(jié)輕聲詞研究姓名黎小力申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師盛玉麒20081028山東大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTACTCOMPAREDWITHTHEANCIENTCHINESE，POLYSYLLABICWORDSESPECIALLYBYSYLLABLEWORDSINMODEMCHINESEINCREASEINABUNDANCE，THROUGHTHECHANGEOFVOICE，NEUTRALTONEWORDSCANDISTINGUISHWORDS，CHANGETHEMEANINGOFWORDSANDPARTOFSPEECHETC，SOTHATTHEYPLAYANIMPORTANTROLEINTELLINGTHEWORDSFUNCTIONANDTHEVOICEFORMOFBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSBECOMESONEPROOFOFTHEDISYLLABIZATIONINCHINESEVOCABULARYBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSAREDIVIDEDINTOTWOMAJORCATEGORIESTYPICALBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSANDBORDERLINEBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSTHEFIRSTCATEGORYINCLUDINGNEUTRALTONEWORDSWHICHCANDISTINGUISHTHEMEANINGISTHECOREPARTOFBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSTHISTHESISUSESBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSAPPEARINGBOMINTHEMODEMCHINESESTHEDITIONDICTIONARYANDTHEDICTIONARYOF8000CHINESEWORDS，TAKINGLEXICSANDMORPHOLOGYASTHETHEORETICALBASIS，ANDANALYZEFROMTHEPERSPECTIVESOFFORM，STRUCTUREMEANINGANDUSAGE，ETC，SOASTOPOINTOUTTHEIRTYPEFUNCTION、MEANINGFUNCTIONANDGRAMMARFUNCTIONBASEDONTHECHARACTERISTICOFSECONDLANGUAGELEARNINGTHISTHESISPROBESINTOTHERELATIONBETWEENTHEFORMANDMEANINGOFBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSASWELLASANALYZESONTHEGRAMMATICALELLOLSOFCOMPOUNDVERBSOFDIRECTIONWHICHAREINCLUDEDINBISYLLABLESOFTSOUNDEDWORDSANDUSEDASCOMPLEXDIRECTIONALCOMPLEMENTTHOUGHTHISANALYSIS，THEAUTHORPOINTSOUTTHATTHEMAINREASONFORTHEERRORLIESINASPECTSONTHEONEHAND，THEUSERARESHORTOFTHEKNOWLEDGEABOUTTHETYPEANDSTANDPOINTOFTHEGRAMMARFUNCTION；ONTHEOTHERHANDTHEAUTHORDOESNOTKNOWTHERESTRICTIONONTHEWORDSARRANGEMENTWELLTHETHESISISSIGNIFICANTFORTEACHINGVOCABULARYINSECONDLANGUAGEACQUISITIONKEYWORDSNEUTRALTONEWORDS；BISYLLABLENEUTRALTONEWORDS；FUNCTION；SECONDLANGUAGETEACHING2

簡介：川川圳川川川川川川JY3307140。。中圈分類號H195單位代碼10231學(xué)號2015742002囝瞻HAR爾BIN濱NORH坪AL蕩UNIVE太RSIT學(xué)Y碩士學(xué)位論文朱拉隆功大學(xué)孑L子學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育作者姓名許懷玉指導(dǎo)教師李唐副教授哈爾濱師范大學(xué)二。一七年五月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTHEPRESENTS互TUATIONOFCHINESELANGUAGETEACHINGINCONFUCIUS豆NSTITUTEATCHULALONGKORNUNIVERSITYRESEARCHCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEPANWIRAANANSIRIPRAPHALITANGASSOCIATEPROFESSORTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESMAY2017DEGREE。CONFERRING。_INSTITUTIN’HARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文從翻譯的角度對比研究英漢語篇照應(yīng)手段姓名龐維希申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師徐鐵城20070409ASALLESSENTIALMETHODOFLINGUISTICSTUDY,TEXTANALYSISHASRECEIVEDINCREASINGATTENTIONSINCETHELATE1960SANDEARLY1970S．ANDASANIMPORTANTFEATUREOFTEXTURE，COHESIONBECOMESONEOFTHEKEYCONCEPTSOFTEXTANALYSIS．INHISCOHESIONINENGLISH1976，HALLIDAYDIVIDESTHECOHESIVEDEVICESINENGLISHINTOFIVECATEGORIES，I．E．REFERENCE，SUBSTITUTION，ELLIPSIS，CONJUNCTION，LEXICALCOHESION，ANDGIVESO．UTDETAILEDEXPLANATION．ASTHEMUTUALEXPLANATIONRELATIONSHIPBETWEENREFERENCEITEMANDREFERENTINTHETEXT，REFERENCEISANIMPORTANTKINDOFCOHESIVEDEVICES，WHICHISOFHJIGHRESEARCHVALUEFORITSCRUCIALROLEINACHIEVINGTEXTCOHERENCEANDCERTAINDESCRIPTIVEEFFECTOFTHETEXT．ONTHEOTHERHAND，COMPARISON,ASANIMPORTANTWAYOFUNDERSTANDINGTHINGS，EMPHASIZESTHEIMPORTANCEOFCONTRASTIVEANALYSISINFOREIGNLANGUAGESTUDYINTHATONLYBYCOMPARISONCANTHEDIFFERENCESASWELLASSIMILARITIESOFDIFFERENTLANGUAGESBECLASSIFIEDANDFOREGROUNDED．ASTHESTUDYOFTRANSLATIONISCLOSELYRELATEDTOTHESTUDYOFLANGUAGEANDMEANING,THEREFORETHECONTRASTIVESTUDYOFREFERENCEWILLCONTRIBUTETOTHESTUDIESOFTRANSLATION．GIVENTHIS，THEPRESENTSTUDYTRIESTOCOMBINETRANSLATIONINLIGHTOFANDLINGUISTICSUNDERTHEIRTHEORETICALDEVELOPMENT．BASEDONHAUIDAYHASAN’STHEORYOFCOHESION。THETHESISUSESORATORICALTEXTSASITSDATATOCONDUCTCONTRASTIVEANALYSISONTHEREFERENCEITEMSBETWEENENGLISHANDCHINESE．INADDITIONTOPERSONALREFERENCE，DEMONSTRATIVEREFERENCEANDCOMPARATIVEREFERENCEARETHEMOSTCOMMONLYRECOGNIZEDTYPESOFREFERENCE；ZEROREFERENCEISALSOINCLUDEDINTHEANALYSISASALLEQUALLYESSENTIALCATEGORYOFREFERENCE，SINCEITISAUNIQUEFEATUREOFCHINESELANGUAGEANDDEMONSTRATESONEOFTHEMOSTPROMINENTDIFFERENCESBETWEENENGLISHANDCHINESE．THROUGHANALYSIS，THESTUDYFINDSTHATTHEREAREMUCHMOREREFERENCEITEMSINENGLISHTHANINCHINESE．INCHINESE，THEREFERENCERELATIONSHIPCALLBEMOREFLEXIBLYREALIZEDTHROUGHITOWNTEXTUALMODESOFCOHERENCE，SOCHASLEXICALREPETITIONANDOMISSIONOFTHEREFERENCEITERNS．NEFLEXIBILITYOFTHEREFERENCCINCHINESEDECIDESTHEVARIETYOFTRANSLATIONMETHODS．INTHEPROCESSOFTRANSLATION，THETRANSLATEDREFERENCEITEMSINCHINESEMAYBEDIFFERENTFROMTHEORIGINALITEMSINENGLISH，BUTTHEMEANINGANDTHEFUNCTIONOFTHEREFERENCEITEMSARCSTILLPRESERVED，WHICHCALLACHIEVETHECOHERENCEOFTHETEXT．Ⅱ

簡介：⑧MASTERSTHE躺碩士學(xué)位論文從文化傳播看近代漢語外來詞的傳承論文作者冉斯帥指導(dǎo)教師董中鋒教授學(xué)科專業(yè)傳播學(xué)研究方向文化傳播方向華中師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2014年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESLS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名』＆尊新，、卡日期五F妒年歲月動日。學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保霽簍轔做橢張一饈用享鬻；刪地作者簽名鞠腳導(dǎo)師簽名／陰FC，日期J2卜年籮月5日日期年月F日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫“中全文發(fā)布，并可按“章程’’中的規(guī)定享受相關(guān)作者簽名日期如L午年

簡介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文析對外漢語教學(xué)中的稱呼語教學(xué)姓名李忠平申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師劉青松20070526碩士學(xué)位論文摘要WITHTHESPEEDYDEVELOPMENTOFCHINESEECONOMYANDSOCIETY，MOREANDMOREFOREIGNSTUDENTSTAKECHINESEASTHEIRPRIMARYSECONDLANGUAGE，THEADDRESSWHICHISTHEPIONEEROFSOCIALCOMMUNICATIONPLAYSALLIMPORTANTROLEINTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEBASEDONTHECURRENTSTATUSOFADDRESS’SRESEARCHANDTEACHINGINTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGE，THISARTICLEINTENDSTODEFINEANDCLASSIFYTHEADDRESSWITHTHEMETHODSOFCOMPARINGANALYSISINVESTIGATIONWHICHWILLASSURETHETEACHERSANDSTUDENTSTHATTHEREAREDIFFERENTCONTENTSANDASSIGNMENTAMONGDIFFERENTSTAGEINTEACHINGADDRESS，THENMAKESOMEANALYSISONSOMEASPECTSANDTACTICSINORDERTOBRINGFORWARDTHATTHEPROCESSOFTEACHINGCHINESEASSECONDLANGUAGESHOULDPRESSCLOSETEALITYANDDEVELOPWITHTHEPERIODTEACHERSSHOULDELIMINATETHESTUDENTS’NEGATIVETRANSMISSIONROOTINGFROMMOTHERLANGNAGEINLEARNINGCHINESEACCORDINGTOTHEIRPERSONALSTATUSTHERELATIONSHIPBETWEENTEACHINGANDRESEARCHINTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEISUNDIVIDABLE，SOCOMPILINGSUITABLETEACHINGMATERIALSWHICHAREADAPTTOTHEDEVELOPMENTOFSOCIETYIN0RDERTEMOVESOMEDEFECTSINTEACHINGISVERYIMPORTANT；FORTHESAKEOFTHETEACHERSANDSTUDENTSCOMPLETETHEOBOFLEARNINGANDTEACHINGADDRESSINAHAPPYANDLIVELYENVIRONMENT，WESHOULDAPPLYTOSOMEMODEMAUXILIARYTOOLS，SUCHASINTEMETMEDIA，ANDSETSOMELIVESCENETHISARTICLEHASMAKEVERYOVERALLINVESTIGATIONTOTHETEACHINGOFADDRESSWHICHHOPECANMAKESOMEHELPFORTHEWHOLEPROCESSOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEKEYWORDSAPPELLATION，F(xiàn)ORMOFADDRESS，CLASSIFYDEFINE，TEACHING，STRATEGY

簡介：對比是語言學(xué)研究的一個趨勢，也是一個重要手段。從語義角度看，詞以下的語義問題，即詞素義的研究似乎還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。20世紀(jì)90年代以來，認(rèn)知語言學(xué)在語言學(xué)界得到相當(dāng)快速的發(fā)展，成為語言學(xué)研究的一個熱點。詞素義與詞義的關(guān)系實質(zhì)是詞的理據(jù)性，即詞義的可釋性，它隱含了人類豐富的認(rèn)知因素。在俄漢語詞素義對比研究中引入人的認(rèn)知因素，改變了傳統(tǒng)語言學(xué)理論對詞素義的理解和解釋，對語言現(xiàn)象背后的深層生成機制有了更深刻地認(rèn)識。本文運用范疇化、非范疇化、原型、隱喻、轉(zhuǎn)喻等基本的認(rèn)知原理對俄漢語詞素義進行較為細(xì)致的解析，指出其異同。稱名不僅是一項言語活動，也是一項重要的認(rèn)知活動?？梢詮姆Q名視角開展俄漢語詞素義對比研究。詞素義與詞的理據(jù)性的研究對語言教學(xué)有一定的啟示作用。

簡介：分類號密級UDC學(xué)號415017213154415017213154南昌大學(xué)統(tǒng)招碩士研究生學(xué)位論文現(xiàn)代漢語詞典（第6版）新增動詞配例研究THERESEARCHONTHEEXAMPLESOFTHENEWLYPRODUCEDVERBSINMODERNCHINESEDICTIONARYTHE6THEDITION鄭茜培養(yǎng)單位（院、系）人文學(xué)院中文系指導(dǎo)老師姓名、職稱陸丙甫教授專業(yè)學(xué)位種類漢語國際教育專業(yè)領(lǐng)域名稱漢語國際教育論文答辯日期2015年5月29日答辯委員會主席張豫峰評閱人張豫峰劉小川2015年5月2015年5月摘要II摘要摘要現(xiàn)代漢語詞典（以下簡稱現(xiàn)漢）是中國最具權(quán)威性和規(guī)范性的中型語文性詞典，是漢語為母語者和第二語言學(xué)習(xí)者在漢語學(xué)習(xí)中的必備詞典?，F(xiàn)漢（第6版）與現(xiàn)漢（第5版）相比，增收新詞語3000余條，較為全面地反映了當(dāng)代中國漢語詞匯系統(tǒng)的發(fā)展變化。然而對外漢語新詞語教學(xué)仍然呈現(xiàn)出滯后狀態(tài)。本文選取現(xiàn)漢（第6版）新增詞語中具有動詞性的新詞語（以下簡稱“新增動詞”）的配例為研究對象，全面分析新增動詞配例數(shù)量、配例類型和配例中的語法信息，并且針對當(dāng)前對外漢語新詞語教學(xué)中所存在的問題，提出相關(guān)建議，以期對辭書的改進工作和對外漢語教學(xué)工作有所幫助。本文共分為六個章節(jié)。第一章緒論。主要是對當(dāng)前詞典配例研究的綜述，并介紹了本文的研究內(nèi)容、研究意義和研究方法。第二章新增動詞配例概況。主要是從宏觀角度考察新增動詞的配例數(shù)量、配例類型，并指出配例的排列規(guī)律和配例的作用。第三章新增動詞配例的語法信息分析。主要從微觀角度考察新增動詞配例的語法信息，分別從新增動詞配例體現(xiàn)動詞主要語法功能、動詞次要語法功能和動詞其他語法信息三個方面進行描寫和分析。同時，指出配例存在與釋義不對應(yīng)以及配例詞性與條目詞性不相符的情況。第四章無配例新增動詞考察。分析無配例新增動詞不設(shè)置例證的原因，并根據(jù)北京大學(xué)中國語言研究中心現(xiàn)代漢語語料庫嘗試給常用的無配例新增動詞加上合適貼切的例證。第五章對對外漢語教學(xué)的探討。主要分析當(dāng)前對外漢語新詞語教學(xué)存在的問題，并根據(jù)對新增動詞配例的研究，提出相關(guān)教學(xué)建議。第六章結(jié)語?？偨Y(jié)新增動詞配例的大體概貌，說明本文的創(chuàng)新點，并指出不足之處。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞現(xiàn)漢（第6版）；新增動詞；配例；對外漢語教學(xué)

簡介：點擊查看更多日語“N+の+N”與漢語“N+的+N”的對比研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：分類編號密級單位代碼笪煎學(xué)號1211119023天滓?guī)煻虼髮W(xué)研究生學(xué)位論文論文題目畫自垡墨斯堂生的苧本漚語遲堂教堂遮讓M筮士／。瞳／UEI堡厶塞工會太堂趁倒學(xué)生姓名庭曉薇申請學(xué)位級別亟申請專業(yè)名稱邋語國醫(yī)教直研究方向這適國匝數(shù)直一指導(dǎo)教師姓名揚薇專業(yè)技術(shù)職稱副熬援提交論文日期2Q壘生墨旦至璺目原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也1I包含為獲得吞盔瘟范盤塋或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已存論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名彥嘧薇日期砌‘1年羅月矽日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即1按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；2圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。3圖書館可以采用數(shù)字化或其它于段保存論文；4因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名庵曉赦導(dǎo)師簽名日期20LQ年5’月足礦日

簡介：分類號學(xué)校代碼10542學(xué)號2Q量量Q2Q壘Q壘3壘現(xiàn)代漢語周遍性否定狀語辨析NEGATIVEUNIVERSALQUANTIFICATIONADVERBIALINMORDENCHINESE研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向村鳳熙陳明舒副教授漢語言文字學(xué)現(xiàn)代漢語湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一四年四月義辨析。本章又分為兩個部分“全不”、“都不”的對比分析；一概不”、“一律不”的辨析。每一部分的對比分析主要在語言三平面上進行，包括對他們的語義特征、語法特征、語用特征的辨析。第5章，結(jié)論。本章總結(jié)全文的研究結(jié)果。關(guān)鍵詞“周遍性”；“周遍性否定狀語”；語義、語法、語用；辨析II