簡介：兒童對外漢語一學(xué)期教學(xué)計越以泰國達府圣弗朗西斯教會學(xué)穰瀨專業(yè)名稱漢語國際教育審請人項宏遠指導(dǎo)教師歐陽燦燦論文答辯委員會主席縋、盈籠主席墮壘匕互刻諺、乏V，’弦蘊翊么Z互勉●F‘，一L羈乏ASEMESTERTEACHINGOVERALLDESIGNOFTEACHINGCHILDRENCHINESEASAFOREIGNLANGUANGTAKINGSTFRANCISSCHOOLFORINSTANCEGRADUATESTUDENTXIANGHONGYUANSUPERVISOROUYANGCANCANMAJORMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESGRADE2013ABSTRACTRECENTLYOURRESEARCHESFORTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEAREMAINLYFOCUSEDONADULTS，BUTFORCHILDREN，THEREAREONLYAFEWOFRESEARCHESWHICHHAVENOTFORMEDACOMPLETESYSTEMRESEARCHESONTHETEACHINGDESIGNOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEFORCHILDRENHAVETHEIRPRACTICALMEANING，ANDTHISPAPERHASCARRIEDOUTAPRELIMINARYINQUIRYFORITFROMMAYTOSEPTEMBEROF2014，THEAUTHORWASASTUDENTTEACHERINTHESTFRANCISCHURCHSCHOOLOFTHAILANDANDMAINLYRESPONSIBLEFORTEACHINGCHINESEFORKIDSOFTHEFIRSTANDSECONDGRADEINTHECOURSEOFINTEMSHIP，THEAUTHORINTERVIEWEDSEVERALHOLDERSANDCHINESETEACHERSOFTHESCHOOLTOKNOWITSHISTORYOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，ANDINTHEREALTEACHINGPRACTICE，THEAUTHORSUMMARIZEDTHECONDITIONSOFTEACHINGINTIME，CONTINUEDTOADJUSTTHEMETHODFORTEACHINGANDLOGGED5TIMESOFTEACHINGVIDEOSFORCYCLINGLEARNINGINTHECOURSEOFWRITINGTHISPAPERTHEAUTHORTRIESHERBESTTOCONNECTTHEORYTOTHEREALITYBYREADINGALOTOFBOOKSANDLITERATURESANDINTHEBASEOFTHEAUTHOR’SOWNPRACTICEEXPERIENCESOMETHINKINGANDSUGGESTIONSABOUTBURGEONINGCHILDREN’STEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEHAVEBEENRAISEDWHENFACINGAGROUPOFSEVENOREIGHTYEARSOLDTHAILANDCHILDREN，ASACHINESETEACHERITISNECESSARYTOTHINKABOUTTHESEQUESTIONSSUCHASTEACHINGWHICHLANGUAGEKNOWLEDGEFORTHEM，USINGWHICHSTRATEGYTOATTRACTTHEIRINTERESTANDSHOWINGWHICHCHINESECULTURETOTHEMWHICHISHOPEDTOOFFERAKINDOFNEWIDEAFORCHILDREN‘STEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTHECOURSEOFINTERNSHIP，THEAUTHORDEEPLYREALIZEDTHATWELLTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEFORCHILDRENWASVERYHARD，BECAUSESOLIDPROFESSIONALKNOWLEDGEANDGREATPATIENCEWERENECESSARYCHILDRENASASPECIALGROUPHAVETHEIRINDIVIDUALISMONTHESECONDLANGUAGE，WHICHWENEEDTODIGDEEPLYANDUNDERSTANDINGTHECHARACTERISTICSOFCHILDREN’SLEARNINGLANGUAGEISTHEONLYWAYTOFINDTHEBESTMETHODTOTEACHCHINESEFORCHILDRENMAJORITY

簡介：中圖分類號H195單位代碼10231學(xué)號52011061香港國際學(xué)校漢語教學(xué)分析以哈羅公學(xué)為例學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)語文研究方向教師教育作者姓名景志紅指導(dǎo)教師金耀民副教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一四年十一月中圖分類號H195單位代碼10231學(xué)號52011061碩士學(xué)位論文香港國際學(xué)校漢語教學(xué)分析以哈羅公學(xué)為例碩士研究生景志紅導(dǎo)師金耀民副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（語文）答辯日期2014年11月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡介：越南漢語學(xué)習(xí)者漢語塞擦音／擦音知覺同化與區(qū)分實驗研究專業(yè)名稱語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)申請人文立婷指導(dǎo)教師關(guān)英偉論文答辯委員會主席委員F螋嬲燁的發(fā)音部位和發(fā)音方法特征，但有所差異。越南語無塞擦音，他們在將漢語塞擦音知覺歸類為越語輔音時，主要運用的是發(fā)音部位這一特征，把漢語塞擦音知覺同化為同部位的越語塞音；而將漢語擦音知覺歸類為越語擦音則同時運用了兩種特征。越南漢語學(xué)習(xí)者對漢語送氣、不送氣這兩個范疇的知覺歸類很不敏感，混淆了送氣和不送氣者兩個范疇，他們不能很好地區(qū)分這兩個范疇，大多數(shù)輔音都存在一對二、一對多的跨語言匹配模式。第二，通過知覺語音相似度實驗，我們了解了越南漢語學(xué)習(xí)者對漢語塞擦音／擦音的知覺相似度的認知情況。漢語“Z、J、Q”知覺語音相似度與越語CH／C／最高，漢語“C、CH、SH”知覺語音相似度與越語S／／最為接近，漢語“ZH”被認為與越語TR／L／的知覺相似度最高，漢語“S、X”知覺語音相似度與越語X／S／最為接近。第三，知覺區(qū)分實驗中，通過送氣不送氣塞擦音對比、發(fā)音方法相同但發(fā)音部位不同對比、發(fā)音部位相同的送氣塞擦音一一擦音對比，我們發(fā)現(xiàn)較難區(qū)分的輔音對比有三組送氣不送氣塞擦音對比，舌尖前擦音C舌尖后擦音CH對比，舌面送氣塞擦音Q舌面擦音X對比。第四，二語學(xué)習(xí)等級的高低在某些輔音對比的區(qū)分上有影響，可以從漢語送氣不送氣塞擦對比和不同部位的ZZH、CCH、SX輔音對比的區(qū)分這兩個實驗中得到驗證。但越南漢語學(xué)習(xí)者對漢語輔音對比CHSH、QX的區(qū)分并沒有能夠很好地體現(xiàn)出這點。第五，元音環(huán)境后接元音對輔音對比的區(qū)分影響不大。關(guān)鍵詞越南漢語學(xué)習(xí)者；塞擦音；擦音；知覺同化實驗；知覺區(qū)分實驗II

簡介：中圖分類號H195UDC400密級公開學(xué)校代碼10094訶謄￡解為尤孥碩士學(xué)位論文學(xué)歷漢碩新實用漢語課本與長城漢語生存交際的對比分析研究以第一冊為例RESEARCHONTHECOMPARATIVEANALYSISOFNEWPRACTICALCHINESEREADERANDGREAT腸11CHINESEESSENTIALSINCOMMUNICATIONASTUDYONTHEFIRSTSERIES作者姓名UMEONONIGWENNENNAUZOMA楊君誼指導(dǎo)教師楊建艷講師學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育論文開題日期2015年7月2日摘要教材是教學(xué)內(nèi)容的根基，是教師的助手，也是學(xué)生的助手。其編寫影響著教學(xué)的質(zhì)量因此影響著教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。基于新實用漢語課本和長城漢語生存交際是使用得最廣泛的對外漢語教材，本研究選擇了對其進行分析和比較。本研究主要對兩部教材的第一冊進行了語言要素方面的分析和對比。本研究的內(nèi)容主要分為五部分第一部分為新實用漢語與長城漢語語音編寫對比與分析，主要對比了兩部教材的語音項目量、語音知識分布情況、語音項目內(nèi)容以及語音項目的講解。第二部分為新實用漢語與長城漢語詞匯編寫對比與分析。此部分對比了兩部教材的生詞量總生詞量和每單元的生詞量、詞匯的呈現(xiàn)方式以及詞匯的釋義方式。第三部分，新實用漢語與長城漢語語法編寫對比分析對比了兩部教材的語法項目量、語法項目的呈現(xiàn)方式以及語法項目的講解方式。第四部分為新實用漢語與長城漢語漢字編寫對比分析。此部分對比了兩部教材的漢字項目量以及漢字項目的內(nèi)容。第五部分，評價與建議主要為前四章對比分析結(jié)果的總結(jié)和評價，及對新實用漢語和長城漢語以及其它初級對外漢語教材的修訂與編寫建議。本研究采取了文獻分析法、比較歸納法以及統(tǒng)計法，并斷定了新實用漢語比長城漢語更適合零起點漢語學(xué)生。對于兩部教材的不足提出了修訂與編寫建議稱“四要”?！八囊睘橐刂浦R的數(shù)量和分布、生詞的編寫要有規(guī)律性、要對語言知識做解釋、要安排充足的例子。本研究相信“四要“將對兩部教材的修訂以及教材的編寫提供幫助。關(guān)鍵詞對外漢語教材長城漢語生存交際新實用漢語課本對比分析III

簡介：分類號學(xué)校代碼10542基于偏誤的準二價動詞的配價分析與對外漢語教學(xué)THEVALENLEANALYSISOFQUASIBIVALENTVERBBASEDONERRORSANDTEAEHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名路萌指導(dǎo)教師姓名、職稱丁加勇教授學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)ν鉂h語對外漢語教學(xué)研究湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一六年五月上嘗試找出產(chǎn)生偏誤的原因，本章是我們論述的重點之一。第三章是針對偏誤的準二價動詞的配價分析。在第二章偏誤分析的基礎(chǔ)上，分析準二價動詞對介詞的選擇、與事的位置、并且對近義不同價動詞以及準二價動詞與事成分的隱含進行分析。第四章是準二價動詞的教學(xué)策略。主要從教材的編寫和教學(xué)兩方面提出相應(yīng)的策略，本章是我們論述的另一個重點，同樣也是本文最具創(chuàng)新的地方。第五章是結(jié)語，總結(jié)本文的主要觀點和創(chuàng)新之處。關(guān)鍵詞準二價動詞，偏誤分析，配價分析，教學(xué)策略II

簡介：中圖分類號中圖分類號H1094單位代碼單位代碼10231學(xué)號號42110012漢語方位詞使用中的歧解現(xiàn)象研究學(xué)科專業(yè)漢語言文字學(xué)研究方向現(xiàn)代漢語作者姓名曹然指導(dǎo)教師陳一教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一四年六月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERAMBIGUITYPHENOMENONSTUDYOFCHINESELOCATIONWDSINUSECIDATECAORANSUPERVISCHENYIPROFESSSPECIALITYCHINESEPHILOLOGYDATEOFDEFENCEJUNE2014DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡介：廣西師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文Y784928現(xiàn)代漢語復(fù)指短語研究從一個實例分析看漢語語法研究多平面、多角度的思想ASTUDYONMODERNCHINESEDOUBLEREFERENCEPHRASE院系中文系年級2002級學(xué)科專業(yè)一語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向語法修辭導(dǎo)師宗守云副教授研究生姚小鵬完成時間2005年3月ABSTRACTREGARDING“THREEPLANE”THEORYAND“TWOTRIANGLE”THEORYASGUIDELINESWEDEPICTEDANDEXPLAINED／HEMODEMCHINESEDOUBLEREFERENCEPHRASEFROMDIFFERENT。ANGLESANDEXPECTED‘惦PROBEINTOORSOLVESOMEPROBLEMSTHEFUIITHESISWASDIVIDEDINTOFIVEPARTSALTOGETHERONESUMMARYOFSTUDYINGWEMADEABRIEFINTRODUCTIONANDREVIEWOFMODEMCHINESEDOUBLEREFERENCEPHRASEFROMLHEPEMPECTIVESOFPHRASEDEFINING，PHRASECATEGORIZING，SEMANTICSSYNTAX，ANDPRAGMATICS，ETCTWOTHEDISPUTEDPROBLEMSINSTUDYINGTHEREARESOMEDISPUTEDPROBLEMSINTHESTUDYINGOFDOUBLEREFERENCEPHRASEANDITSRELEVANTPROBLEMSFORTHEDISPUTEDPROBLEMSINSTUDYIN酉’‘WEDRAWTHECONCLUSIONTHAT”DOUBLEREFERENCE”ISBERERTHAN“SAMEIOCATION”ASANAMEOFPHRASE；LHEDOUBLEREFERENCERELATIONSHIPBETWEENTHEPROJECTSISONEWAYBUTNOTTWOWAY；DOUBLEREFERENCEPHRASEISDIFFERENTWITHTHEOTHERPHRASESANDSHOULDMAKEONEALONE；THEPROJECTSSUCHAS“HITTHEMAN”AND“SAFE’’AREPREDICATEWORDBUTNOTBODYWORDTHREE。THERELEVANTPROBLEMSOF名名DOUBLEREFERENCEPHRASE名名D0UBLEREFERENCEPHRASEISTHEPHRASELHATFORMEDBYNOUNORNOUNPHRASEINTHISPART，WEMAINLYDISCUSSEDTHEPROBLEMOFTHEARRANGEMENTOFTHEPROJECTS，THEPROBLEMOFMARK，ANDTHEPROBLEMOFTHEPRAGMATICSFUNCTIONABOUTTHEPROBLEMOFTHEARRANGEMENTOFTHEPROJECTS。THEPRINCIPLEOF“DEFINITEDEMONSTRATIONARRANGINGBEHIND”RESTDCTSTHEARRANGEMENTOFPROJECTSBUFIINGUISTICCONTEXTISSURETOHAVEADJUSTEDFUNCTIONSOMETIMESABOUTTHEPROBLEMOFMARKTHEPRINCIPLEOF“CLOSEDDEMONSTRATION’’RESTRICTSTHEAPPEARANCEANDHIDINGOFTHEMARK，BUTTHETYPEOFWRITING，THESYLLABLEANDTHEPRAGMATICSARESURETOHAVESOMEAFFECTIONSOMETIMESABOUTTHEPROBLEMOFPRAGMATICSFUNCTION，DOUBLEREFERENCEPHRASEALWAYSHAVESPECIFICEXPRESSFUNCTION，THEFUNCTIONBEHAVESVERYREMARKABLYONDOUBLEREFEFENCEAPPELLATIONFOURTHERELEVANTPROBLEMSOF名代DOUBLEREFERENCEPHRASE名代DOUBLEREFERENCEPHRASEISTHEPHRASETHATFORMEDBYNOUNANDPRONOUNINTHISPARTWEMAINLYDISCUSSEDTHEPROBLEMOFDOUBLEREFERENCEPHRASEFORMEDBYPERSONALNOUNANDPERSONAIPRONOUNTHECOMPOSITIONOFTHEDOUBLEREFERENCEPHRASETHATFORMEDBYPEMONAINOUNANDPERSONALPRONOUNIHATDEMONSTRATINGTHESAMEANDDISTINGUISHOFDIFFERENTFORMOFTHEPHRASEARERESTRICTEDBYSEMANTICS，SYNTAXANDPRAGMATICSFIVETHESTRUCTUREMOTIVATIONOFDOUBLEREFERENCERELATIONSHIPTHESTRUCTUREMOTIVATIONOFDOUBLEREFERENCERELATIONSHIPISEMBODIEDINTHERESPECTSOFFHEREASONOFDOUBLEREFERENCEPHRASEANDLHEFACTOROFRESTRICTIONTHETYPEOFCHINESE，THECULTUREPSYCHOLOGYOFCHINESEANDTHECOGNITIVEPRINCIPLEARETHEREASONOFDOUBLEREFERENCEPHRASEOFCHINESETHETERMSOFMORPHOLOGICALFEATURE，THESEMANTICSFOUNDATION，THEASSEMBLYCONDITIONANDTHETYPEOFWDTINGARETRENDSANDSTATICFACTORLHATRESTRICTTHEDOUBLEREFERENCEPHRASEONLYHAVINGTHETRENDSANDSTATICFACTORATTHESAME2

簡介：分類號分類號學(xué)號201214703011學(xué)號201214703011學(xué)校代碼學(xué)校代碼10488密級密級碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文英漢翻譯語言接觸與漢語變異一項基于英譯漢選萃語料的對比研究學(xué)位申請人學(xué)位申請人馬冉冉馬冉冉學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)外國語言文學(xué)外國語言文學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師殷燕殷燕答辯日期答辯日期2015年5月25日

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名安】諱恕日期矽J1年中月瑚日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名女、】惰『雹．指導(dǎo)教師簽名日期知¨彳千只溯琦日期砂1Y1哥午國1P墊莖ILLLL11LILLLL111111ILLILLLIIIIIY1923598摘要“拿“類單音節(jié)手部動詞是手部動詞從意義角度劃分出的一個重要小類，它們共享一定的語義屬性，共同構(gòu)成一個“手部器官聚攏以取得或固定或移動物體”的范疇，但范疇成員的分工卻是不同的，這種不同是靠不同的語義屬性實現(xiàn)的。本文選擇“拿、持、握、抓。、端、托1、捧、提、拎、舉、擎、摟、抱’’十三個典型成員作為研究對象，以三個平面語法理論為理論背景，結(jié)合實際語料，從句法、語義、語用、隱喻等角度全面考察“拿“類單音節(jié)手部動詞。本文共分六個部分，緒論部分介紹學(xué)術(shù)界對于手部動詞的研究現(xiàn)狀，指出了存在的不足，確立論文的考察范圍、界定手部名詞的內(nèi)涵和外延，提出自己的研究動機和研究思路。第一章主要研究“拿’’類單音節(jié)手部動詞的句法特征。首先，對“拿”類單音節(jié)手部動詞的使用頻率、句法分布、所帶賓語的結(jié)構(gòu)類型和語義類型分析及典型性考察進行統(tǒng)計和分析；其次，對“拿”類單音節(jié)手部動詞與賓語之間出現(xiàn)的定語的語義指向進行分析和討論；最后對“拿“類單音節(jié)手部動詞所帶補語的結(jié)構(gòu)類型和補語的語義指向進行研究。結(jié)合具體語料進行分析，歸納出“拿“類單音節(jié)手部動詞在句法上所具有的共同特征和區(qū)別特征。第二章主要對“拿’’類單音節(jié)手部動詞的語義特征進行分析。首先，在對語料進行分析整理后，得出“拿”類單音節(jié)手部動詞的共同能進入的句式，通過句式的轉(zhuǎn)換分析，建立“拿”類單音節(jié)手部動詞的共同語義范疇；其次對“拿’’類單音節(jié)手部動詞的語義特征提取，從動作的主要參與部位、動作本身的特點、動作的目的和其后所帶的賓語等角度進行分析，將“拿“類單音節(jié)手部動詞分成若干小類，在比較中對“拿“類單音節(jié)手部動詞作聚合描寫，以盡量少的的語義屬性區(qū)別每個成員，為每一個成員制定ID，并結(jié)合相關(guān)例句進行驗證。第三章主要考察“拿”類單音節(jié)手部動詞的語用特點。在修辭方面，我們發(fā)現(xiàn)“拿“類單音節(jié)手部動詞在修辭方面并沒有表現(xiàn)出豐富性，只用在擬人這種修辭方式中，并且用例也有限。通過對大量語料的統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)“拿“類單音節(jié)手部動詞在文藝語體、政論語體、公文語體和科學(xué)技術(shù)語體四種語體使用上具有不均衡性，且各個成員之間的語體分布也不均衡。第四章主要探析“拿”類單音節(jié)手部動詞的在語言使用中的隱喻現(xiàn)象。首先，運用手部動詞的隱喻理論，分析“拿“類單音節(jié)手部動詞的在語言使用中的“內(nèi)涵隱喻“和“外延隱喻’’現(xiàn)象，其次，探析由“拿’’類單音節(jié)手部動詞和名詞組合而成的“動名“結(jié)構(gòu)的隱喻機制。

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語程度副詞研究及其對外漢語教學(xué)策略的探討姓名翟帆申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師李秀20080510ABSTRACTVOCABULARYTEACHINGISANIMPORTANTPARTOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE．THEEFFICIENTANDSUCCESSFULTEACHINGOFVOCABULARYAFFECTSWHETHERWECANACHIEVEOURGOALOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE．ADVERBISANIMPORTANTGRAMMERPROJECTOFMODEMCHINESEALTHOUGHTHEREAREASMALLQUANTITYOFDEGREEADVERBS，THEUSAGEOFTHESAMEDEGREEADVERBSISDIFFERENT．SO,THECHINESELEANERSUSUALLYHAVEVARIOUSKINDSOFERRORS．、VHICHAFFECTTHEEXPRESSIONANDCOMMUNICATIONDIRECTLY．THEREFORE，WHETHERTHECHINESELEARNERSCOULDUNDERSTANDTHEVOCABULARYANDTHEIREOMMUNICATIVESKILLSWILLBEIMPROVEDISMAINLYINTHEMATTEROFTHEPROPERTEACHINGMETHODSOFDEGREEADVERBS．HOWEVER,THEREARENOTMUCHINVESTIGATIONACHIEVEMENTSONTHETEACHINGMETHODSOFDEGREEADVERBSOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE．WHATISMORE，THETEACHINGMETHODOFDEGREEADVERBSISMAINLYONTHEGRAMMARANDLACKOFSCIENTIFICSTATISTICMANNERANDSTUDYOFITSTEACHINGMETHODS．ITISAWORTHWILEMARERFORCHINESELEARNERSTOSTUDYHOWTOIMPROVETHEEFFICIENCYOFLEARNINGDEGREEADVERBS，THUSIMPROVINGTHEABILITYOFLEARNINGMODEMDEGREEADVERBS．THUS．ONTHEBASISOFTHESTUDYOFCHINESEDEGREEADVERBS，WEWILLEMPLOVTHEINVESTIGATIONANDTESTSTOANALYZETHEFOREIGNSTUDENTS’SITUATIONABOUTUSINGDEGREEADVERBSANDTHEREASONSFORTHEERRORS．THEAUTHORPUTSFONVARDHERVIEWPOINTABOUTHOWTOTEACHOFCHINESEDEGREEADVERBSINORDERTOUPGRADEITSTEACHINGQUALITYANDCHINESELEANERS’ABILITYTOEXPRESSANDCOMMUNICATE．INADDITIONTOFOREWORDANDCONCLUSION，THEBODYCONTAINSFOURPARTSPARTONESTUDYONMODEMCHINESEADVERBS．THEAUTHORREARRANGESANDSUMSUPTHEFORMERSCHOLARS’RESEACHONTHEGRAMMERANDSEMANTLCTEATURESANDSORTSOFCHINESEDEGREEADVERBS．

簡介：大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師塹丞童指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名素招秀翩繇勺妒座簽字日期矽FF年吖月扮日簽字日期鑼／7年夕月他日』|LL／F／IFLFLLFLFF,RIIIFLLLFLFLLLIJILLLLRFLFFLJL．|I1111Y1875045對外漢語文化教學(xué)中的敏感話題教學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)研究生高俊雪指導(dǎo)教師勾承益摘要新中國的對外漢語教學(xué)事業(yè)始于1950年，迄今已有六十年的歷史。近三十年來，語言學(xué)家和對外漢語教師致力于研究如何將語言與文化更好地結(jié)合，以文化促進語言的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生用漢語進行交際的能力。此外，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際地位的不斷提高，特別是2008年奧運會和2010年世博會的成功舉辦，漢語學(xué)習(xí)者對中國傳統(tǒng)文化的興趣日益濃厚，單純的語言教學(xué)已不能滿足他們對文化知識的需求了。自二十世紀八十年代我國語言學(xué)界對文化教學(xué)予以關(guān)注，進行系統(tǒng)研究以來，國內(nèi)已有數(shù)量可觀的關(guān)于對外漢語文化教學(xué)的專著出版，也有眾多的論文發(fā)表?？墒菍τ诿舾性掝}，特別是國情層面的敏感問題研究卻很少。敏感問題作為文化的一部分，相對其他文化教學(xué)而言比較棘手，但是如果敏感話題處理不好就會加深漢語學(xué)習(xí)者對中國文化的偏見，進而對中國文化表現(xiàn)出失望，對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。這正是筆者強調(diào)敏感問題教學(xué)的現(xiàn)實原因。本文將文化教學(xué)中的敏感話題分為生活層面的禁忌問題和國情層面的禁忌問題，分四章對敏感問題進行探究。筆者首先從文化教學(xué)的發(fā)展和敏感問題的研究現(xiàn)狀入手，接著在第二章論述敏感話題在對外漢語教學(xué)中的重要性。第三章是全文的重點，主要講解敏感問題教學(xué)所適用的原則、方法和技巧。第四章是將第三章涉及到的原則、方法和技巧運用到實踐中，通過兩例生活層面的教案和兩例國情層面的教案展示教學(xué)方法和技巧在教學(xué)中的實際操作?；谖幕虒W(xué)和禁忌話題教學(xué)的相關(guān)資料，特別是漢語學(xué)習(xí)者的反饋，筆者力圖通過運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法和技巧來教授敏感話題，以營造一個和諧，活潑的課堂氣氛。關(guān)鍵詞對外漢語教學(xué)文化教學(xué)敏感話題生活層面的敏感話題國情層面的敏感話題

簡介：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名（中英對照）外向型漢語學(xué)習(xí)詞典例句的釋義研究以商務(wù)館學(xué)漢語詞典和漢語教與學(xué)詞典為例EXAMPLESINEXPTIENTEDCHINESEDICTIONARYDEFINITIONSTUDYIN“THECOMMERCIALPRESSLEARNER’SDICTIONARYOFCONTEMPARYCHINESE”“ACHINESEDICTIONARYFLEARNERSTEACHERS”ASANEXAMPLE作者姓名孫婉君指導(dǎo)教師姓名劉曉梅及學(xué)位、職稱博士副教授學(xué)科、專業(yè)名稱漢語國際教育學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位論文提交日期2016年6月26日論文答辯日期2016年6月1日答辯委員會主席朱其智論文評閱人盲審學(xué)位授予單位和日期暨南大學(xué)2016年6月暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要摘要外向型漢語學(xué)習(xí)詞典的例句是學(xué)習(xí)者真正理解詞義、學(xué)會用法的關(guān)鍵部分。本文選取兩部影響較大且對外漢語教師和漢語學(xué)習(xí)者使用較多的商務(wù)館學(xué)漢語詞典和漢語教與學(xué)詞典，把其中L音序的例句作為考察對象，探究這兩本詞典的整句例句在語義的釋義度、語法的搭配度和例句的可生成性方面的效果。本文從這三個層面對兩本詞典選取的例句按照設(shè)定的評分標準進行打分并進行統(tǒng)計、比較分析，每條例句的滿分為100分。文章認為兩本詞典的例句基本具備對被釋詞的釋義功能；漢語教與學(xué)詞典在例句自明性、生活化、多樣化、由易到難排序上做的很好，考慮到了學(xué)習(xí)者的需要；商務(wù)館學(xué)漢語詞典在例句詞匯等級、典型性方面做的較好；漢語教與學(xué)詞典在例句總分和平均分上均高于商務(wù)館學(xué)漢語詞典，例句的釋義作用更好。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞漢語學(xué)習(xí)詞典；例句；釋義度；搭配度；生成度

簡介：浙江大學(xué)人文學(xué)院博士學(xué)位論文古漢語黑系詞疏解古漢語顏色詞研究之一姓名侯立睿申請學(xué)位級別博士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師黃金貴20070601ABSTRACTRESEARCHONME‰ILYOFB1ACKC010RTERMSOFA11CIENTC11INESE1ANGUAGE，ASONEOFTHERESEARCHONANCIENTCHINESEC010RTENNSUNTILNO、礬THERESE齜CHESON觚CIENTCMNESECOLORRELATEDTENNSHAVEBEEN0111YCON矗NEDTOTHEIILDIVIDUALEXAM證ATIONAFEWWORDS’MEAILILLGORT11EI11TERPRETATIONOFCONLIILONWORDSI11CULTURALRESPECTHENCE，嘶SPAPERP∞，SMOREATTENTIONTOTLLEA11ROLL】帕STUDYONMEFAMILYOFBLACKC010RTERNLSOFANCIENTCHJNESELANGUAGEARER也OROUGLLINVESTIGATION，AROUND151WORDSI11THEF缸1ILYOFB1ACKC010RTE徹SHAVEBEEILSINGLEDOUT丘唧趾CIENTCHINESEL狃GUAGEPOOL，INCLUDING80SINGLESYLLABLEWORDS，45DOUBLESYLLABLEWORDS，24THI‘EESYLLABLEWORDSAILD2FOURSYLLABLEWORDS加1DNLENMESEWORDSAREDIVIDEDIN_TO8CATEGORIESACCORDINGTONLEORIGINOFME肌INGTHEELABORATEEXPLANATIONISRESPECTIVELY百VEILTOTHEWORDSUNDERTLLEP血CIPLEOFCO皿ECTINGCUITLLRALANDS鋤ANTICIME印RETATION，DIACLLL011ICAILDSYNCLⅡD11ICSTUDY1’LLISRESEARCHMAIMYFIGURESOM也ECHARACTEROFNAMIILG，也EMEANI工LGANDMEPROCESSOFS鋤ANTICFO珊ATION，Ⅱ1ECULTURALIMPLICATION，ASWELLASMECOH肌ONAILDIRLDIVIDUALCHA“LCTERISTICOFEACHMATEOFMEB1ACKCOLORTENNS’FIAMILVTHISPAPERISMVIDEDINTO3PARTSPARTIISANINTRODUCTIONT0THEPRESENTRESEARCHSITUATIONPANⅡMAINLVDEALSWIMTLLEEXPLANATIONOFMEBLACKCOLORTERMSI11TIL功，INCLUDINGPLLREPHRASE鋤DCOMPLEXWORDS；PARTⅢISCOMPREH吼SIVE瓶ALYSISBALSEDONMEPRECEDIILGTWOPARTS，SOMETLLEORETICALISSUESAREIILV01VEDINTHISPAN，I11CLUDINGMESCLNANTICANDLEXICALCHAR￡LCTERISTICOFTHEBLACKC010RTENNSAILDTHEWAVOFELABORATEEXPL趾ATIONKEYWORDS觚CIENTCHINESELANGUAGE；MEFAMILYOFBLACKC010RT鋤S；ELABORATEEXPLMATION

簡介：分類號叢三窆UDC注1墨嫂2蘭密級公玨編號10299S0600024江蒜大擎JIANGSUUNIVERSITY碩士學(xué)位論文MASTER7SDISSERTATION⑧基于語料庫的論文題目現(xiàn)代漢語助詞“過”的翻譯研究學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)作者姓名王芳指導(dǎo)教師孫志祥答辯日期2009年12月21日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江蘇大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密廠本學(xué)位論文屬于一，在年我解密后適用本授權(quán)書。不保密匝R學(xué)位論文作者躲丕易指剝撇弘彥孑2009年12月21日2009年12月21日

簡介：中圖分類號G243UDC400密級公開學(xué)校代碼10094訶尊￡解為尤孥碩士學(xué)位論文學(xué)歷教育碩士泰國職校漢語教育情況調(diào)查與研究INVESTIGATIONANDRESEARCHOFCHINESESTUAYINTECHNOLOGYSCHOOLINTHAILAND作者姓名王晨指導(dǎo)教師李麗云講師學(xué)科專業(yè)漢語國際教育碩士研究方向漢語國際教育論文開題日期2012年11月1日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文泰國職校漢語教育情況調(diào)查與研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中標明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。指導(dǎo)教師確認簽名杏歷弓為，弓年，月“日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書II指導(dǎo)教師簽名專爵弓跏，弓年，月占日