簡介：語言學(xué)教程（胡壯麟版）綜合測試題含標(biāo)準(zhǔn)答案英語語言學(xué)試卷（一）第一部分選擇題IDIRECTIONSREADEACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSCAREFULLYDECIDEWHICHONEOFTHEFOURCHOICESBESTCOMPLETESTHESTATEMENTPUTTHELETTERABCDINTHEBRACKETS2X10201SAUSSURE’SDISTINCTIONCHOMSKY’SAREVERYSIMILARBUTTHEYDIFFERINTHAT____________ASAUSSURETOOKASOCIOLOGICALVIEWOFLANGUAGEWHILECHOMSKYTOOKAPSYCHOLOGICALPOINTOFVIEWBSAUSSURETOOKAPSYCHOLOGICALVIEWOFLANGUAGEWHILECHOMSKYTOOKASOCIOLOGICALPOINTOFVIEWCSAUSSURETOOKAPRAGMATICVIEWOFLANGUAGEWHILECHOMSKYTOOKASEMANTICPOINTOFVIEWDSAUSSURETOOKASTRUCTURALVIEWOFLANGUAGEWHILECHOMSKYTOOKAPRAGMATICPOINTOFVIEW2LANGUAGEISASYSTEMOF____________VOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATIONAUNNATURALBARTIFICIALCSUPERFICIALDARBITRARY3WEAREBNWITHTHEABILITYTOACQUIRELANGUAGE_______________ATHEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMAREGEICALLYTRANSMITTEDBTHEREFEWENEEDN’TLEARNTHEDETAILSOFOURMOTHERTONGUECBUTTHEDETAILSOFLANGUAGEHAVETOBELEARNTDTHEDETAILSAREACQUIREDBYINSTINCT4AN________ISAPHONOLOGICALUNITOFDISTINCTIVEVALUEITISACOLLECTIONOFDISTINCTIVEPHOICFEATURESAPHONEBALLOPHONECPHONEMEDSOUND5THEMPHEME–EDINTHEWD“WKED”ISAN__________MPHEMEADERIVATIONALBINFLECTIONALCFREEDWDFMING6WHMOVEMENTIS__________INENGLISHWHICHCHANGESASENTENCEFROMAFFIRMATIVETOINTERROGATIVEAOBLIGATYBOPTIONALCIONALDARBITRARY7NAMINGTHEYONEOFTHEOLDESTNOTIONSCONCERNINGMEANINGWASPROPOSEDBY_____________AGRICEBPLATO18H__________REFERSTOTHEPHENOMENONTHATWDSHAVINGDIFFERENTMEANINGSAREIDENTICALINSOUNDSPELLINGINBOTH19SOMEIMPTANTMISSIONSOFHISTICALLINGUISTSARETOIDENTIFYCLASSIFYFAMILIESOFRELATEDLANGUAGESINAGENEALOGICALFAMILYTREETORECONSTRUCTTHEP____________THEIGINALFMOFALANGUAGEFAMILYTHATHASCEASEDTOEXIST20INSOCIOLINGUISTICSSPEAKERSARETREATEDASMEMBERSOFSOCIALGROUPSTHESOCIALGROUPISOLATEDFANYGIVENSTUDYISCALLEDTHESPEECHC___________IIIDIRECTIONSJUDGEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEFALSEPUTATFTRUEFFFALSEINTHEBRACKETSINFRONTOFEACHSTATEMENT2X102021LINGUISTSBELIEVETHATWHATEVEROCCURSINTHELANGUAGEPEOPLEUSESHOULDBEDESCRIBEDANALYZEDINTHEIRINVESTIGATION22LANGUAGEISARBITRARYINTHESENSETHATTHEREISNOINTRINSICCONNECTIONBETWEENWDSWHATTHESEWDSACTUALLYREFERTO23THECONCLUSIONSWEREACHABOUTTHEPHONOLOGYOFONELANGUAGECANBEGENERALIZEDINTOTHESTUDYOFANOTHERLANGUAGE24THEMEANINGDISTINCTIVEFUNCTIONOFTHETONEISESPECIALLYIMPTANTINENGLISHBECAUSEENGLISHUNLIKECHINESEISATYPICALTONELANGUAGE25THESYNTACTICRULESOFANYLANGUAGEAREFINITEINNUMBERYETTHEREISNOLIMITTOTHENUMBEROFSENTENCESNATIVESPEAKERSOFTHATLANGUAGEAREABLETOPRODUCECOMPREHEND26WHENWETHINKOFACONCEPTWEACTUALLYTRYTOSEETHEIMAGEOFSOMETHINGINOURMIND’SEYEEVERYTIMEWECOMEACROSSALINGUISTICSYMBOL27ALLUTTERANCESCANBERESTEDTOCOMPLETESENTENCESFEXAMPLE“GOODMNING”CANBERESTEDTO“IWISHYOUAGOODMNING”28TWOPEOPLEWHOAREBNBROUGHTUPINTHESAMETOWNSPEAKTHESAMEREGIONALDIALECTMAYSPEAKDIFFERENTLYBECAUSEOFANUMBEROFSOCIALFACTS

簡介：身體語言學(xué)概論身體語言學(xué)概論第一類1向?qū)Ψ皆儐柲呈聲r(shí)，對(duì)方單肩抖動(dòng)表示對(duì)方對(duì)你的所言不自信撒謊。2身體和語言不一致撒謊。3驚奇、害怕的表情在臉上超過一秒，表示是假裝的。4對(duì)方對(duì)你的質(zhì)問表示輕蔑，通常你的質(zhì)問會(huì)是真的。5手放在眉骨附近羞愧。6敘事時(shí)眼球向左下方看，這代表大腦在回憶，所說的是真話，而謊言不需要回憶的過程。7對(duì)方對(duì)你撒謊時(shí)，會(huì)有更多的眼神交流，來判斷你是否相信他的謊言。8對(duì)你的問題生硬的重復(fù)是典型的撒謊方式（EG“你去過他家嗎”“我沒去過他家?！保?一男一女之間看對(duì)方一眼然后轉(zhuǎn)移視線，對(duì)方輕微抬起下巴尷尬有一腿。10（男人）撓鼻子試圖掩飾某事（男人鼻子上有海綿體，想掩飾的時(shí)候就會(huì)癢，女人未知）。11搖頭否認(rèn)之前有一瞬間的點(diǎn)頭動(dòng)作撒謊。12說話時(shí)一直把手放在褲兜里或抵著大腿緊張。13情緒不激動(dòng)卻氣喘吁吁隱瞞事實(shí)。14說類似“我怎么會(huì)知道”的話時(shí)眉毛上揚(yáng)就是知道答案。15在敘述中不直呼其名，而使用代詞，如“那個(gè)人”，在語言上拉開距離，通常是厭惡、試圖隱瞞的表現(xiàn)。16描述一連串發(fā)生的事情，如果事情是編造的，他可以按虛構(gòu)好的順序說，但是卻無法倒敘重復(fù)。17人在害怕時(shí)，會(huì)做些事情來使情況維持現(xiàn)狀，而不論這些事情會(huì)不會(huì)造成更壞的影響。18性興奮會(huì)使人的瞳孔放大。19假笑眼角是沒有皺紋的。20微笑的時(shí)候眨眼睛說明真的想到令人幸福的事。21在和某人的對(duì)話中五指向上緊貼在身體的一側(cè)正在爭吵（讓某人住嘴）。22人在害怕時(shí)會(huì)出現(xiàn)生理逃跑反應(yīng)，血液從四肢回流回腿部，做好逃跑準(zhǔn)備，手部會(huì)先變冰涼。23談到某人時(shí)抓拳厭惡此人。第二類1人說謊時(shí)，有時(shí)會(huì)下意識(shí)的退縮不自信。2說話很急，將物品放在胸前形成一種障礙刻意與對(duì)話者保持距離焦慮。3眉毛上揚(yáng)，下顎下垂驚訝。4嘴角向下癟，是經(jīng)典的犯錯(cuò)表情，表明對(duì)自己的話沒信心說謊。5說話的時(shí)候會(huì)摸脖子說謊，除非他脖子疼。6縱火和強(qiáng)奸高度相關(guān)，這兩種犯罪通常都是想證明自己的權(quán)力。7沒有表情也是一種表情8說話時(shí)手腕甩動(dòng)說謊。（這個(gè)動(dòng)作可以發(fā)生在手臂放在桌面，站立時(shí)雙手指尖交叉或者自然下垂，同時(shí)帶著小臂的自然擺動(dòng)）9下巴用力或抬起生氣。10受害者談到案情時(shí)，通常會(huì)表現(xiàn)出恐懼。11眉毛上挑，擠在一起恐懼。12五官向面部中心聚攏暗暗反感。13重讀音過高說謊，但是人耳難以分辨。第三類1皺眉并且嘴唇緊閉伴隨上翹，勁部以上有后移厭惡。2當(dāng)人們在被質(zhì)問到事實(shí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)些小動(dòng)作。（如摸耳朵、握拳、吞口水等）第七類1只有犯人才知道罪證（如指紋）不可能對(duì)他們不利，所以他們欣然接受檢查想證明自己的清白。2語氣的輕重表明說話人的重視程度。3“我只說一次”是典型的掩飾性陳述。4咬嘴唇表明焦慮。5當(dāng)我們想表現(xiàn)的更有權(quán)勢是都會(huì)盡力抬頭挺胸（還有猩猩、豚魚能使自己身體鼓起來的魚）6對(duì)話時(shí)把目光轉(zhuǎn)向地板可能表明羞愧。第八類1自殺維特效應(yīng)（即自殺消防現(xiàn)象）自殺會(huì)造成自殺效仿（如瑪麗蓮夢露、科特柯本）2說話時(shí)不停地轉(zhuǎn)換時(shí)態(tài)說謊。3說話使用大量的消極詞匯，說明心里有愧。4有25的低收入婦女會(huì)患產(chǎn)后憂郁癥。5咬下嘴唇說謊。6說話時(shí)眉毛上挑說明說話人知道事實(shí)的真相。第九類1當(dāng)人們內(nèi)心感到愧疚，通常會(huì)往下看或看向旁邊，直視為說謊。2癮君子通常只能識(shí)別厭惡這一種情緒，因?yàn)榭赡芙?jīng)常從家人和朋友臉上看到這種表情。3抿嘴、眼皮拉緊恐懼，是隱藏的恐懼。4工作場所暴力和家庭暴力息息相關(guān)。5對(duì)男女間的暴力行為感到厭惡，但不害怕，說明對(duì)夫妻間的家庭暴力不敏感，不被虐待過。6談話時(shí)兩人間的距離很能說明其親密關(guān)系。7說話時(shí)眼皮在跳，表明在隱藏什么。8男人說不愛一個(gè)女人的時(shí)候，表現(xiàn)出憤怒的表情，說明還愛著她。9人們在說謊時(shí)一般不會(huì)使用比喻。10當(dāng)一個(gè)人說話時(shí)，示例動(dòng)作減少而小動(dòng)作（如搔癢，舔嘴唇，摸首飾）增多時(shí)，這就是說謊的跡象。11當(dāng)罪犯看到別人因自己所犯罪行而被指控時(shí)會(huì)松一口氣。第十類1屏住呼吸不安。2真正的憤怒眼瞼會(huì)上揚(yáng)，嘴唇抿的比較厲害。3大多數(shù)人都能只從面部表情就能分辨出GAY，這和面部肌肉活動(dòng)的規(guī)律有關(guān)。4縱火一般是為了權(quán)力，女縱火犯一般是為了報(bào)復(fù)。第十一類1當(dāng)人們對(duì)自己所說的話沒有信心時(shí)，音量就會(huì)下降。2對(duì)別人撒謊時(shí)，問題別回答得太快，反應(yīng)時(shí)間過短是致命的的泄漏點(diǎn)之一，另外，有說錯(cuò)的地方要糾正過來，避免過多的眼神交流，要加入些不大相關(guān)的細(xì)節(jié)。3聽到某句話時(shí)，咬緊牙關(guān)聽到的是謊言。4有的時(shí)候臥底警察會(huì)有人格分裂癥狀，裝扮成另外一個(gè)人會(huì)造成焦慮和多疑的問題，這使他們即

簡介：CHAPTERONELANGUAGE1DEFINETHEFOLLOWINGTERMS1DISCRETENESS2DESIGNFEATURES3ARBITRARINESS4DUALITY5DISPLACEMENT6CULTURALTRANSMISSION7THEIMAGINATIVEFUNCTIONOFLANGUAGE8THEPERSONALFUNCTIONOFLANGUAGE9THEHEURISTICFUNCTIONOFLANGUAGE10LANGUAGE2MULTIPLECHOICEDIRECTIONSINEACHQUESTIONTHEREAREFOURCHOICESDECIDEWHICHONEWOULDBETHEBESTANSWERTOTHEQUESTIONTOCOMPLETETHESENTENCEBEST1WHICHOFTHEFOLLOWINGWDSISENTIRELYARBITRARYATREEBCRASHCTYPEWRITERDBANG2THEFUNCTIONOFTHESENTENCE“WATERBOILSAT100DEGREESCENTIGRADE”IS________AINTERROGATIVEBDIRECTIVECINFMATIVEDPERFMATIVE3INCHINESEWHENSOMEONEBREAKSABOWLAPLATETHEHOSTTHEPEOPLEPRESENTARELIKELYTOSAYSUISUIPINGANEVERYYEARBESAFEHAPPYASAMEANSOFCONTROLLINGTHEFCESWHICHTHEBELIEVERSFEELMIGHTAFFECTTHEIRLIVESWHICHFUNCTIONDOESITPERFMAINTERPERSONALBEMOTIVECPERFMATIVEDRECREATIONAL4WHICHOFTHEFOLLOWINGPROPERTIESOFLANGUAGEENABLESLANGUAGEUSERSTOOVERCOMETHEBARRIERSCAUSEDBYTIMEPLACEDUETOTHISFEATUREOFLANGUAGESPEAKERSOFALANGUAGEAREFREETOTALKABOUTANYTHINGINANYSITUATIONAINTERCHANGEABILITYBDUALITYCDISPLACEMENTDARBITRARINESS5STUDYTHEFOLLOWINGDIALOGUEWHATFUNCTIONDOESITPLAYACCDINGTOTHEFUNCTIONSOFLANGUAGEANICEDAYISN’TITRIGHTIREALLYENJOYTHESUNLIGHTAEMOTIVEBPHATICCPEFMATIVEDINTERPERSONAL6UNLIKEANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMSHUMANLANGUAGEISASTIMULUSFREEBSTIMULUSBOUNDCUNDERIMMEDIATESTIMULUSCONTROLDSTIMULATEDBYSOMEOCCURRENCEOFCOMMUNALINTEREST7WHICHOFTHEFOLLOWINGISTHEMOSTIMPTANTFUNCTIONOFLANGUAGEAINTERPERSONALFUNCTIONBPERFMATIVEFUNCTIONCINFMATIVEFUNCTIONDRECREATIONALFUNCTION8INDIFFERENTLANGUAGESDIFFERENTTERMSAREUSEDTOEXPRESSTHEANIMAL“狗”THISSHOWSTHENATUREOFOFHUMANLANGUAGEAARBITRARINESSBCULTURALTRANSMISSIONCDISPLACEMENTDDISCRETENESS9WHICHOFTHEFOLLOWINGDISCIPLINESARERELATEDTOAPPLIEDLINGUISTICSASTATISTICSBPSYCHOLINGUISTICSCPHYSICSDPHILOSOPHY10HASBEENWIDELYACCEPTEDASTHEFATHEROFMODEMLINGUISTICS3THEREASONFFRENCHTOUSECHEVALFENGLISHTOUSEHSETOREFERTOTHESAMEANIMALISINEXPLICABLE4MOSTANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMSLACKTHEPRIMARYLEVELOFARTICULATION5LANGUAGECHANGEISUNIVERSALONGOINGARBITRARY6LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYWRITTENSIGNSWHICHPERMITALLTHEPEOPLEINAGIVENCULTUREOTHERPEOPLEWHOHAVELEARNEDTHESYSTEMOFTHATCULTURETOCOMMUNICATEINTERACT7INTHEYTHELENGTHOFSENTENCESISLIMITED8THERELATIONSHIPBETWEENTHESOUNDSTHEIRMEANINGISARBITRARY9LINGUISTICSYMBOLSAREAKINDOFVISUALSYMBOLSWHICHINCLUDEVOCALSYMBOLS10LINGUISTICSYMBOLSAREPRODUCEDBYHUMANSPEECHGANS11EVERYLANGUAGEHASTWOLEVELSGRAMMATICALLYMEANINGLESSSOUNDMEANINGFUL12SUCHFEATURESOFLANGUAGEASBEINGCREATIVEVOCALARBITRARYCANDIFFERENTIATEHUMANLANGUAGESFROMANIMALCOMMUNICATIVESYSTEMS13DUALITYISONEOFTHEACTERISTICSOFHUMANLANGUAGEITREFERSTOTHEFACTTHATLANGUAGEHASTWOLEVELSOFSTRUCTURESTHESYSTEMOFSOUNDSTHESYSTEMOFMEANINGS14LANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONTHEREFETHECOMMUNICATIONWAYUSEDBYTHEDEAFMUTEISNOTLANGUAGE15ARBITRARINESSOFLANGUAGEMAKESITPOTENTIALLYCREATIVECONVENTIONALITYOFLANGUAGEMAKESALANGUAGEBEPASSEDFROMGENERATIONTOGENERATIONASAFEIGNLANGUAGELEARNERTHELATTERISMEIMPTANTFUS5GLOSSARYTRANSLATION1PERSONALFUNCTION2HEAURISTICFUNCTION3IDEATIONALFUNCTION4INTERCHANGEABILITY5控制功能6表現(xiàn)功能7文化傳遞性8分離性9區(qū)別性特征10不受時(shí)空限制的屬性11INTERACTIONALFUNCTION12INSTRUMENTATIONALFUNCTION13IMAGINATIVEFUNCTION14寒暄功能15元語言功能16PERSONALFUNCTION17PERFMATIVEFUNCTION18娛樂功能19信息功能20人際功能6SHTESSAYQUESTIONS

簡介：語言學(xué)概論練習(xí)語言學(xué)概論練習(xí)一、名詞解釋一、名詞解釋1、語言學(xué)語言學(xué)是研究語言的科學(xué)，研究語言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)，揭示、語言學(xué)語言學(xué)是研究語言的科學(xué)，研究語言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)，揭示語言的發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。語言的發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、語言、語言語言是語音和語義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，是人類社會(huì)最重要的交際工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，是人類思維的最有效的工具。3、符號(hào)符號(hào)是用于傳遞信息、指代事物或思想的標(biāo)記。、符號(hào)符號(hào)是用于傳遞信息、指代事物或思想的標(biāo)記。4、組合關(guān)系、組合關(guān)系組合關(guān)系就是兩個(gè)同一性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位（如音位與音位、詞與詞等等）按照線性的順序組合起來的關(guān)系。簡單地說，就是符號(hào)與符號(hào)相互組合起來的關(guān)系。5、聚合關(guān)系、聚合關(guān)系聚合關(guān)系就是語言結(jié)構(gòu)某一位置上能夠互相替換的具有某種相同作用的單位（如音位、詞）之間的關(guān)系，簡單說就是符號(hào)與符號(hào)之間的替換關(guān)系。6、語音、語音語音是語言符號(hào)系統(tǒng)的載體，它是由人的發(fā)音器官發(fā)出的、負(fù)載著一定的語言意義的語言的聲音7、音素、音素從音質(zhì)的角度劃分出來的最小的語音單位。8、發(fā)音部位發(fā)音部位是指發(fā)輔音時(shí)形成阻礙的器官部位。、發(fā)音部位發(fā)音部位是指發(fā)輔音時(shí)形成阻礙的器官部位。9、音位音位是指具體語言（或方言）中有、音位音位是指具體語言（或方言）中有區(qū)別詞的語音形式的作用的最小區(qū)別詞的語音形式的作用的最小的語音單位。的語音單位。1010、音位變體、音位變體是一個(gè)音位的不同變異形式，是音位在特定語音環(huán)境中的具體體現(xiàn)或具體代表。1111、區(qū)別特征一個(gè)音位之所以區(qū)別于別的音位，是因?yàn)樗哂心撤N特殊的不、區(qū)別特征一個(gè)音位之所以區(qū)別于別的音位，是因?yàn)樗哂心撤N特殊的不同于別的音位的語音特征。這種能區(qū)別音位的語音特征叫區(qū)別特征。同于別的音位的語音特征。這種能區(qū)別音位的語音特征叫區(qū)別特征。1212、音節(jié)音節(jié)是音位與音位組合起來構(gòu)成的最小的語音結(jié)構(gòu)單位。、音節(jié)音節(jié)是音位與音位組合起來構(gòu)成的最小的語音結(jié)構(gòu)單位。1313、語法、語法語法就是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。1414、句子、句子句子是交際中最基本的表述單位，是交流思想的基本語言單位。1515、詞、詞詞是造句的時(shí)候能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小單位；1616、語素、語素語素是最小的語音語義結(jié)合體，語言的最小單位；1717、變詞語素、變詞語素沒有構(gòu)詞作用，但是能改變一個(gè)詞的形式的語素，是變詞語素，詞尾就是變詞語素。1818、構(gòu)詞語素、構(gòu)詞語素具有構(gòu)詞作用的語素就是構(gòu)詞語素，詞根和詞綴能參與構(gòu)詞，就是構(gòu)詞語素。1919、單純詞、單純詞是由一個(gè)詞根語素構(gòu)成的詞。例如漢語的“人、手、水、河、啊、琵琶、枇杷、嘩啦、坦克”等，英語如MAN、TEACH、BOOK、MOON、SUN、LONG等都是單純詞。2020、合成詞、合成詞合成詞是由兩個(gè)以上的語素構(gòu)成的詞。2121、復(fù)合詞、復(fù)合詞完全由幾個(gè)詞根語素按一定規(guī)則構(gòu)成的詞就是復(fù)合詞。例如漢語的“思想、學(xué)習(xí)、黃瓜、大豆、膽怯”等，英語的如“SNOWWHITE、MAKEBLIEVE、EARTHFALL、FRIENDSHIP、MOTHERL”等。2222、語法意義指相對(duì)于詞匯意義而言由詞的變化所體現(xiàn)出來的意義。、語法意義指相對(duì)于詞匯意義而言由詞的變化所體現(xiàn)出來的意義。2323、形態(tài)也叫做詞形變化，指詞與詞組合時(shí)發(fā)生的詞形變化所形成的聚合。、形態(tài)也叫做詞形變化，指詞與詞組合時(shí)發(fā)生的詞形變化所形成的聚合。2424、社會(huì)方言社會(huì)方言是指社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級(jí)、階層的、社會(huì)方言社會(huì)方言是指社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級(jí)、階層的活”是述賓述賓，“說不清楚”是述補(bǔ)述補(bǔ)。28、常用的語法手段主要有選詞、詞序、虛詞、詞形變化選詞、詞序、虛詞、詞形變化。29、常見的語法范疇包括性、數(shù)、格、時(shí)性、數(shù)、格、時(shí)和體、人稱、態(tài)、級(jí)等。30、基本詞匯具有普遍性、穩(wěn)固性、能產(chǎn)性普遍性、穩(wěn)固性、能產(chǎn)性三個(gè)特點(diǎn)。31、詞義概括性具體表現(xiàn)在一般性、模糊性、全民性一般性、模糊性、全民性三個(gè)方面。32、詞義引申的方式有兩種，如“紅領(lǐng)巾”本義是紅色的領(lǐng)巾，派生義指少先隊(duì)員，這是換喻換喻；“高峰”本義是指高的山峰，派生義指事物發(fā)展的最高點(diǎn)，這是隱喻隱喻。33、同義詞“妻子”和“夫人”的語體色彩語體色彩不同，“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”感情色感情色彩不同。34、“桃樹”、“李樹”、“杏樹”可歸入果樹果樹義場，“汽車”、“火車”、“輪船”、“飛機(jī)”可歸入交通工具交通工具義場。35、詞語的搭配一方面要受到語法規(guī)則語法規(guī)則的支配，另一方面要受到語義條件語義條件的限制。36、文字的主要作用是突破了語言的時(shí)間時(shí)間和空間空間限制，擴(kuò)大了語言的使用范圍。37、從造字法看，文字經(jīng)歷了表意、意音表意、意音和表音表音三個(gè)階段的發(fā)展。38、書面語是在口語口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展的，口語口語是第一性的，書面語書面語是第二性的。39、語言要隨著社會(huì)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，社會(huì)社會(huì)發(fā)展是語言發(fā)展的基本條件。40、語言系統(tǒng)的發(fā)展具有漸變性漸變性和不平衡性不平衡性特點(diǎn)。41、社會(huì)方言包括行業(yè)用語、階級(jí)方言、科技術(shù)語行業(yè)用語、階級(jí)方言、科技術(shù)語等。42、現(xiàn)代漢語有七大方言，如吳方言吳方言以蘇州話為代表，北方方言以北京話北京話為代表，湘方言以長沙話長沙話為代表。43、漢語屬于漢藏漢藏語系，英語、法語屬于印歐印歐語系。44、從語法結(jié)構(gòu)角度看，語言可分孤立語、屈折語、黏著語、復(fù)綜語孤立語、屈折語、黏著語、復(fù)綜語四種。45、共同語一般是在某一種語言或方言語言或方言的基礎(chǔ)上建立起來的。46、漢語借詞主要有音譯、音譯加意譯音譯、音譯加意譯和半音譯半意譯半音譯半意譯等方式。47、從詞義演變結(jié)果看，新義主要有詞義的擴(kuò)大、縮小詞義的擴(kuò)大、縮小和轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移三種情況。三、判斷三、判斷1、“小學(xué)”是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)，包括文字、音韻、訓(xùn)詁三方面內(nèi)容。（對(duì)）2、古人研究語言，以口語為主，目的是指導(dǎo)人們更好地運(yùn)用語言。（錯(cuò)）3、專語語言學(xué)以某一具體的語言為研究對(duì)象，如現(xiàn)代漢語就是專語語言學(xué)。（對(duì)）4、歷史比較語言學(xué)的建立是語言學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。（對(duì)）5、索緒爾的代表著作是語言論。（錯(cuò)）6、單純的語言是不存在的，都以個(gè)體的形式存在著。（對(duì)）7、語言是抽象的，說話是具體的。（對(duì)）

簡介：1、古代的語言研究和今天的語言研究有哪些不同答古代的語言研究的對(duì)象是古代書面語，語言研究的任務(wù)也只是經(jīng)古代流傳下來的政治、哲學(xué)、宗教、歷時(shí)、文學(xué)等方面的經(jīng)典作注解，而不是探索語言的規(guī)律。如印度的記載宗教典籍的梵語的研究和我國的“小學(xué)”。今天的語言研究的對(duì)象是語言，語言的基本任務(wù)是研究語言的規(guī)律。今天的語言學(xué)成了以描寫各種語言的現(xiàn)狀、追溯它們的歷史、探索人類語言的共同規(guī)律為主要任務(wù)的獨(dú)立的學(xué)科。3、“語言學(xué)既是一門古老的科學(xué)，又是一門年輕的科學(xué)既是社會(huì)科學(xué)有密切的聯(lián)系，又與自然科學(xué)有密切的聯(lián)系”怎樣理解這段話的含義答語言學(xué)的歷史悠久，中國、印度、希臘羅馬是語言學(xué)的三大發(fā)源地。對(duì)于古代語言學(xué)的研究形成了傳統(tǒng)的語文學(xué)，但是的語言研究和哲學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、文學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、邏輯學(xué)、社會(huì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)中已占主要的地位。而在今天，語言學(xué)又有了自己新的研究對(duì)象和研究任務(wù)，表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語言學(xué)還和許多自然科學(xué)發(fā)生了密切的聯(lián)系。如生理學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)、病理學(xué)等。因此我們說4、語言學(xué)有哪些作用請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。答語言學(xué)在社會(huì)生活、科學(xué)發(fā)展中有重要作用，要點(diǎn)大致如下一、學(xué)習(xí)語言文學(xué)是掌握科學(xué)技術(shù)、提高文化水平的基礎(chǔ)；二、我國幅員遼闊，民族眾多，各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文學(xué)的自由；三、新興技術(shù)的出現(xiàn)擴(kuò)大了語言學(xué)的應(yīng)用范圍。5、語言的作用是什么1認(rèn)知的工具2）文化的載體3）一個(gè)民族的地域的標(biāo)志4）交際工具5）思維工具6）心理調(diào)節(jié)工具7、為什么說語言是人類最重要的交際工具1）語言是交際工具。語言是人與人聯(lián)系的紐帶，只要有人群活動(dòng)的地方就需要語言，人們用它進(jìn)行交際、交流思想，以便在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、改造現(xiàn)實(shí)的過程中協(xié)調(diào)相互之間的行為，以取得最佳的效果。所以，語言是人們的一種交際工具。2）語言這種交際工具是人類特有的，我們每個(gè)人都有掌握語言的能力，這樣的能力只有人類才有，其他動(dòng)物都沒有。3）在人類所有交際工具中，語言是最重要的。除了語言之外，人們還可以使用其他的交際工具A文學(xué)、旗語、紅綠燈、電報(bào)、化學(xué)公式等輔助性的交際工具B體態(tài)語C盲文、手語。但這些交際工具使用范圍有限、運(yùn)用效率低、使用頻率不高，很難與語言這種交際工具相提并論?？傊谏鲜龅姆N種交際工具中，身勢等伴隨動(dòng)作是非語言的交易工具，所以語言是人類最重要的交易工具。8、為什么說文字是語言最重要的輔助性交際工具答文字記錄語言，打破了語言交際中實(shí)踐和空間的限制，在社會(huì)生活中起著重大的租用。中小學(xué)語文教學(xué)主要就是教學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫作。但是，文字在交際中的重要性遠(yuǎn)不能喝語言相比。一個(gè)社會(huì)可以沒有文字，但是不能沒有語言；沒有語言，社會(huì)就不能生存和發(fā)展。文字是在語言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，只有幾千年的歷史。在文字產(chǎn)生以前，語言就早已存在，估計(jì)有幾十萬年。今天世界上沒有文字的語言比沒有有文字的語言多得多。文字產(chǎn)生以后要隨著語言的發(fā)展而演變，它始終從屬于語言，是一種輔助性交際工具。9、語言實(shí)際上是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，怎樣理解這句話答1）語言的社會(huì)作用。語言室維持社會(huì)的一個(gè)必不可少的因素，因此每一個(gè)社會(huì)都必須有語言，因?yàn)檎Z言是組成社會(huì)的一個(gè)不可缺少的因素。人與人之間的聯(lián)系得靠語言來維持，有了語言，生活在社會(huì)中的人才能共同生產(chǎn)，共同生活，共同斗爭，協(xié)調(diào)在同自然力的斗爭中、在生產(chǎn)物質(zhì)資料的斗爭中的共同行動(dòng)。沒有語言，人與人之間的聯(lián)系就會(huì)中斷，社會(huì)就會(huì)解體。2）語言對(duì)社會(huì)成員的制約性。語言對(duì)社會(huì)成員來說是統(tǒng)一的，共同的，任何人都得遵守社會(huì)的語言習(xí)慣，誰都不能壟斷。3）語言在社會(huì)變異中表現(xiàn)出自己的性質(zhì)。語言在人們的使用中可以有不同的變異不同的風(fēng)格。普通老百姓說話時(shí)用詞造句的習(xí)慣和風(fēng)格與學(xué)術(shù)泰斗肯定有差異，但都不能偏離統(tǒng)一的語言規(guī)則。10、舉例說明什么是符號(hào)，由哪些因素構(gòu)成答所謂符號(hào)，就是指代替某種事物的標(biāo)記、記號(hào)，它是由一個(gè)社會(huì)的全體成員共同約定用來表示某種意義的標(biāo)記和記號(hào)。這種記號(hào)代表什么意義是社會(huì)全體成員都知道的，都認(rèn)可的?，F(xiàn)實(shí)生活中，用一個(gè)事物做另一個(gè)事物意義的標(biāo)記的情況比比皆是。比如街上的汽車，開著開著突然停了，因?yàn)橛鲆娏思t燈，因?yàn)榧t燈時(shí)和會(huì)成員約定表示停止意義的符號(hào)一會(huì)綠燈亮了，汽車又繼續(xù)往前開，因?yàn)榫G燈時(shí)大家共同約定表示可以通行這一意義的標(biāo)記。符號(hào)都包括形式和意義這兩個(gè)方面的要素，二者相互依存，各以對(duì)方為存在條件，缺一不可。11、人類選擇語音作為語言的形式，同其他形式相比，語音形式有什么優(yōu)點(diǎn)答1）語言符號(hào)使用起來最簡便。聲音是每個(gè)人都能發(fā)出來的，本身沒有任何“重量”，便于攜帶，人走到哪里，它就能跟到哪里，張嘴就說。2）語言符號(hào)的容量最大。語言系統(tǒng)中幾十個(gè)語音單位通過排列組合就可以把現(xiàn)實(shí)世界中的所有現(xiàn)象都表達(dá)出來。3）語言符號(hào)的表達(dá)效果最好。說話只是動(dòng)嘴，可以大聲疾呼，也可以聲聲細(xì)語，上下古今，喜怒哀樂，不管多復(fù)雜的道理，動(dòng)人的情感都可以通過語言表達(dá)出來。如果改用手勢，效果就差很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處看不必然要求基本詞保持相對(duì)的穩(wěn)定性?；驹~具備了全名性和穩(wěn)定性特點(diǎn)，人們在構(gòu)造新詞時(shí)自然又把它作為首選材料，因?yàn)橛萌藗兪煜さ幕驹~來構(gòu)成到新詞，更容易得到承認(rèn)，推廣開來。這樣一來，基本詞又具有了能產(chǎn)性特點(diǎn)；而基本詞的能產(chǎn)行特征又反過來進(jìn)一步強(qiáng)化其全名性，穩(wěn)定性特點(diǎn)。24、語言發(fā)展的不平衡性具體體現(xiàn)在哪些方面答1）語言系統(tǒng)的各個(gè)組成部分的發(fā)展不平衡，發(fā)展速度不一樣的快，其中詞匯變化最快，語音和語法發(fā)展比較慢。2）語言在不同的地域的發(fā)展速度和發(fā)展方向也不一樣，同一種語言現(xiàn)象，在有的地區(qū)變化，在有的地區(qū)不發(fā)生變化，有的地區(qū)是另一種變化，其結(jié)果就是形成地域方言。3）語言在不同時(shí)期的發(fā)展也不平衡。25、為什么語言發(fā)展會(huì)有漸變性特點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。答漸變性和不平衡性是語言發(fā)展的兩個(gè)最重要的特點(diǎn)。其特點(diǎn)是由語言的功能所決定的。語言作為人類最重要的交際工具，社會(huì)成員相互聯(lián)系的紐帶和橋梁，是人們?nèi)粘Ｉ罡倦x不開的。人們無時(shí)無刻不適用語言。語言通社會(huì)的關(guān)系是如此密切，因此不可能發(fā)生巨變，只能逐漸變化，即使社會(huì)發(fā)生了劇烈變化，語言也不會(huì)馬上發(fā)生巨變，這樣才能有與人們的需要相適應(yīng)，不至于影響人們的使用。26、為什么說意譯詞不是外來詞答意譯詞指借義不借音。外來詞指音與義都借來自外遇的詞。從結(jié)構(gòu)看，語言符號(hào)式由聲音和意義兩個(gè)要素構(gòu)成的。外來詞的音義都借外語，意譯詞的構(gòu)成材料和規(guī)則都是本民族的，只吸收了意義，沒有吸收形式。

簡介：語言學(xué)文藝學(xué)文獻(xiàn)試題語言學(xué)文藝學(xué)文獻(xiàn)試題五、問答題1為什么說社會(huì)的發(fā)展變化是語言發(fā)展變化的基本條件①語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，因此語言的發(fā)展變化必然要受社會(huì)發(fā)展變化的影響。②語言是人類最重要的交際工具，是社會(huì)成員之間互相聯(lián)系的紐帶，同時(shí)又是思維的工具，因此，當(dāng)社會(huì)發(fā)展變化了，語言要適應(yīng)交際的需要，必然也要發(fā)展變化?？傊鐣?huì)的任何變化都會(huì)在語言中反映出來2什么是語言發(fā)展的漸變性為什么語言發(fā)展會(huì)有漸變性①漸變性是語言發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)，它指語言隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化，但語言不像社會(huì)變革那樣會(huì)產(chǎn)生突變，而是逐漸發(fā)展變化的，具有相對(duì)穩(wěn)定性。②語言的發(fā)展變化之所以具有漸變性特點(diǎn)，這是由語言的社會(huì)功能所決定的，語言是人類社會(huì)最重要的交際工具，是社會(huì)全體成員互相聯(lián)系的紐帶和橋梁，是人們須臾也離不開的，人們無時(shí)無刻不使用語言，語言同社會(huì)的關(guān)系是如此密切，所以只能漸變。3語言發(fā)展的不平衡性特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面為什么語言發(fā)展會(huì)有這個(gè)特點(diǎn)①語言發(fā)展的不平衡性特點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面一是語言系統(tǒng)的各個(gè)組成部分發(fā)展速度不一樣，其中詞匯變化最快；二是語言在不同地域的發(fā)展速度和發(fā)展方向也不一樣。②語言系統(tǒng)各個(gè)組成部分發(fā)展不平衡，發(fā)展速度不同，有的快，有的慢，其中詞匯的變化最迅速，這是因?yàn)樵~匯與社會(huì)的聯(lián)系最緊密，最直接，對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化反應(yīng)也最靈敏，社會(huì)的變化，現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的產(chǎn)生與消失，隨時(shí)都能在詞匯中反映出來，語音和語法發(fā)展變化比較慢。③同一語言現(xiàn)象的發(fā)展方向和發(fā)展速度，在不同的地區(qū)也不相同，由于各地的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的發(fā)展水平不一致，往往導(dǎo)致語言在不同地域的發(fā)展變化具有不同的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出不平衡性的特點(diǎn)，社會(huì)方言和地域方言就是這樣形成的。4什么是共同語現(xiàn)代漢民族的共同語是什么①共同語是在一種方言的基礎(chǔ)上形成的一個(gè)民族或一個(gè)國家通用的語言。②現(xiàn)代漢民族的共同語就是普通話，它以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作位語法規(guī)范。5什么是洋涇浜什么是克里奧耳語二者有何異同。6簡要說明社會(huì)方言和地域方言的異同。二者的相同點(diǎn)第一，都是語言分化的結(jié)果，是語言發(fā)展不平衡性的體現(xiàn)；第二，都沒有全民性特點(diǎn)，社會(huì)方言通行于某個(gè)階層，地域方言通行于某個(gè)地域，當(dāng)然，就地域而言，地域方言在一定的范圍內(nèi)是有一定的全民性的；第三，都要使用全民語言的材料構(gòu)成。二者的不同點(diǎn)第一，形成的原因不同。地域方言是由地域的隔離造成的，社會(huì)方言是同一地域的社會(huì)成員因職業(yè)、階層、年齡、性別、文化教養(yǎng)等社會(huì)因素的差異造成的。第二，使用對(duì)象不同。地域方言是某一地區(qū)的全民語言，是當(dāng)?shù)厝说摹肮餐Z”，而社會(huì)方言不具有這種全民性，只為某個(gè)特定的社群使用。第三，差異的性質(zhì)不同。社會(huì)方言的差異體現(xiàn)在口音、措詞、談吐風(fēng)格等方面，地域方言的差異體現(xiàn)在語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)上。第四，發(fā)展結(jié)局不同，地域方言隨著社會(huì)的分化有可能發(fā)展成為獨(dú)立的語言，但是社會(huì)方言無論如何也不可能發(fā)展為獨(dú)立的語言。10社會(huì)主義時(shí)期的文學(xué)活動(dòng)具有多樣性、和。11物質(zhì)生產(chǎn)不僅是精神生產(chǎn)產(chǎn)生的“”，而且是精神生產(chǎn)獲得獨(dú)立之后仍然并始終是精神生產(chǎn)發(fā)展的“”。12毛澤東同志指出必須一切優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)、推陳出新，發(fā)展社會(huì)主義民族新文學(xué)。13文學(xué)是在話語蘊(yùn)藉中的14文學(xué)作為話語，至少包含五個(gè)要素說話人、、本文、和語境。15雅與俗在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域被使用，這同毛澤東提出的與文藝具有同一層面的含義。16文學(xué)在歷史上大致有三種含義廣義文學(xué)、和。17介乎廣義文學(xué)與狹義文學(xué)之間而又，可以稱為折中義文學(xué)。如歷史文學(xué)、和某些風(fēng)格化的。18從目的看，文學(xué)既是也是；從方式看，文學(xué)既是也是；從態(tài)度看，文學(xué)既是也是。19精神生產(chǎn)是指。20精神生產(chǎn)是特殊的生產(chǎn)，是創(chuàng)造的生產(chǎn)；是以為手段創(chuàng)造的；是自由創(chuàng)造活動(dòng)。21歷史上的文學(xué)創(chuàng)造的客體說有、情感說、與社會(huì)生活說；文學(xué)創(chuàng)造的主體說包括、移情說、與特殊的藝術(shù)生產(chǎn)說。22藝術(shù)真實(shí)是指要求作家以主觀性感知與詩意性創(chuàng)造，在其營造的中表現(xiàn)對(duì)社會(huì)生活內(nèi)蘊(yùn)、特別是那些本質(zhì)性規(guī)律性的東西的認(rèn)識(shí)與感悟，顯然，這是一種特殊的真實(shí)它既不是一種如生活真實(shí)那樣與生活本身，又不象科學(xué)真實(shí)那樣能夠和。文學(xué)的真實(shí)是一種、假定的真實(shí)，同時(shí)是一種主觀的真實(shí)、。23文學(xué)創(chuàng)造是審美意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)造作為認(rèn)識(shí)活動(dòng)，文學(xué)創(chuàng)造存在著與的要求；作為審美活動(dòng)，文學(xué)創(chuàng)造存在著與的要求，正是這兩方面的作用，構(gòu)成了文學(xué)創(chuàng)造的原則。24藝術(shù)構(gòu)思的心理機(jī)制有回憶與、與、與、理智與情感、與。25構(gòu)思方式有、突出與、與。26文學(xué)創(chuàng)造物化階段的兩種操作方式是與。27文學(xué)創(chuàng)造的情感把握體現(xiàn)在情感態(tài)度上應(yīng)該具有與。28形式美是美學(xué)的一個(gè)重要范疇，歷史上英國文藝批評(píng)家提出理論影響很大。29文學(xué)作品的類型是根據(jù)文學(xué)創(chuàng)造的主客體關(guān)系和文學(xué)作為意識(shí)形態(tài)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不同反映方式，把文學(xué)作品分為現(xiàn)實(shí)型、和三種類型。30現(xiàn)實(shí)型文學(xué)是一種側(cè)重以寫實(shí)的方式再現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)的文學(xué)形態(tài)，基本特征是和性31理想型文學(xué)是指一種側(cè)重以直接抒情的方式表現(xiàn)主觀理想的文學(xué)形態(tài)，其基本特征是。32象征型文學(xué)是一種側(cè)重以暗示的方式寄予審美意蘊(yùn)的文學(xué)形態(tài)，基本特征

簡介：語言學(xué)綱要重點(diǎn)要看的題目第一章語言的功能一、填空1、語言的功能包括（社會(huì)）功能和（思維）功能。2、語言的社會(huì)功能包括（信息傳遞）功能和（人際互動(dòng)）功能。3、在各種信息傳遞形式中，（語言）是第一性的、最基本的手段。4、人的大腦分左右兩個(gè)半球，語言功能及計(jì)數(shù)、推理能力等由（左）半球掌管，音樂感知、立體圖形識(shí)別等能力由（右）半球制約。5、兒童語言習(xí)得一般經(jīng)過（獨(dú)詞句）階段和（雙詞句）階段，這是兒童學(xué)話的關(guān)鍵兩步。二、思考題2、兒童語言習(xí)得的臨界期指什么臨界期的存在說明語言的哪些特性臨界期是語言習(xí)得術(shù)語。指的是兒童比成人習(xí)得語言又快又成功的生長期。有語言學(xué)家認(rèn)為從2歲開始至青春期，有的認(rèn)為大腦優(yōu)勢在5歲左右就定下來了。在臨界期內(nèi)，大腦的可塑性大，兒童可自然而又輕松地完成語言習(xí)得。語言開發(fā)最遲12、13歲，過后原功能消退、弱化。臨界期的存在說明兒童語言的習(xí)得不僅需要具有先天生理基礎(chǔ)（其中最重要的就是大腦的結(jié)構(gòu)和功能），而且也離不開外界的社會(huì)條件。兒童語言能力的開發(fā)還有時(shí)間的限制，這正和大腦語言區(qū)的確定時(shí)間是大致平行的。3、不同語言思維方式的特殊性體現(xiàn)在哪些方面思維能力是全人類普遍的，但使用不同語言的民族在思維方式上會(huì)有所不同。每一種語言都包含著一個(gè)民族認(rèn)識(shí)客觀世界的特殊方式，我們學(xué)會(huì)一種語言也就學(xué)會(huì)了該民族的獨(dú)特的思維方式。不同語言背景的人進(jìn)行思維時(shí)常常呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)A不同民族的不同語言對(duì)事物的分類可能不同。英文中的“UNCLE”，與漢語中伯父、叔父、姑父；堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、舅父、表姑父、表叔等詞對(duì)應(yīng)。B相同語素構(gòu)成的詞，可能表示不同的概念。手紙漢手紙日信語言符號(hào)的線條性語言符號(hào)只能在時(shí)間的線條上綿延，一個(gè)符號(hào)一個(gè)符號(hào)依次出現(xiàn)。在語言交際中，不管你要表述的思想感情是簡單的，還是復(fù)雜的，語言符號(hào)都只能一個(gè)一個(gè)地按次序出現(xiàn)，不但眾多音節(jié)不可能、也無法同時(shí)共現(xiàn)，就是兩個(gè)音節(jié)也不能同時(shí)共現(xiàn)。語言要素的各個(gè)單位，在語言結(jié)構(gòu)中并非處在同一個(gè)平面上，而是分為不同的層和級(jí)，語言是由各個(gè)單位在不同的層和級(jí)構(gòu)成的一個(gè)層次裝置，這就是語言的層級(jí)關(guān)系。7、舉例說明什么是語言符號(hào)的聚合關(guān)系，為什么說符號(hào)的聚合和組合是相互依存的語言中的每個(gè)符號(hào)都處在既可以和別的符號(hào)組合，又可以被別的符號(hào)替換這樣兩種關(guān)系當(dāng)中。我們正可以從這兩個(gè)不同的角度去研究語言符號(hào)的系統(tǒng)性。符號(hào)和符號(hào)組合起來的關(guān)系稱為符號(hào)的組合關(guān)系。符號(hào)和符號(hào)的組合形成語言的結(jié)構(gòu)。在鏈條的某一環(huán)節(jié)上能夠互相替換的符號(hào)具有某種相同的作用，它們自然地聚集成群。它們彼此的關(guān)系叫做聚合關(guān)系。不但語言符號(hào)（詞、語素）處在這兩種關(guān)系之中，而且構(gòu)造符號(hào)的音位和意義也都處在這兩種關(guān)系之中。例如北京后中和AN有組合關(guān)系的有B，P，M，F(xiàn)，D，T，N，L，Z，C，S由于這些音能在相同的語音結(jié)構(gòu)位置上出現(xiàn)，所以構(gòu)成一個(gè)聚合聲母。在聲母這個(gè)大的聚合中，還可以根據(jù)發(fā)音部位或發(fā)音方法的共同性構(gòu)成小的聚合，例如漢語拼音方案的聲母表，B，P，M，F(xiàn)就是根據(jù)相同的發(fā)音部位排列的。同樣，詞義的搭配，同義詞的選擇也反映出意義方面的組合和聚合關(guān)系。第三章語音和音系一、名詞解釋語音四要素音高、音重（強(qiáng)）、音長、音質(zhì)。音素是從音質(zhì)的角度劃分出來的最小的線性的語音單位音位具體語言中有區(qū)別詞的語音形式的作用的最小的語音單位。也是按語音的辨義作用歸納出來的音類，從語言的社會(huì)屬性劃分出來的語言單位二、填空或簡答

簡介：名詞解釋11聚合關(guān)系聚合關(guān)系聚合關(guān)系是指在一定條件下，在語言鏈條的某一環(huán)節(jié)上，能夠互相替換的具有某種相同作用的各個(gè)符號(hào)之間形成的縱向關(guān)系。22語用學(xué)語用學(xué)語用學(xué)作為語言學(xué)的一門新興的獨(dú)立學(xué)科，它研究在特定情景中的特殊話語，特別是研究在不同語言交際環(huán)境下如何理解和運(yùn)用語言的過程。3菲爾德4索緒爾55音素音素音素是從音質(zhì)的角度劃分出來的最小的語音單位。一個(gè)音節(jié)，往往可以從音質(zhì)的角度去劃分，劃分到不能再分析為止，分析出最小的語音單位，得到的就是音素。66音位音位音位是某種具體語言或方言里能夠區(qū)別詞、語素的語音形式和意義的最小的語音單位。77條件變體條件變體具有互補(bǔ)分布關(guān)系的各音素對(duì)它們分布的環(huán)境總體來說是相互補(bǔ)充的，而對(duì)其中某個(gè)因素所能出現(xiàn)的特定位置又是相互排斥的。它們彼此間不能區(qū)別語素或詞的語音形式和意義，所以并歸并為一個(gè)音位，這些因素就是這個(gè)音位的若干變體。這種變體都有各自出現(xiàn)的條件，所以叫做條件變體。88超音段音位超音段音位在語流中，音高、音強(qiáng)、音長這樣的非音質(zhì)要素也能區(qū)別詞的語音形式和意義，因此也能歸并成音位。由于這些音位不是局限于一個(gè)音段音位，而是常常是添加到音段音位的序列（包括音節(jié)、詞等）上面，它們具有超音段的性質(zhì)，音位學(xué)上把它們叫做超音段音位，也叫非音質(zhì)音位。超音段音位包括調(diào)位、重位、時(shí)位。99音位的區(qū)別特征音位的區(qū)別特征一個(gè)音位之所以區(qū)別于別的音位，是因?yàn)樗心撤N特殊的不同于別的音位的語音特征，這種能區(qū)別音位的語音特征就叫做音位的區(qū)別特征。1010復(fù)輔音復(fù)輔音一個(gè)音節(jié)內(nèi)兩個(gè)或兩個(gè)以上輔音的組合叫做復(fù)輔音。11肌肉緊張度說1212語流音變語流音變?nèi)藗冋f話時(shí)，具體的因素組合在一起，形成長短不一的一段段的語流。在連續(xù)的語流中，一個(gè)音可能由于鄰近音的影響或自身所處的地位的不同，或說話的快慢、高低、強(qiáng)弱的不同而在發(fā)音上產(chǎn)生一些變化，這種現(xiàn)象教語流音變。1313理性意義理性意義理性意義是人腦對(duì)客觀世界的概括反映，也叫概念意義，是詞義的核心部分。1414語義場語義場在語言學(xué)中，凡是具有共同語義特征，在詞義上處于相互聯(lián)系、相互制約、相互作用中的一群詞聚合在一起，在語義上形成一個(gè)場，稱之為語義場。1515語義指向語義指向所謂語義指向就是指句子中某一個(gè)成分跟句中或句外的一個(gè)或幾個(gè)成分在語義上有直接聯(lián)系，其中包括了一般所認(rèn)為的語義轄域。運(yùn)用語義指向來說明、解釋語法現(xiàn)象，就稱為語義指向分析。1616語素語素是語言中最小的音義結(jié)合體，是詞的構(gòu)成要素，不能獨(dú)立運(yùn)用，但必須有意義。1717基本詞匯基本詞匯基本詞匯是詞匯的基礎(chǔ)，是語言中詞匯的核心部分，它和語言中的語法構(gòu)造一起構(gòu)成語言的基礎(chǔ)?；驹~匯是由基本詞構(gòu)成的，基本詞指語法中產(chǎn)生較早而又穩(wěn)定、使用頻率高的詞，它所標(biāo)記的概念多是與我們?nèi)祟惿婧腿祟惿鐣?huì)密切相關(guān)的事物、現(xiàn)象和行為。18形態(tài)1919語法范疇語法范疇把通過一定的語法手段表達(dá)出來的同一性質(zhì)的語法意義進(jìn)一步綜合和概括所形成的意義類別叫語法范疇20IC20IC分析法分析法即直接成分分析法，又叫“層次分析法”，是對(duì)句法結(jié)構(gòu)組合形式層次性進(jìn)行分析的方法。2121語法手段語法手段語法意義在不同的語言中有不同的表達(dá)方式。把具有共同特點(diǎn)的語法形式概括起來形成的一些類別，稱之為語法方式，也叫“語法手段”。常見的語法方式由綜合方式、綜合分析方式、分析方式。2222文字文字文字是用來記錄語言的書寫符號(hào)體系。2323表意文字表意文字表意文字是用書寫符號(hào)記錄詞或語素的意義的文字體系。2424字母字母字母是表音文字的書寫符號(hào)。2525地域方言地域方言地域方言也叫“地區(qū)方言”，是全民語言在不同地域的變體，是統(tǒng)一的全民語言的分支。2626親屬語言親屬語言凡是從同一種語言分化出來的若干種獨(dú)立的語言，它們就是親屬語言，親屬語言也是語言分化的結(jié)果。2727隱語隱語也叫“黑話”，有些社會(huì)群體或集團(tuán)，為了不讓外人了解自己談話的內(nèi)容，使用自己集團(tuán)內(nèi)部約定的特殊詞語進(jìn)行交際，這種語言變體就是隱語。2828借詞借詞語言成分的借用，最常見的是借詞。借詞也叫外來詞，是語言形式和語義內(nèi)容都來自外語的詞，即一般所說的音譯詞。2929混合語混合語語言的混合是指兩種或兩種以上的語言“拼湊”成一種混合語。其實(shí)這就是語言符號(hào)和語言符號(hào)之間的橫向關(guān)系和縱向關(guān)系，語言符號(hào)間的縱橫交錯(cuò)是語言系統(tǒng)組織并運(yùn)行起來。組合關(guān)系是指同一層面上組合起來的各個(gè)符號(hào)之間形成的橫向關(guān)系。這是組合關(guān)系在語義層面上的體現(xiàn)。聚合關(guān)系是指在一定條件下，在語言鏈條的某一環(huán)節(jié)上，能夠互相替換的具有某種相同作用的各個(gè)符號(hào)之間形成的縱向關(guān)系。組合關(guān)系和聚合關(guān)系就好像是幾何學(xué)中的坐標(biāo)，橫軸是組合關(guān)系，縱軸是聚合關(guān)系，語言結(jié)構(gòu)里的每一個(gè)符號(hào)都處在既可以和別的符號(hào)組合，又可以和別的符號(hào)聚合的關(guān)系中。6語言和思維有什么聯(lián)系語言和思維有什么聯(lián)系⑴語言和思維是相互依賴著存在的思維的存在依賴于語言的存在。人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)都表現(xiàn)在概念、判斷和推理之中，而概念、判斷和推理必須依賴語言中的詞和句子來形成。同時(shí)，思維活動(dòng)的成果（即思想）必須用語言中的詞和句子來形成。語言的存在依賴于思維的存在。語言是思維的工具。⑵語言和思維是相互依賴著發(fā)展的語言的發(fā)展依賴思維的發(fā)展。語言的發(fā)展主要體現(xiàn)在意義的發(fā)展上。承載著意義的基本單位是詞，而在任何一種語言里，許多詞義的反戰(zhàn)、新詞產(chǎn)生都是在思維的發(fā)展、新概念的產(chǎn)生下促成的。思維的發(fā)展依賴語言的發(fā)展。四位只有在語言的基礎(chǔ)上才能形成，才能鞏固，思維發(fā)展產(chǎn)生新概念時(shí)，也要依賴于語言的發(fā)展。7談?wù)務(wù)Z言和思維有什么區(qū)別談?wù)務(wù)Z言和思維有什么區(qū)別⑴語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具和思維工具；而思維是個(gè)體的心理現(xiàn)象，它是人腦的一種機(jī)能，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程。⑵語言和思維所屬的范疇不同，各自的職能不同語言屬于物質(zhì)范疇，是思維的工具；思維屬于精神的范疇，是工具的運(yùn)用者。⑶語言和客觀事物的關(guān)系是標(biāo)志與被標(biāo)志的關(guān)系，思維與客觀事物的關(guān)系是反映與被反映的關(guān)系。⑷它們的構(gòu)成方式不同。思維要運(yùn)用概念、按照邏輯規(guī)律構(gòu)成種種不同的判斷推理；而語言則是運(yùn)用詞語和語法規(guī)則組成種種不同的句子。⑸語言單位和思維方式并不是一一對(duì)應(yīng)的概念是要用詞來表達(dá)的，但概念和詞不是一一對(duì)應(yīng)的；判斷句要用單句來表達(dá)，但并非所有的單句都能表達(dá)判斷；推理和復(fù)句也不是完全對(duì)應(yīng)的。⑺思維具有全人類性，語言具有民族性。這是語言和思維的根本區(qū)別。思維的全人類性思維能力的全人類性。思維的規(guī)律也是全人類共同遵守的。思維形式也是全人類共同的。語言的民族特點(diǎn)語言是人們的交際工具，它是某一具體的全民團(tuán)體全部成員在歷史的發(fā)展過程中，隨著全面社會(huì)團(tuán)體的特殊環(huán)境創(chuàng)造出來而用來在全民團(tuán)體內(nèi)部進(jìn)行交際的工具。表現(xiàn)在語音方面、詞匯語義方面、語法方面。8交際中為什么使用語言符號(hào)交際中為什么使用語言符號(hào)因?yàn)檎Z言符號(hào)具有生成性的特點(diǎn)。具有人為規(guī)定的非語言符號(hào)一般都是封閉性的體系，活動(dòng)范圍比較狹窄有限，而語言則是具有巨大潛能的開放性體系，具有極強(qiáng)的生成性。按照數(shù)量有限的語法規(guī)則和這些數(shù)量有限的詞語材料可以造出無數(shù)的、適合于交際需要的任何句子。語言的生成性的實(shí)質(zhì)是詞的構(gòu)成、變化和組詞成句規(guī)則的重復(fù)使用和交替進(jìn)行，它免除了人們不必要的過重的記憶負(fù)擔(dān)，用有限的詞語和數(shù)目不多的語法規(guī)則造出各種各樣的句子，進(jìn)而滿足人們交際的需要。8談?wù)務(wù)Z音社會(huì)屬性的表現(xiàn)談?wù)務(wù)Z音社會(huì)屬性的表現(xiàn)。⑴從語言的功能上看。語音傳遞的功能是社會(huì)賦予的。語音室語言符號(hào)的物質(zhì)形式，它本身沒有意義，但有傳遞意義的功能。這種功能只有當(dāng)語音與一定的意義結(jié)合成為語言里的語素、詞語時(shí)才有可能體現(xiàn)出來。⑵從語音的民族特征和地方特征上看。一種民族語言或方言里用什么聲音表達(dá)什么意義，是由社會(huì)因素決定的，與語音的自然屬性無關(guān)。⑶從語言的系統(tǒng)性上看。不同民族的語言或方言都有各自不同的語音系統(tǒng)，不同的語音系統(tǒng)所包含的音素及其數(shù)目都是各不相同的。⑷從語音的差異性來看。有些音在幾種語言里都有，但是它們在各自的語音系統(tǒng)里的作用和地位卻不一樣。9如何理解音位是某種語言或者方言里能夠區(qū)別詞的語音形式和意義的最小的語音類型單位如何理解音位是某種語言或者方言里能夠區(qū)別詞的語音形式和意義的最小的語音類型單位音位是從社會(huì)屬性辨義功能的角度來劃分的。說不同語言或方言的人，取走不同的音素組成自己語言或方言的音位系統(tǒng)。不僅有什么音位沒什么音位的情況不同，就是音位的數(shù)目、分類以及各音位之間的關(guān)系也不同。因此我們可以看出，音位是某種具體語言或方言里具有對(duì)立性差別的語音類型單位，或者說音位是區(qū)別詞、語素的語音形式、同時(shí)也能區(qū)別這種語音形式所表達(dá)的最小語音類型單位。10舉例說明音位的區(qū)別特征舉例說明音位的區(qū)別特征。

簡介：語音學(xué)參考書目語音學(xué)參考書目羅常培、王均普通語音綱要，科學(xué)出版社，1957年，商務(wù)印書館，1981年。周殿福國際音標(biāo)自學(xué)手冊，商務(wù)出版社，1985年。吳宗濟(jì)等實(shí)驗(yàn)語音學(xué)概要，高等教育出版社，1989年。王理嘉音系學(xué)基礎(chǔ)，語文出版社，1991年。林奎、王理嘉語音學(xué)教程北大出版社，1992年。曹劍芬現(xiàn)代語音基礎(chǔ)知識(shí)，人民教育出版社，1990年董少文編語音常識(shí)修改版，文化教育出版社，1964年版邢公畹現(xiàn)代漢語，南開大學(xué)出版社1991年版李樂毅漢語拼音用處多，語文出版社，2000年7月劉紅梅、武傳濤實(shí)用漢語語音安徽教育出版社，2003年9月劉煥陽主編語言文字通用教程山東大學(xué)出版社2002年9月周殿福聲母和韻母，上海教育出版社，1984年3月劉煥陽主編語言文字通用教程山東大學(xué)出版社2002年黎錦熙中華新韻丁聲樹編著古今字音對(duì)照手冊，中華書局1981年徐世榮普通話語音知識(shí)，文字改革出版社，1980年唐作藩音韻學(xué)教程，北京大學(xué)出版社2000年版語言文字規(guī)范手冊，語文出版社1997年李振麟發(fā)音基礎(chǔ)知識(shí)，上海教育出版社1984年魯允中普通話的輕聲和兒化，商務(wù)印書館1995年中國文字改革委員會(huì)普通話語音研究班編著普通話輕聲詞匯編，商務(wù)印書館1964年賈采珠編北京兒化詞典，語文出版社1990年劉照雄普通話水平測試大綱吉林教育出版社1999年林燾、王理嘉語音學(xué)教程北京大學(xué)出版社2000年吳天惠普通話音位，湖北教育出版社1985年張頌朗誦學(xué)（修訂本），湖南教育出版社1990年高蘭編詩的朗誦和朗誦的詩，山東大學(xué)出版社1987年李建國漢語規(guī)范化史略，語文出版社2000年羅常培、呂叔湘現(xiàn)代漢語規(guī)范問題，載中國語文1955年12月普通話審音委員會(huì)編普通話異讀詞審音表，文字改革出版社1986年呂永修、賴興華編著現(xiàn)代漢語異讀詞詞典，兵器工業(yè)出版社1990年滕吉海、張發(fā)明主編語音文字基本功訓(xùn)練手冊，吉林大學(xué)出版社1990年文字類參考書文字類參考書裘錫圭文字學(xué)概要，商務(wù)印書館許慎說文解字，中華書局對(duì)外漢字教學(xué)研究，商務(wù)印書館，孫德金（蘇）伊斯特林文字的產(chǎn)生和發(fā)展，北大出版社，1987年。周有光世界字母簡史，上海教育出版社，1990年。周有光漢字改革概論，文字改革出版社，1979年。（新加坡）謝世涯新中日簡體字研究，語言出版社，1992年。徐通鏘、葉蜚聲語言學(xué)綱要文字部分，北京大學(xué)出版社傅東華漢字桂詩春陳原語言與社會(huì)生活，三聯(lián)書店，1980年。陳原社會(huì)語言學(xué)，學(xué)林出版社，1983年。陳松岑社會(huì)語言學(xué)導(dǎo)論，北大出版社，1985年。周振鶴等方言與中國文化，上海人民出版社，1986年。邢福義文化語言學(xué)，湖北教育出版社，1990年。顧嘉祖、陸升語言與文化，語言出版社，1990年。彼得特拉吉爾社會(huì)語言學(xué)導(dǎo)論，商務(wù)印書館，1992年。祝畹瑾社會(huì)語言學(xué)概論，湖南教育出版社，1992年。申小龍語言的文化闡釋，知識(shí)出版社，1992年。高長江文化語言學(xué)，遼寧教育出版社，1992年。戴慶夏社會(huì)語言學(xué)教程，中央民族學(xué)院出版社，1993年。劉涌泉、喬毅應(yīng)用語言學(xué)，上海外語教育出版社，1991年。蓋興云雙語教育原理，云南教育出版社，1997年。陳保亞語言接觸與語言聯(lián)盟。周有光中國語言縱橫談，人民教育出版社，1992年。邵敬敏、方經(jīng)民中國理論語言學(xué)史，華東師大出版社，1991年。方經(jīng)民現(xiàn)代語言與方法論，河南人民出版社，1993年。趙元任語言問題，商務(wù)印書館，1980年。趙元任語言學(xué)論文選，清華大學(xué)出版社，1992年。岑遠(yuǎn)強(qiáng)趣味實(shí)用語言學(xué)講話，北師院出版社，1991年。王力中國語言學(xué)史，山西人民出版社，1981年。語言理論參考書語言理論參考書劉潤清西方語言學(xué)流派徐烈炯生成語法理論，上海外語教育出版社，1988年。（美）諾姆喬姆斯基句法結(jié)構(gòu)，中國社會(huì)科學(xué)出版社，（轉(zhuǎn)換分析）1979年。（美）喬姆斯基句法理論的若干問題，中國社會(huì)科學(xué)出版社，1986年。（美）薩丕爾語言論，商務(wù)印書館，1985年。（美）布龍菲爾德語言論，商務(wù)印書館，1980年。（層次分析）柳眉，金必先世界常用語言入門知識(shí)，人大出版社，1993年。倪明亮人類語言縱橫談，1990年。岑麒祥語言學(xué)史概要，北京大學(xué)出版社，1988年。馮志偉現(xiàn)代語言學(xué)流派，陜西人民出版社，1987年。瑞士索緒爾普通語言學(xué)教程，商務(wù)印書館，1980年。高名凱、石安石語言學(xué)概論，中華書局，1963年。劉伶等主編語言學(xué)概要，北師大出版社，1984年。馬學(xué)良主編語言學(xué)概論，華中理工大出版社，1985年。胡明楊語言與語言學(xué)，湖北教育出版社，1985年。石安石、詹人鳳語言學(xué)概論，高教出版社，1988年。王德春語言學(xué)通論，江蘇教育出版社，1990年。伍鐵平普通語言學(xué)概要，高教出版社，1993年。李宇明理論語言學(xué)教程，華中師大出版社，2000年。彭澤潤、李葆嘉語言文字原理，岳麓書社，1995年。

簡介：語言學(xué)的學(xué)習(xí)方法語言理論研究的對(duì)象是語言，和其他學(xué)科一樣，它是由對(duì)語言的認(rèn)識(shí)及基于這種認(rèn)識(shí)對(duì)語言進(jìn)行研究的一系列具體方法和相關(guān)概念交織在一起的理論體系。語言學(xué)又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)科，人們對(duì)于語言的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成，因而關(guān)于語言的許多問題并沒有直接的答案，還需要我們不斷地去思考和探索。在學(xué)習(xí)本課程的過程中，有這樣幾個(gè)方面的問題值得注意首先是術(shù)語這個(gè)“攔路虎”。作為一門科學(xué)，語言學(xué)需要運(yùn)用一套術(shù)語來建立一些科學(xué)的概念。學(xué)習(xí)語言學(xué)就不可避免地要掌握這些概念并能夠用科學(xué)的語言進(jìn)行表述。掌握術(shù)語和概念的根本方法在于理解，包括每個(gè)概念的定義和所指的語言現(xiàn)象，以及各個(gè)概念在語言學(xué)理論體系中所處的地位。只有充分理解了這些基本概念，才能對(duì)語言有比較理性的認(rèn)識(shí)，用于指導(dǎo)語言實(shí)踐。其次是語言的理論問題。由于語言自身的復(fù)雜性和人們對(duì)于語言的了解還不夠深入，有關(guān)語言的理論非常繁雜。盡管本科階段的教材不可能包括全部的語言理論，但在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生仍然會(huì)遇到考察同一語言現(xiàn)象的不同方法。比如對(duì)于發(fā)音中的同化現(xiàn)象，語音學(xué)和音系學(xué)就有不同的考察方法；句子的意義問題也有語義和語用兩種看法；語法的研究方法在本教材中就介紹了多種，等等。這些不同的理論和方法不過是從不同角度去考察語言的現(xiàn)象，比如，THAT’SANINTERESTINGHAT這句話，從語義的角度，我們只需要解釋其字面的意義，而從語用的角度我們就要考慮說話人的場合、語氣和態(tài)度，并據(jù)此判斷這句話是稱贊還是貶斥。學(xué)習(xí)和接受不同的理論能夠訓(xùn)練我們看問題的全面性，幫助我們提高思辨能力。第三是語言研究的方法問題。方法的根基是理論，有什么樣的理論就有什么樣的方法。作為科學(xué)，語言學(xué)理論必須具有窮盡性、一致性和簡潔性。研究語言的方法無外乎有兩種一是演繹，二是推理。我們可以通過收集語言事實(shí)找出語言的規(guī)律，也可以通過建立某種假設(shè)再用語言事實(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。不論使用哪一種方法，都必須以語言事實(shí)為依據(jù)。作為語言專業(yè)的學(xué)生，平時(shí)要注意觀察語言現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)的語言學(xué)理論、概念和方法不斷思考，不斷驗(yàn)證，提高自己的辨別能力，得出自己的結(jié)論。篇二語言學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與學(xué)習(xí)方法語言科學(xué)從19世紀(jì)初創(chuàng)立以來，作為獨(dú)立的學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在，對(duì)其相鄰學(xué)科產(chǎn)生過一系列具有深遠(yuǎn)意義的影響。這些影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、本體語言學(xué)與文學(xué)理論文學(xué)批評(píng)中文本‖瑞典語言學(xué)家索緒爾在其名著普通語言學(xué)教程中將言語過程、言語環(huán)境、言語交際兩方的理機(jī)制擯棄于語言研究之外，從而使語言研究從紛繁的事實(shí)中解脫也來，為結(jié)構(gòu)語言學(xué)研究確定了純粹的穩(wěn)態(tài)的研究對(duì)象，奠定了結(jié)構(gòu)學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)，對(duì)語言研究有很大促進(jìn)。與語言現(xiàn)象一樣，文學(xué)現(xiàn)象也是一個(gè)十分紛繁的現(xiàn)象，一部小說，一百個(gè)人看了，會(huì)有一百樣的評(píng)論與認(rèn)識(shí)。于是，它們在語言研究方法的啟發(fā)下，對(duì)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行剝離，建立了文本‖（TXET）的概念，從而對(duì)文學(xué)理論與文學(xué)批評(píng)有所推動(dòng)。二、語言學(xué)中的音位與文學(xué)理論中的原型‖音位與音位學(xué)的創(chuàng)立，是結(jié)構(gòu)語言學(xué)的一大發(fā)明，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了人是用不同的語音表達(dá)同一意義并從不同的語音中領(lǐng)略同一意義這一事實(shí)。以此為契機(jī)，文學(xué)家也在不同情景、不同的情節(jié)、不同的人物、不同主題的文學(xué)作品中，發(fā)現(xiàn)了文學(xué)現(xiàn)象中也有類似于音位的東西，這就是所謂原型‖，以此建立起來的文學(xué)批評(píng)，稱之為原型批評(píng)‖。三、語言學(xué)與符號(hào)學(xué)結(jié)構(gòu)語言學(xué)的創(chuàng)始人索緒爾發(fā)現(xiàn)語言的音義之間，有一種符號(hào)關(guān)系，語音就是可以表現(xiàn)某個(gè)特定內(nèi)容的能指，語義就是由能指所表達(dá)的所指。它們的結(jié)合是任意的，但具有一種表達(dá)與被表達(dá)的關(guān)系。于是，有關(guān)符號(hào)學(xué)的理論便成為一種時(shí)髦，人們從各自的學(xué)科，從不同的角度建立起了各種各樣的符號(hào)學(xué)。歷程”，它是科學(xué)研究活動(dòng)中所遵循的指導(dǎo)思想，即哲學(xué)基礎(chǔ)和一般原則。方法論對(duì)形成研究假設(shè)、資料的收集方法與分析方法都起著舉足輕重的作用。徐邦棟、書誠2000認(rèn)為“方法論”對(duì)“方法”的選擇具有制約和影響，“方法論”源自于對(duì)“方法”內(nèi)部諸方面的研究，在研究客觀對(duì)象時(shí)，它又影響和制約著方法的選擇及其運(yùn)用。自覺或不自覺信奉不同方法論的人考慮問題時(shí)，都會(huì)有自己特定的角度因而在選擇研究事物的手段、程序和方法上，就會(huì)存在差異性。其結(jié)果自然也會(huì)有優(yōu)劣之分，乃至于南轅北轍、大相徑庭。方法論研究的主旨是科學(xué)地而不是思辨地去處理理論怎樣指導(dǎo)實(shí)踐的關(guān)系。但對(duì)方法的研究本身不是目的，它是為研究對(duì)象、研究目的服務(wù)的?？茖W(xué)研究方法具有工具性，無論是諸如定性研究還是定量研究都有它們內(nèi)部一整套相輔相成的方法，科研人員根據(jù)自己的研究對(duì)象與研究目的，選取一種或者幾種方法開展研究工作。有時(shí)研究方法不同，研究結(jié)果會(huì)存在差異，這一點(diǎn)，在人文社科領(lǐng)域尤其突出。有的研究方法只適合一定范圍的研究，比如，歷時(shí)比較語言學(xué)的研究方法就不太適合共時(shí)語言現(xiàn)象的研究。因此，研究方法有一定的適應(yīng)范圍。2語言學(xué)的方法論語言學(xué)方法論探討的主要是語言研究的方法論體系和哲學(xué)基礎(chǔ)。21語言學(xué)方法論的定義王遠(yuǎn)新2006認(rèn)為語言學(xué)方法論的主要任務(wù)是依據(jù)不同的語言學(xué)流派、不同的語言學(xué)分支學(xué)科對(duì)語言結(jié)構(gòu)、語言功能特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，以語言研究的具體方法、操作技術(shù)和研究方式為基礎(chǔ)，概括出語言研究的一般原則、基本理論和方法體系，總結(jié)出具有規(guī)律性和普遍性的認(rèn)識(shí)，并從理論上做出系統(tǒng)的闡述，從而使其成為一般科學(xué)特別是社會(huì)人文科學(xué)和哲學(xué)認(rèn)識(shí)論、方法論的組成部分。它所探討的主要是語言研究的方法論體系和哲學(xué)基礎(chǔ)。22語言學(xué)方法論的特點(diǎn)語言學(xué)的方法論較之其他學(xué)科具有很大的特殊性，它的特殊性取決于語言客體的特殊屬性。自然科學(xué)的一些學(xué)科對(duì)語言發(fā)生過程的生理基礎(chǔ)和語言符號(hào)的物理表現(xiàn)等開展研究，而社會(huì)科學(xué)則對(duì)語言的本質(zhì)，對(duì)語言與社會(huì)、與人類歷史演變的關(guān)系等等開展研究，這就在語言學(xué)研究中出現(xiàn)兩個(gè)方面的聯(lián)系一方面，許多學(xué)科從外部涉足語言學(xué)領(lǐng)域，形成多學(xué)科研究的局面；另一方面，語言學(xué)界又對(duì)語言發(fā)生之謎，對(duì)語言的計(jì)算機(jī)運(yùn)用等開展從里到外、多層次多角度的研究，希望從其他領(lǐng)域獲得一些科學(xué)的答案。這兩方面的綜合研究形成了語言學(xué)方法論的兩個(gè)特性1不同學(xué)科的方法通過這些“橋梁”的聯(lián)系進(jìn)人了語言學(xué)領(lǐng)域，特別是對(duì)某些學(xué)科來說難以運(yùn)用的自然科學(xué)方法，如物理、生理等就是通過這一聯(lián)系進(jìn)人的，從而推動(dòng)著語言研究工作；2通過這些“橋梁”的聯(lián)系，語言學(xué)科的方法也可被其他學(xué)科所引用，其中的一些方法還發(fā)揮著一般方法論的作用。這樣，我們可以歸納出語言學(xué)方法活躍的特性，即開放性。語言學(xué)方法與自然科學(xué)方法的“親合性”突出了語言學(xué)方法論的特色和長處。而它的“開放性”則突出了語言學(xué)方法論總體上的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢和長處的發(fā)揮，必將使它繼續(xù)成為人文學(xué)科方法論更新的“帶頭學(xué)科”，而它的方法論研究也因此在整個(gè)社會(huì)科學(xué)方法論研究中具有一種實(shí)驗(yàn)室的意義。23語言學(xué)研究與方法論建設(shè)對(duì)語言學(xué)方法論的研究首先從西方開始，其中影響較大的有生成語法、格語法、概括性短語語法結(jié)構(gòu)、關(guān)系語法、功能語法及詞項(xiàng)功能語法等。后來隨著國際交流的發(fā)展，西方主要的方法論傳入中國，并對(duì)我國語言學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。231西方語言學(xué)研究與方法論建設(shè)西方現(xiàn)代語言學(xué)十分講究方法論，表現(xiàn)出與傳統(tǒng)語言研究有著明顯差異的方法論特征。這些方法論特征一方面與西方哲學(xué)傳統(tǒng)、西方當(dāng)今社會(huì)的總體科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景相關(guān)，另一方

簡介：語言學(xué)參考書籍總匯語言學(xué)參考書籍總匯總結(jié)了包括語言學(xué)、語用學(xué)、翻譯、跨文化交際、二總結(jié)了包括語言學(xué)、語用學(xué)、翻譯、跨文化交際、二語習(xí)得、測試、教學(xué)法等方向的參考書籍語習(xí)得、測試、教學(xué)法等方向的參考書籍社會(huì)心理語言學(xué)社會(huì)心理語言學(xué)上海外教上海外教王德春王德春20002000對(duì)比語言學(xué)概論對(duì)比語言學(xué)概論上海外教上海外教許余龍?jiān)S余龍20002000語義學(xué)語義學(xué)上海外教上海外教李瑞華李瑞華20002000語義理論與語言教學(xué)語義理論與語言教學(xué)上海外教上海外教王寅20012001國俗語義研究國俗語義研究上海外教上海外教吳友富吳友富19991999當(dāng)代西方語法理論當(dāng)代西方語法理論上海外教上海外教俞如珍俞如珍20002000英漢修辭比較研究英漢修辭比較研究上海外教上海外教胡曙中胡曙中19991999美國新修辭學(xué)研究美國新修辭學(xué)研究上海外教上海外教胡曙中胡曙中19991999英漢語言文化對(duì)比研究英漢語言文化對(duì)比研究上海外教上海外教李瑞華李瑞華20002000英漢對(duì)比研究論文集英漢對(duì)比研究論文集上海外教上海外教李自儉李自儉19991999現(xiàn)代修辭學(xué)現(xiàn)代修辭學(xué)上海外教上海外教王德春王德春20012001辭格與詞匯辭格與詞匯上海外教上海外教李國南李國南20012001中國英漢翻譯教材研究中國英漢翻譯教材研究1949199819491998上海外教上海外教張美芳張美芳20012001語篇分析的理論與實(shí)踐語篇分析的理論與實(shí)踐上海外教上海外教黃國文黃國文20012001系統(tǒng)功能語言學(xué)多維思考系統(tǒng)功能語言學(xué)多維思考上海外教上海外教朱永生朱永生20012001認(rèn)知語言學(xué)概論認(rèn)知語言學(xué)概論上海外教上海外教趙艷芳趙艷芳20012001新編語用學(xué)概要新編語用學(xué)概要上海外教上海外教何兆熊何兆熊20002000語法的多視角研究語法的多視角研究上海外教上海外教金立鑫金立鑫20002000英語詞匯學(xué)研究英語詞匯學(xué)研究上海外教上海外教汪榕培汪榕培20002000英漢語篇綜合對(duì)比英漢語篇綜合對(duì)比上海外教上海外教彭宣維彭宣維20002000隱喻學(xué)研究隱喻學(xué)研究上海外教上海外教束定芳束定芳20002000第二語言習(xí)得研究第二語言習(xí)得研究上海外教上海外教ELLISELLIS20002000第二語言研究方法第二語言研究方法上海外教上海外教SELINGERSELINGER20002000話語與文學(xué)話語與文學(xué)上海外教上海外教COOKCOOK20002000客觀語言測試客觀語言測試上海外教上海外教SPOLSKYSPOLSKY20002000口語語法口語語法上海外教上海外教BRAZILBRAZIL20002000第二語言習(xí)得概論第二語言習(xí)得概論上海外教上海外教ELLISELLIS20002000實(shí)用文體學(xué)實(shí)用文體學(xué)上海外教上海外教WIDDOWSONWIDDOWSON20002000應(yīng)用語言學(xué)的原理與實(shí)踐應(yīng)用語言學(xué)的原理與實(shí)踐上海外教上海外教COOKCOOK20002000英語教學(xué)史英語教學(xué)史上海外教上海外教HOWATTHOWATT20002000語言教學(xué)交際法語言教學(xué)交際法上海外教上海外教WIDDOWSONWIDDOWSON20002000語料庫、檢索與搭配語料庫、檢索與搭配上海外教上海外教SINDAIRSINDAIR20002000語言測試實(shí)踐語言測試實(shí)踐上海外教上海外教BACHMANBACHMAN20002000語言測試要略語言測試要略上海外教上海外教BACHMANBACHMAN20002000語言教學(xué)的基本概念語言教學(xué)的基本概念上海外教上海外教STERNSTERN20002000語言教學(xué)面面觀語言教學(xué)面面觀上海外教上海外教WIDDOWSONWIDDOWSON20002000語言教學(xué)的問題與可選策略語言教學(xué)的問題與可選策略上海外教上海外教STERNSTERN20002000

簡介：CHAPTER1INVITATIONSTOLINGUISTICS1LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMAN__________ACONTACTBCOMMUNICATIONCRELATIONDCOMMUNITY2WHICHOFTHEFOLLOWINGWDSISENTIRELYARBITRARYATREEBTYPEWRITERCCRASHDBANG3THEFUNCTIONOFTHESENTENCE“WATERBOILSAT100DEGREESCENTIGRADE”IS__________AINTERROGATIVEBDIRECTIVECINFMATIVEDPERFMATIVE4INCHINESEWHENSOMEONEBREAKSABOWLAPLATETHEHOSTTHEPEOPLEPRESENTARELIKELYTOSAY“碎碎（歲歲）平安碎碎（歲歲）平安”ASAMEANSOFCONTROLLINGTHEFCESWHICHTHEYBELIEVESFEELMIGHTAFFECTTHEIRLIVESWHICHFUNCTIONSDOESITPERFMAINTERPERSONALBEMOTIVECPERFMATIVEDRECREATIONAL5WHICHOFTHEFOLLOWINGPROPERTYOFLANGUAGEENABLESLANGUAGEUSERSTOOVERCOMETHEBARRIERSCAUSEDBYTIMEPLACEDUETOTHISFEATUREOFLANGUAGESPEAKERSOFALANGUAGEAREFREETOTALKABOUTANYTHINGINANYSITUATIONATRANSFERABILITYBDUALITYCDISPLACEMENTDARBITRARINESS6STUDYTHEFOLLOWINGDIALOGUEWHATFUNCTIONDOESITPLAYACCDINGTOTHEFUNCTIONSOFLANGUAGEANICEDAYISN’TITRIGHTIREALLYENJOYTHESUNLIGHTAEMOTIVEBPHATICCPERFMATIVEDINTERPERSONAL7__________REFERSTOTHEACTUALREALIZATIONOFTHEIDEALLANGUAGEUSER’SKNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGEINUTTERANCESAPERFMANCEBCOMPETENCECLANGUEDPAROLE8WHENADOGISBARKINGYOUASSUMEITISBARKINGFSOMETHINGATSOMEONETHATEXISTSHEARNOWITCOULDN’TBESROWFULFSOMELOSTLOVELOSTBONETHISINDICATESTHEDESIGNFEATUREOF__________ACULTURALTRANSMISSIONBPRODUCTIVITYCDISPLACEMENTDDUALITY9__________ANSWERSSUCHQUESTIONSASHOWWEASINFANTSACQUIREOURFIRSTLANGUAGEAPSYCHOLINGUISTICSBANTHROPOLOGICALLINGUISTICSCSOCIOLINGUISTICSDAPPLIEDLINGUISTICS10__________DEALSWITHLANGUAGEAPPLICATIONTOOTHERFIELDSPARTICULARLYEDUCATIONALINGUISTICTHEYBPRACTICALLINGUISTICSCAPPLIEDLINGUISTICSDCOMPARATIVELINGUISTICSIIDECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUEFALSE1011LANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONTHEREFETHECOMMUNICATIONWAYUSEDBYTHEDEAFMUTEISNOTLANGUAGE12LANGUAGECHANGEISUNIVERSALONGOINGARBITRARY13SPEAKINGISTHEQUICKESTMOSTEFFICIENTWAYOFTHEHUMANCOMMUNICATIONSYSTEMS14LANGUAGEISWRITTENBECAUSEWRITINGISTHEPRIMARYMEDIUMFALLLANGUAGES15WEWEREALLBNWITHTHEABILITYTOACQUIRELANGUAGEWHICHMEANSTHEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMCANBEGEICALLYTRANSMITTEDAALLOPHONEBPHONECPHONEMEDMPHEME3ANASPIRATEDPANUNASPIRATEDPANUNRELEASEDPARE__________OFTHEPPHONEMEAANALOGUESBTAGMEMESCMPHEMESDALLOPHONES4THEOPENINGBETWEENTHEVOCALCDSISSOMETIMESREFERREDTOAS__________AGLOTTISBVOCALCAVITYCPHARYNXDUVULA5THEDIPHTHONGSTHATAREMADEWITHAMOVEMENTOFTHETONGUETOWARDSTHECENTERAREKNOWNAS__________DIPHTHONGSAWIDEBCLOSINGCNARROWDCENTERING6APHONEMEISAGROUPOFSIMILARSOUNDSCALLED__________AMINIMALPAIRSBALLOMPHSCPHONESDALLOPHONES7WHICHBRANCHOFPHOICSCONCERNSTHEPRODUCTIONOFSPEECHSOUNDSAACOUSTICPHOICSBARTICULATYPHOICSCAUDITYPHOICSDNONEOFTHEABOVE8WHICHONEISDIFFERENTFROMTHEOTHERSACCDINGTOPLACESOFARTICULATIONANBMCBDP9WHICHVOWELISDIFFERENTFROMTHEOTHERSACCDINGTOTHEACTERISTICSOFVOWELSAIBUCEDI10WHATKINDOFSOUNDSCANWEMAKEWHENTHEVOCALCDSAREVIBRATINGAVOICELESSBVOICEDCGLOTTALSTOPDCONSONANTIIDECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUEFALSE1011SUPRASEGMENTALPHONOLOGYREFERSTOTHESTUDYOFPHONOLOGICALPROPERTIESOFUNITSLARGERTHANTHESEGMENTPHONEMESUCHASSYLLABLEWDSENTENCE12THEAIRSTREAMPROVIDEDBYTHELUNGSHASTOUNDERGOANUMBEROFMODIFICATIONTOACQUIRETHEQUALITYOFASPEECHSOUND13TWOSOUNDSAREINFREEVARIATIONWHENTHEYOCCURINTHESAMEENVIRONMENTDONOTCONTRASTNAMELYTHESUBSTITUTIONOFONEFTHEOTHERDOESNOTPRODUCEADIFFERENTWDBUTMERELYADIFFERENTPRONUNCIATION14PISAVOICEDBILABIALSTOP15ACOUSTICPHOICSISCONCERNEDWITHTHEPERCEPTIONOFSPEECHSOUNDS16ALLSYLLABLESMUSTHAVEANUCLEUSBUTNOTALLSYLLABLESCONTAINANONSETACODA17WHENPUREVOWELSMONOPHTHONGSAREPRONOUNCEDNOVOWELGLIDESTAKEPLACE18ACCDINGTOTHELENGTHTENSENESSOFTHEPRONUNCIATIONVOWELSCANBEDIVIDEDINTOTENSEVSLAXLONGVSSHT19RECEIVEDPRONUNCIATIONISTHEPRONUNCIATIONACCEPTEDBYMOSTPEOPLE20THEMAXIMALONSETPRINCIPLESTATESTHATWHENTHEREISACHOICEASTOWHERETOPLACEACONSONANTITISPUTINTOTHECODARATHERTHANTHEONSET35WHATISACOUSTICPHOICS（中國人民大學(xué)，（中國人民大學(xué)，2003）36WHATARETHEDIFFERENCESBETWEENVOICEDSOUNDSVOICELESSSOUNDSINTERMSOFARTICULATION（南開大學(xué)，（南開大學(xué)，2004）VIANALYZETHEFOLLOWINGSITUATION2037WRITETHESYMBOLTHATCRESPONDSTOEACHOFTHEFOLLOWINGPHOICDEIONSTHENGIVEANENGLISHWDTHATCONTAINSTHISSOUNDEXAMPLEVOICEDALVEOLARSTOPDDOG（青島（青島海洋大學(xué)，海洋大學(xué)，1999）1VOICELESSBILABIALUNASPIRATEDSTOP2LOWFRONTVOWEL3LATERALLIQUID

簡介：語言學(xué)綱要名詞解釋復(fù)習(xí)導(dǎo)言1語言學(xué)以語言作為研究對(duì)象的一門獨(dú)立科學(xué)。2專語語言學(xué)以某一種具體的語言為研究對(duì)象的語言學(xué)。它包括共時(shí)語言學(xué)和歷時(shí)語言學(xué)兩種。總之，專語語言學(xué)只研究某一種語言。3共時(shí)語言學(xué)語言研究的一種方法，從一個(gè)橫斷面描寫研究語言在某個(gè)歷史時(shí)期的狀態(tài)和發(fā)展。4歷時(shí)語言學(xué)語言研究的一種方法，集中研究語言在較長歷史時(shí)期中所經(jīng)歷的變化。5普通語言學(xué)以人類一般語言為研究對(duì)象，研究人類語言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征、發(fā)展規(guī)律，是綜合眾多語言的研究成果而建立起來的語言學(xué)，是語言學(xué)的重要理論部分。6語文學(xué)是為給古代文化遺產(chǎn)政治歷史文學(xué)等方面的經(jīng)典書面著作作注釋，目的是使人們可以讀懂古書的一門尚未獨(dú)立的學(xué)科。7“小學(xué)”中國傳統(tǒng)的語文學(xué)，圍繞闡釋和解讀先秦典籍來展開研究，從而誕生了分析字形的文字學(xué)、研究字音的音韻學(xué)、解釋字義的訓(xùn)詁學(xué)，因此又被人們稱為經(jīng)學(xué)的附庸。8應(yīng)用語言學(xué)研究語言學(xué)的應(yīng)用的學(xué)科，實(shí)際上是一種交叉學(xué)科，是相關(guān)學(xué)科的學(xué)者將語言學(xué)的基本原理同有關(guān)學(xué)科結(jié)合起來研究問題而產(chǎn)生的新的學(xué)科。9歷史比較語言學(xué)語言學(xué)中一個(gè)重要的部門，它以歷史比較法為基礎(chǔ)，研究語言的親屬關(guān)系。它為現(xiàn)代語言學(xué)的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是語言學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。和意義兩個(gè)方面的要素，是一定的形式和一定的內(nèi)容的統(tǒng)一體，二者缺一不可。2語言符號(hào)語言是一種符號(hào)，因?yàn)樗艽砘蛑阜Q現(xiàn)象。語言符號(hào)是由音、義的結(jié)合構(gòu)成的?！耙簟笔钦Z言符號(hào)的物質(zhì)表現(xiàn)形式，“義”是語言符號(hào)的內(nèi)容，只有音和義相結(jié)合才能指稱現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，構(gòu)成語言的符號(hào)。3語言符號(hào)的任意性指語言符號(hào)的最大特點(diǎn)是它的音與義的結(jié)合是人義的，由社會(huì)約定俗成的。它是就語言符號(hào)的音與義的相互關(guān)系來說。這種音義的任意性關(guān)系又叫約定性。4語言符號(hào)依存性符號(hào)的任意性特點(diǎn)是就語言起源時(shí)的情況來說的，語言符號(hào)的音義結(jié)合是任意的，至于符號(hào)的音義關(guān)系一經(jīng)社會(huì)約定而進(jìn)入交際之后，對(duì)人們就有強(qiáng)制性，音義之間就具有互相依存的關(guān)系，不得任意更改。5語言符號(hào)的線條性即語言符號(hào)的使用只能在時(shí)間的線條上綿延，一個(gè)符號(hào)跟著一個(gè)符號(hào)依次出現(xiàn)。依次出現(xiàn)的符號(hào)要遵守一定的規(guī)則，不能隨意編排。符號(hào)的線條性是由規(guī)則支配的，對(duì)社會(huì)成員具有強(qiáng)制性。6語言結(jié)構(gòu)的二層性語言是一種分層裝置。語言結(jié)構(gòu)要素的各個(gè)單位，在語言結(jié)構(gòu)中，并非處在同一個(gè)平面上，而是分為不同的層和級(jí)。語言的底層是一套音位，即音與義相結(jié)合而劃分出來的音的結(jié)構(gòu)成分。音位經(jīng)組合而與某種意義相結(jié)合就能構(gòu)成語言的符號(hào)和符號(hào)的序列，這是語言的上層。這一層又可以分若干級(jí)第一級(jí)是語素，這是語言中音義結(jié)合的最小結(jié)構(gòu)單位，是構(gòu)詞材料；第二級(jí)是由語素的組合構(gòu)成的詞，是造句材料，是交際的基本單位；第三級(jí)是由詞構(gòu)成的句子；詞和句子都是符號(hào)的序列。語言系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)可以圖示為音位語素詞句子7語言發(fā)展的漸變性指語言從舊質(zhì)過渡到新質(zhì)不是經(jīng)過爆發(fā)，不是經(jīng)過消滅現(xiàn)存的

簡介：CHAPTER2PHONOLOGY1WHATARETHETWOMAJMEDIAOFCOMMUNICATIONOFTHETWOWHICHONEISPRIMARYWHYTWOMAJMEDIAOFCOMMUNICATIONARESPEECHWRITINGOFTHETWOSPEECHISPRIMARYTHEREASONSAREASFOLLOWS1FROMTHEPOINTOFVIEWOFLINGUISTICEVOLUTIONSPEECHISPRITOWRITINGTHEWRITINGSYSTEMOFANYLANGUAGEISALWAYS“INVENTED’BYITSUSERSTORECDSPEECHWHENTHENEEDARISES2INEVERYDAYCOMMUNICATIONSPEECHPLAYSAGREATERROLETHANWRITINGINTERMSOFTHEAMOUNTOFINFMATIONCONVEYED3SPEECHISALWAYSTHEWAYINWHICHEVERYNATIVESPEAKERACQUIRESHISMOTHERTONGUEWRITINGISLEARNEDTAUGHTLATERWHENHEGOESTOSCHOOL4FMODERNLINGUISTSSPOKENLANGUAGEREVEALSMETRUEFEATURESOFHUMANSPEECHWHILEWRITTENLANGUAGEISONLYTHE“REVISED”RECDOFSPEECH2WHATISVOICINGHOWISITCAUSEDVOICINGISAQUALITYOFSPEECHSOUNDSITISCAUSEDBYTHEVIBRATIONOFTHEVOCALCDS3EXPLAINWITHEXAMPLESHOWBROADTRANIONNARROWTRANIONDIFFERWHENWEUSEASIMPLESETOFSYMBOLSINOURTRANIONITISCALLEDBROADTRANIONNARROWTRANIONISTHEUSEOFMESPECIFICSYMBOLSTOSHOWPHOICDETAILSINBROADTRANIONTHESYMBOLLISUSEDFTHESOUNDLINWDSLEAFLIFFEELFILTHELINLIFOCCURRINGBEFEAVOWELISCALLEDCLEARLTHELINFILOCCURRINGINTHEENDOFAWDBEFEANOTHERCONSONANTISCALLEDDARKLINNARROWTRANIONTHEDIACRITICTILDEISUSEDTOINDICATEIT4HOWARETHEENGLISHCONSONANTSCLASSIFIEDENGLISHCONSONANTSCANBECLASSIFIEDINTWOWAYSONEISINTERMSOFMANNEROFARTICULATIONTHEOTHERISINTERMSOFPLACEOFARTICULATIONINTERMSOFMANNEROFARTICULATIONITCANBECLASSIFIEDINTOSTOPSFRICATIVESAFFRICATESLIQUIDSGLIDESNASALSINTERMSOFPLACEOFARTICULATIONITCANBECLASSIFIEDINTOBILABIALLABIODENTALDENTALALVEOLARPALATALVELARGLOTTAL5WHATCRITERIAAREUSEDTOCLASSIFYTHEENGLISHVOWELSACCDINGTOTHEPLACEOFTHETONGUEVOWELSCANBEDISTINGUISHEDASFRONTCENTRALBACKACCDINGTOTHEOPENNESSOFTHEMOUTHVOWELSCANBECLASSIFIEDINTOFOURGROUPSCLOSEVOWELSSEMICLOSEVOWELSSEMIOPENVOWELSOPENVOWELSACCDINGTOTHESHAPEOFTHELIPSALLTHEFRONTVOWELSTHECENTRALVOWELCANAREUNROUNDEDVOWELSALLTHEBACKVOWELSAREROUNDEDLBIKILKBAREIMPOSSIBLEINENGLISHTHEYHAVEVIOLATEDTHERESTRICTIONSONTHESEQUENCINGOFPHONEMESTHEASSIMILATIONRULEASSIMILATESONESOUNDTOANOTHERBY“COPYING’AFEATUREOFASEQUENTIALPHONEMETHUSMAKINGTHETWOPHONESSIMILARFEXAMPLETHEISOUNDISNASALIZEDINWDSLIKEBEANGREENTEAMTHISISBECAUSEINALLTHESESOUNDCOMBINATIONTHEISOUNDISFOLLOWEDBYANASALNMTHEDELETIONRULETELLSUSWHENASOUNDISTOBEDALTHOUGHITISTHOGRAPHICALLYREPRESENTEDFEXAMPLEINTHEPRONUNCIATIONOFSUCHWDSSIGNDESIGNTHEREISNOGSOUNDALTHOUGHITISREPRESENTEDINSPELLINGBYTHELETTERG10WHATARETHESUPRASEGMENTALFEATURESHOWDOTHEMAJSUPRASEGMENTALFEATURESOFENGLISHFUNCTIONINCONVEYINGMEANINGTHEPHONEMICFEATURESTHATOCCURABOVETHELEVELOFTHESEGMENTSARECALLEDSUPRASEGMENTALFEATURESTHEMAINSUPRASEMENTALFEATURESINCLUDESTRESSINTONATIONTONETHELOCATIONOFSTRESSINENGLISHDISTINGUISHESMEANINGTONESAREPITCHVARIATIONSWHICHARECAUSEDBYTHEDIFFERINGRATESOFVIBRATIONOFVOCALCDSINTONATIONPLAYSANIMPTANTROLEINTHECONVEYANCEOFMEANINGINALMOSTEVERYLANGUAGEESPECIALLYINALANGUAGELIKEENGLISHINTONATIONHASFOURTONESTHEFALLINGTONETHERISINGTONETHEFALLRISETONETHERISEFALLTONEWHENSPOKENINDIFFERENTTONESTHESAMESEQUENCEOFWDSMAYHAVEDIFFERENTMEANINGS楊曉婭唐明李克燕謝江蘭李佳卉2011級(jí)英語二班

簡介：您的本次作業(yè)分?jǐn)?shù)為92分單選題1下列文字中，屬于自源文字的是（）。A漢字B日文C英文字母D希臘字母正確答案A單選題2下列詞語意義演變過程中，指稱范圍轉(zhuǎn)移的是（）。A江B河C聞D臉正確答案C單選題3人類發(fā)音器官構(gòu)成的三個(gè)部分是（）。A肺、支氣管、氣管B甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨、勺狀軟骨C口腔、鼻腔、咽腔D呼吸氣管、喉頭聲帶、聲道正確答案D單選題4從詞義發(fā)展上看，下面（）組詞的詞義指稱范圍擴(kuò)大了。A江、河B聞、香C臭、腳D江、風(fēng)正確答案A單選題5語法的性質(zhì)具有（）。A概括性、民族性、模糊性B約定俗成、明確性、穩(wěn)定性C穩(wěn)定性、抽象性、系統(tǒng)性D不平衡性、漸變性正確答案C單選題6“熟”語料庫是指（）。A經(jīng)常使用的語料庫B經(jīng)過批準(zhǔn)發(fā)行的語料庫C經(jīng)過使用證明較為成熟的語料庫D標(biāo)注了一定附加信息的加工文本正確答案D單選題7白菜、小鞋（指暗中刁難人的行為）、紅花（中藥名）等都是（）。A一個(gè)詞B一個(gè)詞組C一個(gè)句子D一個(gè)語素正確答案A單選題8英語“INSTINCT”重音在前′INSTIKT時(shí)是“本能”的意思；重音在后INS′TIKT時(shí)是“充滿”的意思。這種現(xiàn)象在語音學(xué)上被看作（）。A調(diào)位不同B重位不同C時(shí)位不同D重音法不同正確答案B單選題9現(xiàn)在一般認(rèn)為，人學(xué)習(xí)語言的最遲臨界點(diǎn)是在（）左右，就是說在這個(gè)年齡之前如果不接觸語言，此后就幾乎無法學(xué)習(xí)語言了。A一歲B三歲C十二歲D十八歲正確答案C單選題10下面幾個(gè)判斷中，（）是不正確的。A語言符號(hào)是人類自己在一定的時(shí)期創(chuàng)造出來的B人類的語言是上帝或神賜予的C語言的社會(huì)性并不能阻礙各民族之間是真正溝通情感和思想D語言的文化屬性是對(duì)使用不同語言的社會(huì)的歷史文化價(jià)值的部分反映正確答案B單選題11“語言遷移現(xiàn)象”指的是（）。A在外語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的母語對(duì)目標(biāo)語的影響現(xiàn)象D以上說法都錯(cuò)正確答案D單選題23下面對(duì)話說顯示出的會(huì)話含義是違反（）原則而產(chǎn)生的。問你看，經(jīng)理太太的衣服真漂亮啊。答今天的酒味道不錯(cuò)。A質(zhì)的準(zhǔn)則B量的準(zhǔn)則C關(guān)系準(zhǔn)則D方式準(zhǔn)則正確答案C單選題24現(xiàn)在公認(rèn)的漢字的最早源頭是（）。A甲骨文B篆書C隸書D楷書正確答案A單選題25詞義與客觀事物的關(guān)系是（）。A反映與被反映的關(guān)系B表達(dá)與被表達(dá)的關(guān)系C標(biāo)志與被標(biāo)志的關(guān)系D紀(jì)錄與被紀(jì)錄的關(guān)系正確答案A單選題26下面幾個(gè)句子中，（）是有歧義的。A她明天要去學(xué)校B校長給她安排好的工作C她只吃了一碗飯D小狗累了正確答案B單選題27語言的統(tǒng)一只能通過以下（）方式來實(shí)現(xiàn)。A消滅現(xiàn)有方言B方言和民族共同語相互融合C推廣民族共同語，逐步用它來取代方言D推廣方言，使之取代共同語正確答案C單選題28下列各組詞形變化的語法手段中，屬于屈折的是（）。AHEHIMBLOOKLOOKEDCGOOSEGEESEDTREETREES正確答案C單選題29當(dāng)詞義所概括的界限不明確時(shí)，我們將它稱為詞義的（）。A概括性B民族性C層次性D模糊性正確答案D單選題30發(fā)樂音時(shí)，（）。A聲門緊閉B聲門打開C門關(guān)閉，氣門大開D聲門關(guān)閉，氣流從聲帶間擠出，使聲帶顫動(dòng)而發(fā)音正確答案D單選題31下列判斷中（）是正確的。A義素分析法主要是針對(duì)詞義而言的對(duì)比分析方法B義素分析法能解決一切詞義的精確分析難題C句意一定是詞語意義的總和D語法意義與句子成分意義是相同的正確答案A單選題32“一張北京”這句話表面上看起來是詞語搭配不當(dāng)，其實(shí)是“買一張去北京的車票”這句話在特定場所（售票處）對(duì)話省略。這種現(xiàn)象說明了（）。A語境對(duì)語法的作用B修辭對(duì)語法的作用C語匯對(duì)語法的作用D語音對(duì)語法的作用正確答案A單選題33歷史比較語言學(xué)之前的語言研究屬于（）A個(gè)別語言學(xué)B普通語言學(xué)C前語言學(xué)D語語言學(xué)正確答案C單選題34（）受到損害后，患者會(huì)出現(xiàn)語言障礙，基本上不