簡介：依據新的考試大綱和語言學習規(guī)律，高中階段的英語教學要遵循“突出語篇、強調運用、注重交際”的原則，因此培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力、重視學生語言的積累和應用也就成了高中英語教學的一個重要目的，而學生運用英語的能力的獲得是通過不斷地進行大量的聽、說、讀、寫訓練而習得的，這樣的練習不但,培養(yǎng)了學生的語感，同時也使學生對英語國家的文化有了更進一步的了解。完形填空正是基于英語教學的這一特點，在吸取了國外考試經驗的基礎上借鑒而來，它不但測試了學生的閱讀能力，同時也考查學生對詞匯和整個語篇的把握能力。而在考試內容上與學生的生活密切相關，故更能體現學生的生活實際。,英語教學的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合運用能力，而語言技能聽、說、讀、寫的能力的形成，在語言學習過程中是相輔相成、相互促進的。學生通過大量的、專門的和綜合的語言練習，才能形成綜合的語言運用能力，同時這也包括了完形填空的能力，為以后真實的語言交際運用打下一個堅實的基礎。,完形填空試題的特點是篇幅小、起點高、題量較大，既要考查考生閱讀理解能力、語法知識，又要考查考生運用綜合知識的水平和實踐能力，通過這一題目能反映出被測試者綜合運用英語知識的能力。因此要做好這一題型，要求學生應具備下面幾項能力,1較強的閱讀能力完形填空題本身是一篇完整的短文，由于句子斷句而使其難度增大，這就要求考生要有較好的閱讀能力，平時多進行閱讀訓練，在閱讀過程中注意首句對下面內容的提示、語篇的走勢、上下文的聯系、體會作者的意圖、注意關鍵詞的用法。,2較強的斷句恢復能力完形填空由于挖空的原因，句子斷開而使學生的閱讀受阻。只有考生把句子恢復原貌，文章的內容才能完整。要想做到這一點，考生就要有很強的句子平衡能力，因此平時加強這一方面的訓練，牢記一些常用的句式、短語及固定搭配，關注連接詞的前后關系，學會分析句子和恢復句子。,3足夠的詞匯量在高考過程中，任何一種題型的題目的順利完成，都要建立在具備一定詞匯量的基礎上，沒有詞匯量的積累，也就等于空中樓閣，英語學習也就失去了根基；同時，和漢語一樣，在英語中即使是同一個單詞，在不同的語境中也有不同的用法，甚至有些詞的用法與字面上的意義相差很遠，這種語言的多樣性也就要求學生具備廣泛的詞匯知識積累包括常用詞的詞性、詞義等；詞語的搭配和意義的辨析。單詞的記憶不能光靠死記某一個單詞,的某一個特定含義，而是要充分利用語言自身所存在的聯系即搭配關系及語義聯系，以及所適用的不同語境，這樣才不至于只是孤立地去記憶單詞，而是要將他們放到句子中來記憶和理解，通過文章中的前因后果關系，單詞的用法也就記住了。,4語法分析依然大有用武之地有的時候很多學生會問老師這樣的問題“老師，學這些語法到底有什么用”如果你是在和別人說話，進行面對面的交流時，“語法對我們是非常有用的”這種說法的確是顯得非常蒼白無力。然而，如果把它用在幫助我們理解閱讀文章中，語法卻是一個非常好的幫手。語法、詞匯知識越豐富，一個人對所閱讀的材料也就越容易把握，閱讀速度也就越快，對材料內容的理解也就越深刻、全面和透徹。從這一角度來說，語法是理解句子的一個基礎，是理解文章的基礎，有了良好的語法知識，就等于給自己又多了一個制勝的法寶。,完形填空是測試考生綜合運用語言能力的一種有效手段。近年考查項目的設計日趨語境化，日益突出了對學生能力的考查，因此對純粹語法或詞匯的考查日益減少。命題設計角度也變得更加靈活，常涉及下列幾個方面,1對整個語篇和上下文語境邏輯關系的考查；2語法知識的掌握和靈活運用；3特定語境中詞語辨析和應用；4詞語常識包括常用搭配和一些固定的短語用法。對于考生而言要完成好這樣一篇完形填空，需要具備良好的基礎知識、扎實的閱讀理解能力和邏輯思維能力。,一、記敘文型完形填空記敘文在近幾年高考中占了很大的比例。這些記敘文有人物故事、歷史故事、勵志故事等，作者入手的角度也是各有千秋，涉及社會、家庭、歷史、文化、健康、當今社會科學的最新發(fā)展等各方面，作為每年高考的一個主要體裁，命題人在選材上是費盡了腦汁，但總體來講它一般要有以下兩個特點,1情節(jié)曲折，信息量大，結尾往往出人意料。近年高考完形填空往往在情節(jié)上有較大的曲折變化，并且結果出人意料，在文章的寫作風格上作者不再是單純的去敘述某個人、某件事，而是在敘述過程中把對人物的語言、行為、心理活動的描寫也都融入到文章的敘述中來，這樣無疑就增加了考生理解的難度。因此對于考生來說如何理清故事發(fā)展的脈絡，根據人物的語言、行為及心理活動等去了解作者的寫作意圖，對故事的發(fā)展和結局做出合理的想像和預測。,2文章內容為中學生所關注和熟悉的話題，有親切感，能引起學生的共鳴。近兩年高考完形填空中有很多是反映人際關系、當今科學發(fā)展對人際關系的影響等的文章，這些是學生平時在生活中接觸比較多的話題，因此對于學生來說容易接受，沒有陌生感。,二、夾敘夾議型完形填空此類文章往往是高考中較難的題目，也是最易造成失分的一種文章體裁。所選的有關文章蘊涵深刻的人生哲理，因此耐人尋味。從近兩年的高考完形填空來看，很多的完形填空往往在平淡的敘述中蘊涵著深刻的人生哲理，鑒于這一點考生不但要理解文章的字面意思，更重要的是挖掘文章的內涵，只有做到了這一點，考生才能透徹理解文章，做好完形填空。夾敘夾議的完形填空一般有以下三個特點,1先敘述作者自己的某一個生活經歷或見聞，然后針對這一事件發(fā)表自己對生活的看法，或揭示生活的真理。2作者先提出一種觀點或看法，然后圍繞這一觀點或看法用具體的事例加以說明，有時也可能是用幾個事例從不同的側面來說明。3提出一種觀點或見解，然后用某一事例來闡述這一觀點，最后再進一步的總結和升華。對于夾敘夾議型的完形填空，抓住作者要說明的觀點或要闡述的生活哲理是做好這一類型題目的關鍵，而作者敘述所發(fā)生的事情或生活經歷只是為作者表達其思想服務的。,三、說明文型完形填空說明文型完形填空常就某一個問題從不同的角度來加以說明，文章可以是用來說明某一個存在的社會現象，一個產品的制作過程，一種產品的使用方法，某個科學成就或人類生活中所面臨的某個具體的難題。對于這一類型的完形填空，就考生而言最重要的還是要抓住作者說明的中心是什么，說明文所呈現的方式往往較為單一，作者往往一開始就交代說明的對象，然后再從不同的角度進行,說明。由于以上特點，這類文章的每段往往就是其中的一個角度或側面，所以考生一般要注意概括每一個段落的主題大意，尤其是文章每一段的開頭或結尾，作者往往對說明的話題進行概括說明。,從近幾年的高考試題分析，未來的高考完形填空試題將會呈現以下趨勢1難度趨于穩(wěn)定，但文章有加長的趨勢。在全國各地的試卷中，文章的長度從220個單詞到300多個單詞不等，較前幾年的250個單詞的長度有所突破。這反映了一些地區(qū)對考生閱讀能力和速度的要求有所提高。2句子結構越來越復雜，復合句的增加、省略結構的應用等總體上提高了學生對句子結構理解能力的要求。,3詞匯考查除了原有的側重于實詞動詞、名詞、形容詞等的考查之外，也加強了對學生詞匯量的考查，有些詞可能是學生在平時感覺比較生僻的詞，尤其是英語中一詞多義、老詞新意的考查，由此來看要完成好一篇完形填空，學生要具備適當且足夠的詞匯量，并且要廣泛地涉獵各種閱讀材料，從而對英語中單詞的一詞多義有廣泛的理解。同時從近幾年的高考試卷的選項設計來看，更注重了從原來的簡單的詞法、句法以及詞匯搭配結構的應用到同類而不同義的詞匯在特定語境應用下的考查。,4學生能力的考查將由單一的理解向整個語篇理解發(fā)展，經過十幾年的不斷發(fā)展和完善，高考完形填空已經是一個非常成熟的試題類型，所設選項與整個語篇的聯系也越來越密切，單純地看一個句子或前后一兩個句子有時是很難選出正確答案的，只有對整個段落或整篇文章的閱讀后才能做出正確選擇。,完形填空是一道綜合性英語試題。它集詞法、句法、邏輯分析以及事理常識于一體，具有較高的檢測功能和解題難度。完形填空主要考查考生的語篇理解能力，根據完形填空的命題思想、答題要求及題型特點，解題時應注意以下幾個基本原則,1準確的語境分析，是做好完形填空題的關鍵，因此同學們應該在平時注意養(yǎng)成整體理解的良好習慣，培養(yǎng)自己的語境分析能力。2注意短文首句，它是了解全文大意的基石。文章的第一句往往是該篇的主題句，它可以為我們提供解題的基本信息。做完形填空題需要聯想，而第一句就如同聯想的翅膀，讓你能在想像的天空飛得更高，看得更遠。因此要盡量從第一句捕捉更多的信息。,3答題前，要通讀全文，而不要急于逐一作出選擇。它要求考生根據短文內容和上、下文情景，作出既符合語篇情節(jié)又符合語法和語意邏輯的正確選擇。因此解題時，千萬不要只拘泥于空格所在的句子；好的完形填空題，前面幾個選項很難同步閱讀時就得出答案，往往要讀到后面甚至讀完全篇后才知道答案。當然，第一遍閱讀時，對于那些較明顯的答案，也可以作出同步選擇，而那些一時還不能確定的選項，待讀完一遍后再回頭做，就基本上明確了。,4做完形填空題需要聯想這不同于做閱讀理解，隨時設想所遇到空白中應該出現的內容，而后再以該題選項來驗證自己的推測，作出調整或修正。因此在解題過程中，要做到前后聯系，左右觀照，整體理解。如前所述，完形填空的4個選項通常都屬于同一語法和語義范疇，很多情況下單從語法下手就無從選擇，更好的依據就是上、下文的邏輯聯系。所以，對全篇文意的整體理解，是做好完形填空的關鍵。,5得出全部答案后，再通讀全文，校對答案。這時要一氣呵成，對短文的大意和情節(jié)形成一個整體明白的印象，以便查出錯誤，及時改正。6為了培養(yǎng)自己良好的語感和整體理解的能力，在平時的練習中，同學們可以先撇開選項信息，嘗試根據上下文關系填入一個符合邏輯的單詞或詞組。待整篇都填完后，再核對參考答案，并找出錯誤的原因，總結經驗和教訓，從而提高解答這種補全信息型閱讀題的能力。事實上，經過這種訓練的同學，都具有較高的完形填空解題能力，尤其具有較強的捕捉空格處所缺信息的能力。,除了上述解答完形填空的基本原則外，在具體答題時，我們還可以采用一些小技巧有人稱作微型技巧。常用的微型技巧有1根據上文推知答案；2根據下文推知答案；3根據語言的感情色彩推知答案；4根據語氣詞或關聯詞如GENERALLY，LUCKILY，FINALLY，HOWEVER，ONTHECONTRARY等推知答案；,5根據句型特點推知答案；6根據事理邏輯預設答案；7根據語法和習慣用法得出答案；8根據詞語的褒、貶推知答案；9根據作者的感情傾向推知答案；10根據連詞AND，BUT，OR和SO所提供的遞進、轉折、選擇和因果關系找答案，等等。,TEST12009福建高考CHILDRENFINDMEANINGSINTHEIROLDFAMILYTALESWHENSTEPHENGUYER‘STHREECHILDRENWEREGROWINGUP，HETOLDTHEMSTORIESABOUTHOWHISGRANDFATHER，ABANKER，1ALLINTHE1930S，BUTDIDNOTLOSESIGHTOFWHATHEVALUEDMOSTINONEOFTHEDARKESTTIMES2HISSTRONG-MINDEDGRANDFATHERWASNEARLY3，HELOADEDHISFAMILYINTOTHECARAND4THEMTOSEEFAMILYMEMBERSINCANADAWITHA5，“THEREAREMOREIMPORTANTTHINGSINLIFETHANMONEY”,THE6TOOKONANEWMEANINGRECENTLYWHENMRGUYERDOWNSIZEDTOA7HOUSEFROMAMOREEXPENSIVEANDCOMFORTABLEONEHEWAS8THATHISCHILDREN，ADAUGHTER,15，AND,TWINS,22，WOULDBEUPSETTOHISSURPRISE，THEYWEREN‘T9，THEIRREACTIONECHOED共鳴THEIRGREAT-GRANDFATHERSWHATTHEY10WASHOWWARMTHEPEOPLEWEREINTHEHOUSEANDHOW11OFTHEIRHEARTWASACCESSIBLE,MANYPARENTSAREFINDINGFAMILYSTORIESHAVESURPRISINGPOWERTOHELPCHILDREN12HARDTIMESSTORYTELLINGEXPERTSSAYTHEPHENOMENONREFLECTSAGROWING13INTELLINGTALES，EVIDENCEDBYARISEINSTORYTELLINGEVENTSANDFESTIVALSAUNIVERSITY14OF65FAMILIESWITHCHILDRENAGEDFROM14TO16FOUNDKIDSABILITYTO15PARENTSSTORIESWASLINKEDTOALOWERRATEOFANGERANDANXIETY,THE16ISTELLINGTHESTORIESINAWAYCHILDRENCAN17WERENOTTALKINGHEREABOUTTHEKINDOFSTORYTHAT18，“WHENIWASAKID，IWALKEDTOSCHOOLEVERYDAYUPHILLBOTHWAYS，BAREFOOTINTHESNOW”INSTEAD，WESHOULDCHOOSEASTORYSUITEDTOTHECHILDS19，ANDMAKEEYECONTACT接觸TOCREATE“APERSONALEXPERIENCE”WEDONTHAVETOTELLCHILDREN20THEYSHOULDTAKEFROMTHESTORYANDWHATTHEMORALIS,語篇解讀給孩子們講家庭故事，能夠收到意想不到的效果，而且，給孩子們講家庭故事，也能夠引起他們的共鳴，幫助他們渡過比較困難的時期。,1AMISSEDBLOSTCFORGOTDIGNORED,解析依據文章講的故事可知，STEPHENGUYER的祖父當時破產了，也就是說失去了所有的一切，而且下文的“BUTDIDNOTLOSESIGHTOFWHATHEVALUEDMOST”也給出了暗示。,答案B,2AWHENBWHILECHOWDWHY,解析此處描述的是STEPHENGUYER的祖父當時的境況，故用WHEN，相當于ATTHATTIME。,答案A,3AFRIENDLESSBWORTHLESSCPENNILESSDHOMELESS,解析既然是破產了，也就變得身無分文，所以用PENNILESS身無分文的。,答案C,4AFETCHEDBALLOWEDCEXPECTEDDTOOK,解析下文提及去看在加拿大的家人，所以用TOOK，帶著他們去。,答案D,5AHOPEBPROMISECSUGGESTIONDBELIEF,解析下文的“THEREAREMOREIMPORTANTTHINGSINLIFETHANMONEY”是一種信念，一種想法，所以用BELIEF。,答案D,6ATALEBAGREEMENTCARRANGEMENTDREPORT,解析根據下文的“ECHOED共鳴THEIRGREAT-GRANDFATHERS”可知，STEPHENGUYER給孩子們講的他祖父的故事產生了新的意義。,答案A,7ALARGEBSMALLCNEWDGRAND,解析由下文的“FROMAMOREEXPENSIVEANDCOMFORTABLEONE”可知，現在沒錢了，理應住的是小房子，形成對比。,答案B,8ASURPRISEDBANNOYEDCDISAPPOINTEDDWORRIED,解析由富人變成窮人，住房條件發(fā)生了天翻地覆的變化，家里面的孩子是否會不適應，這是“父母們所擔心的”，所以用WORRIED。,答案D,9ATHEREFOREBBESIDESCINSTEADDOTHERWISE,解析上文講的是“讓他吃驚的是孩子們并沒有不適應這種落差”。下文給出的是孩子們的反應，前后為轉折關系，所以選C。,答案C,10ATALKEDABOUTBCAREDABOUTCWROTEABOUTDHEARDABOUT,解析從這一段可以看出，孩子們關心的不是住房條件的好壞，而是房子里面的人的溫暖程度和大家是否心心相印，故此處用CAREABOUT在乎，在意。,答案B,11AMUCHBMANYCLITTLEDFEW,解析此句意為他們內心之間有“多么地”接近。,答案A,12ABEYONDBOVERCBEHINDDTHROUGH,解析THROUGHHARDTIMES渡過難關。,答案D,13AARGUMENTBSKILLCINTERESTDANXIETY,解析人們對講家庭故事的興趣逐漸增強。,答案C,14ASTUDYBDESIGNCCOMMITTEEDSTAFF,解析依據后面的FOUND一詞，可以得出這里說的是調查。所以用STUDY。,答案A,15APROVIDEBRETELLCSUPPORTDREFUSE,解析上文提及父母給孩子講故事，這里又說孩子講故事，所以可以判斷出這里是孩子復述父母給他們講的故事。,答案B,16ATROUBLEBGIFTCFACTDTRICK,解析這里說的是講故事的技巧用孩子可以聽的方式。,答案D,17APERFORMBWRITECHEARDQUESTION,解析既然是講故事，所以孩子就要聽，所以用HEAR。,答案C,18AMEANSBENDSCBEGINSDPROVES,解析下文的“WHENIWASAKID，IWALKEDTOSCHOOLEVERYDAYUPHILLBOTHWAYS，BAREFOOTINTHESNOW”這是通常講故事的開頭語，所以這里需用BEGINS。,答案C,19ANEEDSBACTIVITIESCJUDGEMENTSDHABITS,解析這里說的是講故事的技巧，講的故事應該與孩子們的判斷相一致。,答案C,20ATHATBWHATCWHICHDWHOM,解析TAKE后缺少賓語，TAKE后面的從句也缺少賓語，故用WHAT。我們不必告訴孩子他們應該從故事中得到什么以及教育意義是什么。,答案B,TEST22009安徽高考AFTERSPENDINGAWEEKENDAWAYWITHMYADULTSON，IWASSOIMPRESSEDBYHISGENEROUSHEARTTHATISENTHIMTHISLETTERDEARSON，IWANTTOTHANKYOUFORTEACHINGMEAVERY1LESSONINLIFEBYTHEGREATEXAMPLEYOU2WHENWEWEREEATINGATTHATCAFéINBONDIANDAPERSONWHOHAD3HISHAMBURGERDIDNTHAVEENOUGHMONEYTOPAYFORIT，WITHOUTANY4，YOUWENTOVERANDPUTTHE52INTOHISHAND,WHENWEWERELEAVING，YOU6THREWAFIVE-CENTCOINONTOTHEPAVEMENTANDSAID7LIKE，“SOMEKIDWILLREALLYENJOY8THIS”LASTWEEK，AYOUNGMAN9MEINTHELINEATAPETROLSTATIONDIDNTHAVE10MONEYTOPAYFORHISPETROLIASKEDTHEMONEYCOLLECTOR，“HOWMUCH11ISHE”SHETOLDMEHEHADMEANTTOPUT15OFPETROLINHISCAR12HEHADBEENLOOKINGATTHEWRONGGAUGE計量表ANDHADPUTIN1513，WHICHCAMETOJUSTOVER14THATISANEASYMISTAKE15BOTHGAUGESRUNFAST,SOMETHINGMADEMETHINKOFYOUAND16YOUDIDTHATNIGHTATTHECAFéINBONDIIHANDEDTHEMAN6HEWASSO17ANDSAID，“BUTWHYWOULDYOUDOTHISFORME”IJUSTSMILEDASITHOUGHTOFYOUTHANKYOU，SON，FORTEACHINGMETHAT“ITS18TOGIVETHANRECEIVE”NOWWHENISEEAFIVE-CENTCOINONTHE19ANDWANTTOPICKITUP，ITHINKOFYOUANDLEAVEIT20，JUSTINCASESOMEKIDSWILLGETAKICKOUTOFFINDINGITLOVEALWAYS，MUM,語篇解讀本篇完形填空是書信體，通過母親給兒子的一封信，說明兒子的善舉打動了母親，使得母親在自己的生活中也把這種善舉繼續(xù)發(fā)揚下去。,1AHUMOROUSBPRIVATECREASONABLEDVALUABLE,解析根據前文“IWASSOIMPRESSEDBYHISGENEROUSHEARTTHATISENTHIMTHISLETTER”可以推測，作者被兒子的善舉打動，也就是兒子給她上了非常寶貴的一課。,答案D,2AFOLLOWEDBGAVECSETDTOOK,解析根據前文內容可知，作者的兒子給作者樹立了很好的榜樣，故選C。,答案C,3AORDEREDBBOOKEDCOFFEREDDBOUGHT,解析根據前句內容以及常識可知，在餐館里吃飯，應該先點吃的東西。,答案A,4AHESITATIONBDOUBTCPERMISSIONDDIFFICULTY,解析根據前文內容可以推測，作者的兒子很慷慨，自然是毫不猶豫地把兩美元放到那個人的手里。,答案A,5AOTHERBLASTCEXTRADREST,解析根據行文邏輯以及后文的“WHENWEWERELEAVING，YOU6THREWAFIVE-CENTCOINONTOTHEPAVEMENT”可知，作者的兒子很慷慨，那自然是他把額外的兩美元放到那個人的手里，而不是最后的兩美元。,答案C,6AAGAINBALREADYCONLYDALSO,解析根據上下文以及語法可得出答案。兒子先把額外的兩美元放到那個人的手里，然后又把一枚五分的硬幣扔在人行道上，而AGAIN表示“又一次”。,答案D,7ANOTHINGBEVERYTHINGCANYTHINGDSOMETHING,解析從后面他說的內容可知應用SOMETHING。,答案D,8AFINDINGBACCEPTINGCLOOKINGFORDPOINTINGAT,解析根據文章最后一段最后一句“JUSTINCASESOMEKIDSWILLGETAKICKOUTOFFINDINGIT”內容，可以得出答案。,答案A,9ABEHINDBBEYONDCAHEADOFDNEXTTO,解析根據上下文及常識可知，C項正確。,答案C,10AMUCHBSOMECANYDENOUGH,解析根據上下文內容以及邏輯可知，那個年輕人沒有足夠的錢加油。,答案D,11AFARBLONGCSHORTDHIGH,解析根據句后的內容可以推測，那個年輕人沒有足夠的錢加油，所以“我”問收款人他差多少錢。,答案C,12AANDBBUTCSODWHILE,解析前后句內容有轉折關系，所以用轉折連詞BUT。,答案B,13ALITRESBKILOGRAMSCPOUNDSDKILOMETRES,解析根據句意以及常識可知，加油時，計量表顯示的是金額與公升數，他看錯了計量表，誤把公升當成了金額。,答案A,14A15B20C25D30,解析根據下文作者給了那個年輕人6美元可知，應是剛超過了20美元。,答案B,15AUNTILBASCALTHOUGHDUNLESS,解析前后句內容有因果關系，所以用AS表示“因為”。,答案B,16AWHATBWHICHCWHATEVERDWHICHEVER,解析AND連接兩個賓語，第一個賓語是代詞YOU，第二個賓語是由WHAT引導的賓語從句。,答案A,17AEXCITEDBSURPRISEDCINTERESTEDDENCOURAGED,解析根據后面的答語可知，那個人對此感到很驚訝。,答案B,18AEASIERBBETTERCFASTERDWORSE,解析根據文章前后文內容可知答案，“ITSBETTE

簡介：對外漢語教學的語言學基礎和教育學基礎,第一節(jié)對外漢語教學的語言學基礎（一）第二節(jié)對外漢語教學的語言學基礎（二）第三節(jié)對外漢語教學的教育學基礎,第一節(jié)對外漢語教學的語言學基礎（一）,一、語言的基本特征與對外漢語教學1語言是一種符號系統(tǒng)啟示（1）學習一種語言要重視意義。要掌握音義的聯系，遵守約定俗成的社會規(guī)則。（2）學習一種語言要掌握語言系統(tǒng)和各分支系統(tǒng)。3聲音是語言的物質外殼，語言本質上是口頭的，文字是第二性的。,2語言存在于言語之中,啟示（1）對外漢語教學必須以言語為對象，從言語入手，只有通過言語才能學會語言。（2）從言語中接觸到的大量語言事實，應當總結歸納成一定的語言規(guī)則，讓學習者自覺掌握。,3語言有生成性,啟示（1）對外漢語教學的目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用漢語的能力，而不只是教會學生掌握各種各樣的語言素材。（2）對外漢語教學的方法，要著重引導學生掌握并靈活運用語言規(guī)則。,4語言是人類最重要的交際工具,啟示（1）交際工具是語言的本質功能，這就決定了對外漢語教學的根本目標是為了讓學習者掌握運用漢語進行交際的能力。（2）為了掌握語言這一交際工具，語言課就要充分體現工具課、技能課的特點。,5語言是人類的思維工具,“沒有語言，則思維無以定其形，無以約其式，無以證其實?！崩钊鹑A（1996年）中西思維方式比較（1）中國人重形象思維，西方人重抽象思維。（2）中國人重綜合思維，西方人重分析思維。（3）中國人重本體思維，西方人重客體思維。（4）中國人的圓式思維，西方人的線式思維。（5）中國人的順向思維，西方人的逆向思維。,啟示（1）要學好目的語，必須了解目的語民族獨特的思維方式。（2）培養(yǎng)學生用目的語進行思維的能力，課堂中要盡量用漢語進行教學，要求學習者用漢語來理解和表達，盡可能不借助于母語或媒介語。,6語言產生于特定的社團并體現該社團的文化,啟示對外漢語教學不能脫離漢語所體現的中國文化，與漢語緊密相關的文化因素的教學是對外漢語教學不可或缺的內容。,7語言是人類獨有的，只有人類才具備學習和運用語言的特殊生理基礎,啟示（1）語言是可以學會的。（2）成功的第二語言教學必須考慮到學習者的生理和心理因素。（3）第二語言學習具有普遍性質，人類學習第二語言的規(guī)律有很多共同之處。,二、語言學的發(fā)展與第二語言教學,19世紀以前，人類對語言的研究概況（1）中國公元前2世紀辭書爾雅公元前后西漢揚雄方言公元1世紀東漢許慎說文解字公元3世紀中國音韻學（2）印度公元前4世紀巴尼尼梵語語法（3）希臘公元前3世紀狄奧尼修斯希臘語語法,產生時間18世紀末、19世紀初中心德國特點采用歷史比較的方法，通過語音和詞形的比較研究語言的發(fā)展和演變，發(fā)現了語言之間的親緣關系并建立了語言的譜系分類。代表人物瓊斯（英國）；拉斯克（丹麥）、格里姆（德國）、葆樸（德國）；施萊赫爾（德國）；洪堡特（德國）。,1歷史比較語言學HISTORICALANDCOMPARATIVELINGUISTICS,意義,使語言學成為一門獨立的學科。經過一個世紀的探索研究，弄清了世界上很多語言的同源關系，建立了世界語言的譜系分類，為語言學的發(fā)展做出了很大貢獻。局限性它強調了語言的歷史比較，忽視了語言的共時研究；孤立地研究語言單位，缺乏對語言系統(tǒng)性的研究。,2結構主義語言學（STRUCTURALLINGUISTICS,奠基人索緒爾（普通語言學教程）理論介紹（1）語言是符號系統(tǒng)，由很多小系統(tǒng)組成；（2）符號由“能指”和“所指”兩部分構成，它們之間的關系是任意的；（3）語言單位之間存在“組合關系”和“聚合關系”（4）區(qū)分“語言”與“言語”；（5）區(qū)分“內部語言學”和“外部語言學”；（6）區(qū)分“歷時語言學”與“共時語言學”。,（1）布拉格功能語言學派（強調語言符號的功能）（2）哥本哈根語符學派（強調語言符號間各種關系）（3）美國描寫語言學派（強調共時描寫語言事實）創(chuàng)始人鮑阿斯、薩丕爾代表人物布龍菲爾德（語言論）,20世紀上半葉結構主義思潮代表學派,意義,對語言的結構系統(tǒng)進行了全面的、深入的描寫，并形成了一套完整的結構分析和結構描寫的方法。不僅對語言學本身的發(fā)展產生了巨大影響，而且作為一種普遍意義上的方法論也影響到其他學科的研究。局限只集中于語言形式、結構的分析，忽視對語言意義的研究。,3轉換生成語法（TRANSFORMATIONALGENERATIVEGRAMMAR,產生時間20世紀中期中心美國標志1957年喬姆斯基句法結構的出版代表觀點（1）區(qū)分“語言能力”和“語言表現”；（2）提出“語言習得機制”和“普遍語法”的假說；（3）提出“深層結構”和“表層結構”的理論。,意義,轉換生成語法學派的出現，稱為“喬姆斯基革命”，開拓了語言研究的新領域，是當代語言學中影響最大的學派之一。,4功能主義語言學（FUNCTIONALLINGUISTICS,產生時間20世紀60年代末、70年代代表人物韓禮德（英國）、馬丁內（法國）中心歐洲意義建立了系統(tǒng)功能語法理論，以“系統(tǒng)語法”為框架論述語言功能。,三各個學派對第二語言教學法的影響,歷史比較語言學語法翻譯法結構主義語言學聽說法、視聽法轉換生成語法時期認知法功能主義語言學交際法,第二節(jié)對外漢語教學的語言學基礎（二）,一、功能主義語言學與對外漢語教學1語言能力和交際能力語言能力指人們所具有的語言知識，是一種內化了的包括語音、詞匯、語法等的語言規(guī)則體系。交際能力運用語言（或非語言手段）進行社會交往的能力，包括傳遞信息、交流思想和表達感情。,①海姆斯關于交際能力的四個特征語法性、可接受性、得體性、現實性②卡納爾（美，1983）關于交際能力的四個方面語法能力、社會語言能力、話語能力、策略能力,語言能力和語言交際能力理論對對外漢語教學的意義,培養(yǎng)漢語交際能力已成為對外漢語教學目標的共識。第二語言學習過程是創(chuàng)造性的認知過程，要充分發(fā)揮學習者的認知能力，使有關的語言知識和語用知識轉化為語言能力。語言交際能力同時也是評估語言學習效果的標準。交際能力的理論，使交際法成為當前最受關注的教學法流派。,2語言形式和語言功能,語言形式指語音、語法、詞匯等語言的結構體系，也稱語言結構。語言功能指語言所能發(fā)揮的作用。即用語言做事，或者說用語言完成交際任務。,（1）兒童語言功能①工具功能②控制功能③交往功能④表達個體功能⑤啟發(fā)功能⑥想像功能⑦信息功能（2）成人語言功能①觀念功能②交際功能③話語功能,韓禮德的語言功能論,3話語分析和會話分析,（1）話語是在交際過程中一定語境下表示完整語義的自然語言，是由結構銜接、語義連貫、排列符合邏輯來表達某個主題的連續(xù)的句子所構成的語言整體。（2）話語分析（美，哈里斯，1952）也稱“語篇分析”，是對話語的結構與功能的分析。（3）會話分析（美，薩克斯，70年代）對日常會話的結構與規(guī)律進行的分析，它是話語分析的重要組成部分。,有極大的現實意義。要培養(yǎng)學生的交際能力必須加強連貫表達的訓練，培養(yǎng)話語能力。,話語分析理論對對外漢語教學的影響,4言語行為理論和會話含義理論,（1）言語行為理論代表人物奧斯?。ㄓ軐W家）觀點語言不僅是描寫、陳述和說明客觀世界，提供信息，而且人們說出話語也是一種行為。人們在說話的時候，就是在做一件事，完成一種行為。它包括言內行為、言外行為、言后行為,（2）會話含義理論,代表人物格賴斯（美國語言哲學家）觀點會話能順利進行需要雙方互相配合，共同遵守一些基本原則。需要遵守“合作原則”，即質的準則、量的準則、關系準則、方式準則。,二、漢語的特點與對外漢語教學,1漢語作為第二語言學習的有利因素（1）語法方面（2）語音方面（3）詞匯方面,2漢語作為第二語言學習的難點,（1）語法方面（2）語音方面（3）詞匯方面（4）漢字,第三節(jié)對外漢語教學的教育學基礎,對外漢語教學的特殊性第一，第二語言教學所教的是一種新的代碼，需要掌握一定的知識，但更為重要的是要培養(yǎng)一種新的能力。而這種新代碼與學習者原已掌握的代碼存在較大的沖突與干擾。第二，第二語言學習的場所遠遠超出教育學通常所觀注的范圍。第三，本學科所要求達到的教學效果超出一般學科教學所要求達到的標準。第四，檢驗語言學習成功與否的標準也比其他學科更清楚。,一、教育的作用與教育的目的,什么是教育教育1（廣義）指一切能增進人們的知識、技能，增強人們的體質和影響人們的思想意識和道德品質的活動。教育2（狹義）社會通過學校對受教育者的身心進行的有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的影響和培養(yǎng)的活動。,在遺傳、環(huán)境、教育三者中，教育起著主導作用。2教育的目的為社會培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、為社會發(fā)展和時代進步所需要的人才。,1教育的作用,二、教學過程與教學原則,1教學和教學論（1）教學由教師與學生共同參與的有組織、有計劃地傳授與學習系統(tǒng)的文化科學知識和技能，并使學生身心獲得發(fā)展，形成一定的思想品德的教育活動。（2）教學論對教學活動規(guī)律的研究稱為教學論。包括對教學過程、教學原則、教學內容、教學方法、教學的組織形式和教學的效果檢查等。,2教學過程的本質特征與教學模式,教學過程教師和學生共同參與的教學活動過程。其本質特征為（1）在教學過程中，學生不是真刀真槍直接同客觀事物打交道、去親身獲得對事物的認識，而是通過書本和課堂接受前人總結的實踐經驗，形成基本知識，然后再應用到實際中去。,（2）在教學過程中，學生的認識活動不是單槍匹馬靠自己摸索，而是在教師的引導下進行的。（3）在教學過程中，學生的認識過程不只是知識技能掌握的過程，而且是德智體美全面發(fā)展的過程。（4）作為教學過程中學生的認知活動，不是學生自發(fā)的、主動的要求，而是在教師和課本影響下進行。,3教學過程的模式,（1）傳授式夸美紐斯（捷克）觀察記憶理解練習（2）活動式杜威（美）“設計教學法”（3）發(fā)現式布魯納（美）“學科結構論”、“發(fā)現學習論”（4）發(fā)展式贊科夫（蘇）“一般發(fā)展”,不同教學模式和觀點的啟示,（1）應當提倡教學模式的多樣化。（2）要強調辯證法，防止片面性和絕對化。,4教學原則,教學原則從一定的教育和教學目的出發(fā)，在教學實踐的基礎上，根據對教學過程客觀規(guī)律的認識而制訂的指導教學工作的基本要求?？涿兰~斯的五大教學原則直觀性、自覺性、系統(tǒng)性、鞏固性、量力性,普遍的教學原則,（1）科學性與思想性相結合的原則。（2）知識傳授與智能發(fā)展相結合的原則。（3）理論聯系實際與理論知識為主導相結合的原則。（4）教師的主導作用與學生主動性、自覺性相結合的原則。（5）統(tǒng)一的培養(yǎng)要求與因材施教相結合的原則。（6）系統(tǒng)性與循序漸進相結合的原則。（7）直觀性原則。（8）鞏固性原則。（9）量力性原則。,三、教學內容與教學方法,1教學內容與課程論課程論對課程體系和內容、結構及其安排的規(guī)律的研究。影響最大的兩種課程理論（1）學科課程論代表人物夸美紐斯（捷克）、赫爾巴特（美）（2）活動課程論代表人物杜威,2教學方法,教學方法指為完成一定的教學任務在教學活動中所采用的方法。（1）影響教學方法的因素①教學理論以及學習理論的發(fā)展②教學手段不斷地改進③課程的改革,①根本指導思想啟發(fā)式②創(chuàng)造某種十全十美的教學法或局限于幾種限定的教學法的主張，早已被證明是不現實的。（3）主要教學方法①以語言講授為主的教學方法。②以觀察為主的教學方法。③以訓練為主的教學方法。④以陶冶為主的教學方法。,（2）教學方法的指導思想,

簡介：程序設計語言開篇導學,成穎教授博士生導師南京大學信息管理學院,1、引言,C語言程序設計是計算機相關學科中的一門基礎課，也是培養(yǎng)結構化程序設計思想以及編程能力的基礎課程。學好這門課對大家今后從事IT或者一些計算機相關行業(yè)有著至關重要的作用。,2、學習目的,C語言從1970S誕生以來，已經經歷了四十幾年的時間了，所以它存在的意義是毋庸置疑的。C語言功能強大，是一門學習邏輯、程序算法、算法實現等很好的課程。通過一學期C語言的學習，可以了解結構化程序設計的基本思想以及程序設計的基本能力。,3、學習意義,每種語言都有其特定的用途和特點，有的語言適用于科學計算，如FORTRAN、MATLAB等，有的語言適用于對數據的操作如SQL等，有的語言適用于快速開發(fā)應用如BASIC、腳本語言等，而C則是普遍意義上的“集大成者”C語言的優(yōu)點是其它語言難以企及的1強大、靈活。所有語言發(fā)行時基本上都打上了這個標簽，可惜好些語言是不夠格的。C語言不一樣，它經歷了40多年的考驗。人們對問題的處理方式只受限于思維和想象力。2可移植。它是一個可移植于各種機器的高級語言，后來出現衍化于其的高級語言，最有代表的就是C以及JAVA語言。,3、學習意義（續(xù)）,3目前所有的操作系統(tǒng)基本上是用C語言寫的，包括WINDOWS、LINUX，還有手機操作系統(tǒng)。4編譯出來的程序空間效率較高。6程序運行效率高。7語言嚴格，邏輯嚴密。這可鍛煉一個人的思維能力所以，學習C語言具有重要的意義。,4、學習方法,1、在學習本課程教材應了解本課程的性質和特點，熟知本課程的基本要求以及與相關課程的關系，使以后的學習緊緊圍繞本課程的基本要求。在自學每一章的教材內容之前，先閱讀大綱中該章的學習目的與要求、考核知識點與考核要求，以使學習時做到心中有數、有的放矢。2、從C語言算法的描述、存儲結構和程序編寫三個方面去理解各種語句和函數的異同之處及相互間的關系。3、本課程的難點是理解算法的設計，對于較復雜的算法，尤其是遞歸算法，一定要先弄清其基本思想，然后自己給出一個或幾個輸入實例跟蹤算法的執(zhí)行過程，這樣可以加深對算法的理解和掌握。有條件的自學者可通過上機跟蹤，效果會更好。,4、學習方法（續(xù)）,4、本課程的初學者最難之處是經過學習之后，雖然能看懂教材上的算法和程序，但當自己動手設計算法和編程解決實際問題時無從下手，除了掌握必要的方法之外，需要學者多練習、多動手培養(yǎng)自己的程序設計經驗。因此要求學者必須認真對待算法設計的習題，通過習題來理解、消化、鞏固所學的知識，提高分析問題、解決問題的能力以及編程能力。5初學者必須首先全面系統(tǒng)地學習各章節(jié)內容，弄懂和記住各種概念、方法、結論的內涵和外延，注意區(qū)分相近的概念、方法和結論，掌握他們之間的聯系。在此基礎上深入學習重點章節(jié)，攻克難點，切忌在沒有全面學習教材的情況下孤立地去抓重點和難點。,5、實踐方法,基于上節(jié)學習方法的描述，可以制定一個可行的實踐方法。1課前預習，課后復習，認真做課堂、課后的作業(yè)理解理論知識。2記住語法規(guī)則。3加強邏輯思維。4多動手，通過練習上機了解它的運行過程。5實踐理論再實踐,剛開始學習C語言時，按示例練習，并推動理論的學習，然后再自己多思考，多上機實踐。,6、學習效果檢測方法,關于學習效果檢測方法，認為可以通過階段性檢測的方法、綜合性檢測和上機檢測的方法進行檢測。首先，階段性檢測的方法是指在學習完一章的知識后，針對這一章進行練習。這些題目包括判斷題，填空題，編程題等，它們能夠檢測出學生對這一章知識的掌握情況，這樣不僅可以找出自己沒有理解的概念，還能夠鞏固所學的知識。其次，綜合檢測的方法是指在學習完全部知識后，進行綜合的檢測，從而考察出學生對總體知識體系的掌握情況。這方面的練習題目，可以參考C語言模擬卷。最后，要勤于上機測試，鍛煉自己的編程能力，鞏固所學的知識。,7、課程介紹,C語言程序設計分為8個章節(jié)，分別介紹程序設計概述，數據類型、運算符與表達式、語句及控制結構、函數和程序結構、預處理命令、函數、指針、結構及其他數據類型、文件。,7、課程介紹（續(xù)）,第1章程序設計概述本章的中心是對程序設計有關概念的討論，包括1程序、程序設計、程序設計語言、程序設計語言發(fā)展。2算法、算法特征和要求、算法設計一般方法、算法表示、結構化程序設計。3程序組成、程序加工、程序調試、程序測試4集成開發(fā)環(huán)境、VISUALC6使用方法,7、課程介紹（續(xù)）,第2章順序結構程序設計本章主要內容涉及C語言基本數據類型的表示和表達式計算的基本問題,有很多重要的概念。1C語言的基本語法要素標志符、關鍵字、常量和變量。2基本數據類型及數據表示數據類型、數據的內部和外部表示、數據類型對數據表示和數據運算的限制、基本數據類型。3表達式計算運算符、優(yōu)先級、結合性、運算規(guī)則、類型轉換和數學函數使用4順序結構包括賦值、標準輸入輸出函數和復合語句的使用。掌握本章內容的關鍵是理解數據類型對數據表示和運算的約束。,7、課程介紹（續(xù)）,第3章選擇與循環(huán)結構程序設計1選擇結構包括條件表達式、關系表達式和邏輯表達式及其運算，IF、SWITCH語句的使用等。2循環(huán)結構包括FOR、WHILE和DO_WHILE循環(huán)的使用方法3控制語句包括BREAK、CONTINUE語句的作用和用法4三種基本結構是程序設計的基礎，要熟練掌握它們的使用方法，熟悉各種控制機制的機理。本章的關鍵點是關系表達式、邏輯表達式的求值條件語句、循環(huán)語句的執(zhí)行過程、標準輸入的工作過程以及控制語句的合理使用等。,7、課程介紹（續(xù)）,第4章函數函數是組成C語言程序的基本單位，是程序模塊化、結構化設計的基礎1C語言關于函數的規(guī)定。包括定義方法、說明規(guī)定、返回值、函數返回和函數調用2函數之間參數傳遞的規(guī)定。包括形參與實參的對應關系，參數傳遞方式，VOID型函數3變量的存儲類型。包括變量存在期與作用域的概念，4種變量存儲類別的說明方式、特點和使用范圍、不同存儲類型變量在使用時的區(qū)別、變量的初始化方法在函數間使用外部變量傳遞數據的規(guī)定4多文件程序的組織和實現方法5常見庫函數的使用方法,7、課程介紹（續(xù)）,第5章數組1數組的基本概念。包括數組定義、數組類型、數組維數、數組存儲、數組元素和數組下標概念、數組說明、初始化方法、數組元素下標的范圍、正確引用數組中的元素、數組元素的輸入和輸出方法、多維數組元素的排列方法和初始化等問題。2字符型數組。字符型數組與其他數組的區(qū)別、字符串及其特點、字符型數組初始化、使用不同的庫函數輸入輸出字符串對字符串的簡單處理3數組與函數間的關系。包括數組名作函數參數數組元素作函數參數在函數中使用全局數組4常見的使用數組的算法,7、課程介紹（續(xù)）,第6章指針1指針基本概念。包括變量的地址和變量的值、指針變量的說明、指針變量初始化、指針的內容、指針基本運算、取變量地址、取指針內容、指針移動、指針比較和變量與指針的關系2指針與函數的關系。指針可作為函數的參數在函數之間傳遞、通過指針改變調用函數中的變量函數返回值為指針類型、指向函數的指針3指針與數組的關系。包括數組名與地址的關系如何使用指針操作數組、二維數組下標與指針的關系函數之間傳遞數組的指針操作、數組指針與指針數組的概念及兩者的區(qū)別和MAIN函數參數4使用指針處理字符串。包括關于字符串的基本規(guī)定、字符串的結束標記、使用指針操作字符串的基本算法和常用字符串庫函數,7、課程介紹（續(xù)）,第7章結構及其他數據類型1結構的基本概念。包括結構與成員的基本概念、結構與數組的區(qū)別、結構類型的說明、結構變量的定義、結構中成員占用存儲器的情況、與結構有關運算符、引用結構中的成員、結構變量的初始化、對結構成員操作的一般規(guī)定2結構與函數的關系3結構與數組關系4結構與指針的關系。包括指向結構的指針、與結構指針相關的運算符、通過指針引用結構成員、結構的地址與結構成員的地址以及如何在函數之間傳遞結構指針5聯合的基本概念。包括聯合與結構的區(qū)別、聯合類型的說明、聯合變量的定義、聯合中成員占用存儲器情況、與聯合有關的運算符、如何引用聯合中的成員和聯合變量的初始化6位運算和位段8枚舉,7、課程介紹（續(xù)）,第8章文件1文件的基本概念。包括文件與文件輸入、輸出的概念、C語言中文件的兩種組織形式，文本文件二進制文件、標準輸入輸出文件、文件操作的一般步驟、文件的基本操作及特點、FILE類型、文件結束標記EOF。2常用文件操作函數的使用。包括FOPEN，FCLOSE，FGETC，FPUTC，FGETS，FPUTS，FPRINTF，FSCANF，FREAD，FWRITE，FEOF等函數的使用。3文件操作的基本算法。包括文件的讀、寫和追加4文件的讀寫方式。包括順序讀寫文件和隨機讀寫文件的概念文件的讀寫位置指針文件操作與文件指針的關系、常用的與文件位置指針有關的函數,

簡介：語言學論文選題與思路南京大學陳新仁CXR3354182163COM,常見困惑選題是否有新意或價值選題是否可行選題如何打開思路,選題一個原則,選題要新穎選題路徑學科方向領域課題話題問題課題一般是理論前沿關注對象，話題一般是語言或語用現象。選題新學科前沿課題（特別是學科交叉性課題）隱喻、轉喻、范疇化、語法化、構式語法、認知句法語用推理、語用預設、機構性話語、社會用語、詞匯/語義語用、句法語用、身份話語、批評語用、社會心理語用詞匯習得、語法習得、語音習得、語用習得/寫作能力、閱讀能力、聽說能力、口語能力、口譯能力,兩個誤區(qū),人家研究很多的東西，沒有多少好研究的了。要看研究目標要看研究問題要看研究框架“問題意識”于無聲處聽驚雷人家從沒有研究過的東西一定有價值?！疤钛a空白”,哪些選題會有可能創(chuàng)新,面向新的語言現象（如“被自殺”、“被自愿”、“被就業(yè)”等語法錯誤的“被”句式）解釋性研究面向舊語言現象的新方面（如語碼轉換對二語學習者民族認同的影響）面向特定語言理論（補充修正完善）面向學科交叉點（社會心理學與語用學語碼轉換）理論研究尋求共性語言共性、語用共性、認知共性等應用研究尋求對策面向規(guī)劃、政策、實踐（教學、翻譯等）選題要有理論指向性和實踐針對性。,哪些選題不會有創(chuàng)新,選題太大、太泛【“語法的認知研究”、“漢英語氣系統(tǒng)的對比分析”、“認知語法初探”】；太微觀，沒有一般理論性價值【“英語冠詞THE的教學探索”】；選題面向經驗總結（啟示、漫談）；【“外語學習策略淺談”】完全重復別人的研究；【“合作原則與幽默解讀”】結論指向某種常識（如試圖發(fā)現語碼轉換的使用者一般都會使用兩種語碼）或空泛的東西；【“學生水平與作文評改關系研究”】,選題指向不太可能有解、結論的結果；【“英語名詞與動詞習得難度比較研究”】考察的變量不重要或不相關；【“不同語種對語碼轉換頻率的影響研究”】所用理論的目標與課題目標不一致；【“語碼轉換的關聯/模因論視角”】語料沒有質的變化（如換一個劇本研究語碼轉換“解讀海角七號中的語碼轉換”、“大雷雨舞臺指示詞作用分析”）。,選題思路三個出發(fā)點,從觀察到的語言現象出發(fā)從特定的理論出發(fā)找應用、找證據、找反例（挑刺）、找漏洞（特定理論不能解釋的例子）從現有文獻出發(fā)（文獻中指出的方向、文獻中存在的不一致解釋、文獻中未涉及的方面）從爭議入手,（從文獻出發(fā)的）四個難點,找文獻難歸納難（不能堆砌、羅列）評價難（不能不批，不能只批）找突破口難【可以審核、比較定義、分類、方法（各環(huán)節(jié)）、結論，找分歧或矛盾】,跟著興趣走要建立與現有研究、理論的聯系跟著雜志走緊盯核心刊物發(fā)表文章跟著大師走跟風人家做什么，我做什么“炒冷飯”,研究思路五個定位,學科/領域定位（特定學科/子學科/交叉學科）課題定位（相關文獻創(chuàng)新）理論定位（使用、完善、建構什么理論（假設、模型、機制等）應用定位（實用價值）方法定位（相關文獻）,理論新（舊現象）概念化、原型理論、心理空間理論、概念整合理論、雜糅理論合作原則、面子理論、禮貌原則、新格賴斯理論、順應論、關聯論、模因論（）輸入假設、輸出假設、互動假設、頻率假設、語塊理論【最好只用一種主體理論】視角新認知語義學視角、認知語用學視角、認知句法視角、社會心理語用視角、歷時視角,定義新工作定義、操作定義、結論性定義分類新功能定義、形式定義框架/構念CONSTRUCT新從某些方面描述特定語言或語用現象，如“人際化”、評價系統(tǒng)。,觀點新方法新實證（個案、實驗、調查、語料庫、跟蹤、歷時等）工具新調查工具、測試工具證據新例子或語料新等等,思路示范“一詞多義現象的認知語義學研究”“模因論視角下的社會流行語研究”現象呈現文獻（其他視角及未回答的問題）新的理論新理論指導下的分析（實質、過程、方式、機制、動因、影響、分類等）結論“中國大學生習得英語稱呼語的實證研究”“英語專業(yè)學生使用英語介詞情況的跟蹤研究”習得對象的提出（重要性、習得困難等）文獻回顧（相關、相鄰對象的研究情況）實驗設計（研究問題變量關系、調查對象、數據收集與分析）調查結果與分析（對結果做解讀或解釋）結論,,,,,,,,,謝謝,

簡介：從項目申報談外語研究,南京大學外國語學院陳新仁CXR3354182163COM語言學之家WWWCXRLINGUISTICSCOM外國語文研究,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,2,目錄,,引言選題論證設計結語,1、引言,外語教師的兩大要務做研究、拿項目（“理想”狀況基于項目做研究）會研究未必會申報項目會申報項目未必會研究不過，二者之間是相關的會研究的往往也會報項目；反之，會報項目的也往往會研究。二者都涉及選題、論證、設計,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,3,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,4,適合寫一般論文的選題往往不適合做項目的選題教育部人文社科項目關于課題的評審標準“選題具有重要的理論意義或現實意義，鼓勵理論聯系實際、研究新情況、總結新經驗、回答新問題?！?二、選題,選題關鍵,要把握學科熱點，具有前沿性要有一定的理論性要有當下性或現實性要有針對性,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,5,學科熱點,應用語言學語塊或詞塊研究專門能力（隱喻能力、學術能力、批評思維能力等）的發(fā)展研究面向過程的研究認知語言學、語用學等理論指導下的習得研究語料庫支撐下的習得研究神經語言學支撐下的習得研究網絡支撐下的教學研究基于課堂觀察的研究,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,6,語用學相關界面（詞匯語用、句法語用、語音語用等）研究應用領域的語用問題研究非禮貌或沖突性話語的研究社會用語的語用研究歷史語用研究多模態(tài)語用研究CMC語用研究,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,7,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,8,選題方面常見問題,1、（話題、理論）太舊,2、研究對象太具體、個性,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,9,,3、研究對象太寬泛,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,10,,課題確定后，題目措辭很重要。基于（語料庫、網絡環(huán)境等）（理論、跨學科等）視角下的模式（策略、對策、機制等）的實證（實驗、對比、動態(tài)等）研究,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,11,,教育部人文社科項目關于課題的評審要求“有一定的研究基礎，有相關研究成果和資料準備?！逼綍r發(fā)一些相關小文章也很重要。做必要的前期成果準備。,3、論證,1、選題背景的說明（必要性的論證）2、選題意義的論證與一般研究論文寫作相似,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,13,論證關鍵,交代相關課題是當前研究關注點或熱點（評審專家不一定是真正的“同行”）交代相關課題研究存在盲點、空白、爭議等指出本研究代表一種趨勢、傾向、方向等一定要有文獻支撐,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,14,,教育部人文社科項目關于論證的評審要求“具有科學性和前沿性，內容充實，論證充分，擬突破的重點難點明確，預期能產生具有創(chuàng)新性和社會影響的研究成果?！?2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,15,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,16,常見問題,1、“泛泛而談”背景2、“信口開河”談必要性3、“不著邊際”論研究目標4、“研究內容空泛”5、“研究重點不突出、難點不清楚”,四、設計,本課題的研究思路和研究方法、計劃進度教育部人文社科項目關于課題的評審要求“研究思路清晰，研究方法科學、可行。”“經費預算合理。”,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,17,設計關鍵,思路具體（思路涉及理論指導、行動路線、總體進程、預期發(fā)現等，路線圖/構思圖/框架圖等）方法具體（涉及操作方式、語料收集與分析方法）步驟具體（涉及時間進度與內容推進）成果具體（涉及成果形式與數量、暫定名稱、預計去向等）,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,18,常見問題,過于簡略過于空泛經費預算不合理,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,19,5、結語,研究始于設計。項目重在論證。機遇在于積累。,2024/3/25,DEPTOFENGLISHNANJINGUNIVERSITY,20,敬請大家指正,謝謝,

簡介：漢語言文學專業(yè)（C050105）自學考試參考文叢自考第1頁共10頁漢語言文學自考參考文叢下編1第三冊語言類全國全國2005年10月高等教育自學考試語言學概論試題月高等教育自學考試語言學概論試題課程代碼課程代碼0541一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1關于“說話”這種口頭交際行為，下列說法正確的一項是（）A只涉及心理問題，不涉及物理和生理問題B只涉及物理問題，不涉及生理和心理問題C只涉及生理問題，不涉及物理和心理問題D既涉及心理問題，又涉及生理和物理問題2判斷兩種話是不同語言還是同一種語言的不同方言應該主要參考（）A相互理解程度B語言結構的差異程度C共同的歷史文化傳統(tǒng)和民族認同感D是否屬于同一個國家3關于語音四要素，下列說法不正確的一項是（）A在任何語言中，音高變化都是語調的主要構成要素B能起區(qū)別語言意義作用的是絕對的音高、音強和音長C音長是由發(fā)音體振動的持續(xù)時間決定的D音強是由發(fā)音體振動的振幅大小決定的4下列關于區(qū)別特征的表述中，不正確的一項是（）A音位是通過區(qū)別特征相互區(qū)別的B區(qū)別特征完全取決于語音的自然屬性C音位的辨義功能由區(qū)別特征負擔D區(qū)別特征通常都表現為二項對立5關于“復輔音”，下列說法不正確的一項是（）A復輔音是一個音節(jié)內兩個或幾個輔音的組合B復輔音內的幾個輔音彼此之間有過渡音聯結C復輔音內的幾個輔音的音質變化是突變式的D復輔音并不是所有語言中都存在的語音現象6下列各項中，都是低元音的一組是（）A【Y】B【A】C【U】D【A】7下列各組輔音中，發(fā)音部位相同的一組是（）A【K】B【MN】C【N】D【KP】8北京話“面”單念時讀作【MIN】但“面包”卻讀作【MIMPU】這種語流音變現象是（）A弱化B增音C同化D異化9關于現代漢語“洗”和“浴”兩個語素，下列說法不正確的一項是（）A“洗”是成詞語素，“浴”是不成詞語素B“洗”是自由語素，“浴”是黏著語素C“洗”是不定位語素，“浴”是定位語素D“洗”和“浴”都是實義語素10下列各組中，三個復合詞構詞類型不一致的一組是（）A席卷耳鳴地震B(yǎng)打倒切斷推翻C發(fā)光散熱出氣D天地歡樂愛好11下列各組詞，吸收外來成分的手段存在不一致情況的一組是（）A丹麥挪威法蘭西B沙拉咖啡麥當勞C卡車啤酒立邦漆D香波克隆好萊塢12語法規(guī)則的“抽象性”是指（）A對語言的結構和成分進行類的概括B相同規(guī)則可在一個結構里重復使用C語法規(guī)則之間可以相互推導和解釋D語法規(guī)則的發(fā)展變化過程十分緩慢13語法現象可以分成“核心語法現象”和“外圍語法現象”，其中“核心語法現象”主要是指（）A詞語搭配問題B意義表達問題C語音實現問題D句法結構問題14主要功能是用來“造句”的同一級語法單位是指（）A語素和語素組B語素組和詞C詞和詞組D詞組和句子15漢語中的詞類（詞的語法分類）可以首先分出的兩個大類是（）A基本詞和非基本詞B實詞和虛詞C典型詞和兼類詞D體詞和謂詞16下列關于“直接組成成分分析法”（層次分析法）的表述，不正確的一項是（）A從最大的詞組開始逐層切分，一直切分到詞為止?jié)h語言文學專業(yè)（C050105）自學考試參考文叢自考第3頁共10頁漢語言文學自考參考文叢下編3第三冊語言類34語言遷移35語言獲得四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）36現代漢語詞典對“鳥”的釋義是“脊椎動物的一綱，體溫恒定，卵生，嘴內無齒，全身有羽毛，胸部有龍骨突起，前肢變成翼，后肢能行走。一般的鳥都會飛，”一般人對“鳥”的詞義的理解并非如此科學、準確，但并不妨礙人們在日常生活中正確使用和理解“鳥”這個詞。請根據有關詞的“通俗意義”和“科學意義”的觀點，對這種現象進行說明。37文字改革有哪些類型，請結合實例予以說明。38簡要說明語言起源必須具備的三個方面的條件。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39漢語普通語中的元音【】和【E】可以看作一個音位的兩個變體。請根據下列語音材料，分析這兩個元音的分布特征，并說明將它們歸并在一個音位中的理由。【MEI35】煤【TUEI55】堆【MU35】謀【TUN55】蹲【MN35】門【TIU55】丟40下列A、B、C三組單位的兩個成分之間都能插入其他成分進行擴展，但情況不同，請說明三組單位各自的擴展特點，并各舉一個同類的例子。A大車B銅壺C唱歌六、論述題（本大題共2小題，第41小題8分，第42小題10分，共18分）41“語言”和“言語”具有怎樣的區(qū)別區(qū)別“語言”和“言語”對語言學和現代漢語研究有什么意義42語法意義的類叫作“語法范疇”，其中主要由詞的變化形式表示的語法意義的類是“詞法范疇”。請參考下面的答題示例，試定義和舉例說明語言中其他幾種詞法范疇（答出5種即可）示例“性”范疇是一種體詞屬性范疇，指在某些語言中表示人或事物有關性屬的一組特征。如俄語、德語名詞都分陽性、中性和陰性；俄語用詞尾表示，德語用冠詞表示。動物詞語的性往往跟動物本身的雌雄有關，但其他詞語可能與事故的性屬性不一致。如德語“DASSOFA沙發(fā)”是中性，法語“LEFAUTEUIL沙發(fā)”是陽性?！疤枴币辉~在德語、法語和俄語中分別是陰性、陽性、中性。

簡介：1湖北經濟學院英語語言學習示范中心湖北經濟學院英語語言學習示范中心自評報告為秉承百年辦學傳統(tǒng)，培養(yǎng)“實踐、實用、實干”型經濟管理人才，湖北經濟學院從2002年組建開始，狠抓實驗教學環(huán)節(jié)，通過多方籌資，先后投入一千余萬元建設英語語言學習中心。到2008年為止，已建成由21間語音實驗室、8間多功能語言教室、6間共享影音討論室、2個英語自主學習中心、1個自主學習監(jiān)控室、1個同聲傳譯實訓室、1個衛(wèi)星接收與采編室及錄音棚（項目在建中）逐步形成了有規(guī)模、上檔次的語言綜合實驗體系，中心的成立不僅完全符合教育部教高廳20064號關于進一步提高質量全面實施大學英語教學改革的通知、教高廳20073號關于印發(fā)的通知和鄂教高20077號省教育廳關于實施湖北省高等學校教學改革與質量提高工程的意見等文件精神，而且深入推進了我校大學英語教學改革、進一步提高了學生英語綜合應用能力。一、英語語言學習示范中心建設發(fā)展歷程一、英語語言學習示范中心建設發(fā)展歷程英語語言學習示范中心是我校學生進行英語視、聽、說、讀、寫、譯等綜合語言訓練的專門場所，始建于2002年，經過五年五期的建設發(fā)展，先后投資10785余萬元（生均超過1260元，是合校前的3倍），各類實驗室總面積達5325平方米，生均資產和生均面積居省屬高校前列。各類實驗室自投入使用以來，中心始終堅持以3（二）多功能語言教室項目（二）多功能語言教室項目為響應教育部和學校教育質量工程的建設，有效地培養(yǎng)、提高學生的跨文化交際能力，中心于2003年新建了8間多功能語言教室，面積達880平方米，可同時供480名學生進行視聽說訓練。多功能語言教室主要用于大學英語視聽說和英語口語、影視欣賞、經貿英語、外貿制單等英語專業(yè)語言類課堂教學。實驗室均安裝了中央控制系統(tǒng)、音箱、授課控制平臺，全部與互聯網、校園網共享資源，具備視、聽、說、音樂影視欣賞等功能。（三）共享影音討論室項目（三）共享影音討論室項目本著提高學生英語語言綜合運用能力，尤其是影視鑒賞、英語演講和英語辯論能力，中心在2005年建有6間共享影音討論室，面積660平方米，可同時容納360名學生。共享影音討論室主要用于英語視聽說、英語口語、商務談判等語言類課堂教學，也可供學生開展影視欣賞、英語沙龍、英語角、英語演講、英語辯論、英語晚會、“藏龍島外語節(jié)”等第二課堂拓展活動，具備視、聽、說、音樂影視欣賞等功能。（四）自主學習中心及自主學習監(jiān)控室項目（四）自主學習中心及自主學習監(jiān)控室項目教育部2004年1月頒發(fā)了大學英語課程教學要求（試行），作為首批選定的180所大學英語教學改革試點院校之一，我校認真領會大英教改精神，積極推進基于計算機網絡的大學英語教學改革，科學制定了“常規(guī)課堂教學網絡自主化學習小班個性化輔導

簡介：漢日對比語言學研究（協作）會漢日對比語言學研究（協作）會THETHEINTERNATIONALINTERNATIONALASSOCIATIONASSOCIATIONOFOFCHINESEJAPANESECHINESEJAPANESECONTRASTIVECONTRASTIVELINGUISTICSLINGUISTICS學會簡報（第四期第四期）目錄第七屆漢日對比語言學研討會第七屆漢日對比語言學研討會在上海外國語大學圓滿舉行在上海外國語大學圓滿舉行11漢日對比語言學研究（協作）會第三屆理事會第漢日對比語言學研究（協作）會第三屆理事會第2次常務理事會在上海召開常務理事會在上海召開44漢日對比語言學研究（協作）會第三屆理事會第漢日對比語言學研究（協作）會第三屆理事會第2次理事會議在上海召次理事會議在上海召開77第七屆漢日對比語言學研討會第七屆漢日對比語言學研討會問卷調查結果匯總問卷調查結果匯總1212漢日對比語言學研究（協作）會漢日對比語言學研究（協作）會簡報簡報20159201592大會特邀5名國內外知名學者分別做了主題講演和大會報告，題目和發(fā)言人分別為主題講演1）日本語受動文とその言語類型的特質（日本神戶市外國語大學益岡隆志教授），2）語言類型學目標、任務和方法（上海外國語大學金立鑫教授）；大會報告1）構詞類型的漢日對比與表述方式（北京外國語大學朱京偉教授），2）使役動詞“讓”のつくる使役構文「命令の間接化」をめぐって（日本愛知大學荒川清秀教授），3）語言對比的誘惑發(fā)現與實證以漢日結果構式為例（日本同志社大學沈力教授）。此外，本屆研討會還分3個小組進行了學術沙龍交流，8名學者做了展板發(fā)表，116名學者和研究生在分科會上宣讀了論文。學會學術委員會評出了“第二屆中青年漢日對比語言學優(yōu)秀成果獎”專著獎1名（漢日指稱化對比研究福建師范大學副教授黃毅燕）和論文獎2名（“漢日情態(tài)共現的差異與共性”上海外國語大學講師王曉華、“「事態(tài)Ａを受けて、事態(tài)Ｂ」文について”名古屋大學大學院國際言語文化研究科博士課程朱薇娜），并在此次大會舉行了頒獎儀式。19日下午還召開了第三屆漢日對比語言學研究會第二次常務理事會和理事會，共有10名常務理事和22名理事參加了會議。會議確定了明年第八屆漢日對比語言學研討會的承辦校延邊大學。本屆研討會匯集了國內外漢語和日語語言學界的多位資深專家，主題演講和大會報告主旨宏大、立意深遠，或具有新的理論啟發(fā)，或具有方法論指導意義，代表了各研究領域最前沿的研究成果；學

簡介：語言學概論語言學概論11根據詞的來源特點，我們可以把詞分為（根據詞的來源特點，我們可以把詞分為（）。A基本詞匯和一般詞匯B古語詞、方言詞、外來詞C單純詞、合成詞D階級習慣語、隱語、禁忌語正確答案正確答案BB單選題22現在一般認為，人學習語言的最遲臨界點是在（現在一般認為，人學習語言的最遲臨界點是在（）左右，就是說在這個年齡）左右，就是說在這個年齡之前如果不接觸語言，此后就幾乎無法學習語言了。之前如果不接觸語言，此后就幾乎無法學習語言了。A一歲B三歲C十二歲D十八歲正確答案正確答案CC單選題33下列關于文字起源的說法正確的一項是（下列關于文字起源的說法正確的一項是（）。A結繩記事B圖畫和契刻C刻漏記事D以上說法都錯正確答案正確答案DD單選題44下面幾個句子中，下面幾個句子中，（）是有歧義的。（）是有歧義的。A她明天要去學校B校長給她安排好的工作C她只吃了一碗飯88下面句子中的預設，下面句子中的預設，（）不是通過詞語手段實現的。（）不是通過詞語手段實現的。A她今天又來了B盟軍再次取得了勝利C她的爸爸來看她了D我明天還要說正確答案正確答案CC單選題99下列文字中，屬于自源文字的是（下列文字中，屬于自源文字的是（）。A漢字B日文C英文字母D希臘字母正確答案正確答案AA單選題1010已有的自源文字，從字符跟語言中什么樣的語言單位相聯系的標準來歸來，已有的自源文字，從字符跟語言中什么樣的語言單位相聯系的標準來歸來，都是（都是（）。A音節(jié)文字B詞語文字C音位文字D語素文字正確答案正確答案BB單選題1111當詞義所概括的界限不明確時，我們將它稱為詞義的（）當詞義所概括的界限不明確時，我們將它稱為詞義的（）。A概括性B民族性C層次性D模糊性

簡介：1語言學教程筆記第1章語言學導論語言的定義特征從本質上將人類語言與動物語言區(qū)分開的人類語言的區(qū)別性特點。1任意性任意性是指語言符號的形式與所表示的意義沒有天然的聯系，任意性是語言的核心特征。例如，我們無法解釋為什么一本書讀作ABUK，一支鋼筆讀作APEN。任意性具有不同層次（1）語素音義關系的任意性。（2）句法層面上的任意性。（3）任意性和規(guī)約性。2二層性二層性是指擁有兩層結構的這種特性，上層結構的單位由底層結構的元素構成，每層都有自身的組合規(guī)則。話語的組成元素是本身不傳達意義的語音，語音的唯一作用就是相互組合構成有意義的單位，比如詞。因為底層單位是無意的，而上層單位有明確的意義，所以我們把語音叫做底層單位，與詞等上層單位相對。二層性使語言擁有了一種強大的能產性。3創(chuàng)造性創(chuàng)造性指語言的能產性，指語言有制造無窮長句的潛力，這來源于語言的二層性和遞歸性。利用二重性說話者可以通過組合基本語言單位，無止境地生成句子，大多數都是以前沒有過的或沒有聽過的。4移位性是指人類語言可以讓使用者在交際時用語言符號代表時間上和空間上并不可及的物體、時間或觀點。因此我們可以提及孔子或北極，雖然前者已經去世兩千五百五十多年而后者位置距我們非常之遠。語言使我們能夠談及已不存在或還未出現的事物。移位性賦予人們的概括與抽象能力使人類受益無窮。詞在指稱具體物體時，并不總是出現在即時、形象化的語境中。他們通常為了體現指稱含義而被使用。5文化傳遞性語言不是靠遺傳，而是通過文化傳遞的。6互換性指人可以是信息的發(fā)出者，也可以是信息的接受者，即人作為說話者和聽話者的角色是可以隨意更換的。元語言功能我們的語言可以用來討論語言本身。比如說，我可以用“書”指代一本書，也可以用“書這個詞”來指代“書”這個詞本身。這使語言具有無限的自我反身性人類33感知（聽覺）語音學研究語音的感知。音系學對各種語言的語音模式和語音系統(tǒng)的研究，其目的是發(fā)現語言中支配語音組合方式的規(guī)律并解釋語音中出現的變化。音系學以音位為起點來處理語言的語音系統(tǒng)，音位是語言中能夠區(qū)分意義的最小的語音單位。發(fā)音器官人體參與語音發(fā)聲的部分。帶聲性指聲帶的振動。當聲帶靠攏（貼近），氣流使其產生振動，形成的發(fā)音叫“帶聲音”；當聲帶分離，氣流容易通過，發(fā)出的音就是“不帶聲音”。國際音標1888年以來，由國際語音學會設計的一套表格形式的標準語音符號（國際音標表），經不斷修改，反映了新的發(fā)現和語音學理論與實踐中的變化。最新版國際音標表于1993年修訂，2005年再改，見本教材第28頁。輔音音段的一個主要分類，由于聲道緊閉，或聲道變窄程度達到氣流無法排出，一旦排出，就會產生可聞的摩擦，這樣產生的音叫輔音。元音音段的一個主要分類，發(fā)音時不發(fā)生聲道的阻礙，氣流可以相對無阻地從口腔或鼻腔排出。（元音和輔音的根本區(qū)別在于氣流是否受阻。）基本元音一套人為確定的、固定不變的元音音質，為實際語言中的元音描寫提供一個參照的框架。八個主要基本元音為CV1ICV2ECV3ΕCV4ACV5ΑCV6CV7OCV8U前面5個是展唇元音，后面3個是圓唇元音。發(fā)音方式指完成發(fā)音過程的方法1發(fā)音器官暫時或較長時間關閉口腔通道；2發(fā)音器官使空間明顯變窄；3發(fā)音器官互相貼近，改變聲道的形狀。發(fā)音部位指發(fā)輔音時氣流被阻礙的位置。半元音既非輔音也非元音的音段，如J和W。滑元音在發(fā)音過程中音質有聽覺上的變化的元音，包括二合元音和三合元音，就滑元音而言，如果舌運動一次，其滑動導致二合元音（雙元音），如英語WAYWEITIDETAIDHOWHAU等詞中的元音。舌運動兩次的滑元音叫做三合元音，如英語WIREWAI和

簡介：1第一章第一章緒論緒論第一節(jié)第一節(jié)思考與練習思考與練習1什么是語言學概述語言學在現代科學體系中的地位和作用。語言學是以語言作為專門研究對象的一門社會科學。其任務和目的，就是描述和分析客觀存在的語言事實，通過這種事實的描述和分析，探討并揭示語言的發(fā)展規(guī)律，以此指導人們的語言實踐，使人們更好地掌握和使用語言，讓語言在人類生活的各個方面產生更大的效益。語言學在現代科學體系中的領先學科和關鍵學科的重要地位。（一）語言學與人文社會科學語言的活動范圍相當廣泛，社會的一切文化、生活、風俗、習慣等在歷史發(fā)展中大都由語言反映出來。同時，語言又是一種社會現象。語言的這些特點決定了語言學和許多其他社會科學，例如文學、社會學、歷史學、人類學、考古學、民族學、教育學、哲學、心理學、邏輯學等有著極其密切的聯系。社會學、歷史學、考古學、人類學等總是把語言事實當作提供社會歷史信息的重要源泉，而語言學對于語言歷史演變的研究，又為這些學科的研究提供了有用的素材和重要的參證依據，使語言這塊“活化石”發(fā)揮了它應有的重要作用。語言學和心理學要共同研究言語生成和言語理解的心理機制，這兩門科學相互滲透形成的心理語言學，著重研究人類大腦的語言機制；語言是音義結合的符號系統(tǒng)，符號學把語言作為符號系統(tǒng)之一，研究語言的一般符號性質。在科學體系中，語言學不僅受到其他人文社會科學的影響，而且也影響了其他人文社會科學。例如，19世紀歷史比較語言學運用的比較研究法，為后來建立的比較文學、比較宗教學、比較法學等提供了方法的借鑒。（二）語言學與現代自然科學語言不但具有社會屬性，同時它還具有自然屬性，與自然科學相關聯。在現代科學體系中，語言學是最接近自然科學的社會科學之一。由于機器翻譯、自動控制、人機對話等方面對語言研究提出了迫切的需要，就使得語言學同數學、數理邏輯、物理學、信息論、控制論、概率論、計算機科學等建立了密切的聯系。這是語言學自身發(fā)展的結果，也是社會和科學技術發(fā)展的需要決定的。在現代科學體系中，語言學的重大作用已經超越了自身原有的邊界，其地位顯得越來越重要。沒有語言學，計算機就無法得到充分的發(fā)展和廣泛的應用。20世紀以來，人們從物理學、生理學、數學、統(tǒng)計學、工程學、病理學、情報學、軍事學等各個角度去探討語言現象，形成了眾多的邊緣學科，例如數理語言學、病理語言學、生理語言學、工程語言學、軍事語言學、方言地理學、神經語言學，等等。語言學與現代自然科學結下了不解之緣。隨著科學的發(fā)展，語言學同其他科學將更緊密地聯系在一起。2以實例說明語言學同文學的關系。語言同文學就是密不可分的。人們習慣于把文學叫做語言的藝術，這是因為文學創(chuàng)作離不開語言的修養(yǎng)，文學描寫生活、塑造形象都需要運用語言。豐富的詞匯儲備、一定的語言修養(yǎng)，是產生優(yōu)秀文學作品的必備條件。不同作家表現不同的語言風格，而語言風格的研究正是語言學的重要分支?？梢?，文學創(chuàng)作的技3所掌握的語言系統(tǒng)，是一種抽象的理性認識或理論知識。這種理論知識也是來自于對具體的言語活動和言語作品的觀察和概括。因此，沒有言語，就沒有語言。另一方面，語言又制約著言語，指導人們進行言語實踐。語言系統(tǒng)一旦形成，就成為人們進行語言交際的根據。因為語言系統(tǒng)是一套社會慣例，個人用語言進行交際，必須符合這種社會慣例。從這個意義上看，也可以說沒有語言就沒有言語。3根據語言和言語的區(qū)分，分析下面三個句子中“言”的含義（1）桃李不言，下自成蹊。（2）約法三章，有言在先。（3）人有人言，獸有獸語。⑴言語行為⑵言語作品⑶語言4什么是人工語言它與自然語言有何關系自然語言是社會群體在日常交際活動中作為母語或第二語言來學習和使用的語言，例如漢語、英語等。人工語言是依照一定的原理由人設計出來的語言。從用途角度看，人工語言可以分為三種一是國際輔助語，例如波蘭醫(yī)生柴門霍夫（ZAMENHOF）在19世紀末創(chuàng)制的“世界語”（ESPERANTO）；二是具有特殊用途的語言代碼，例如電報代碼；三是為某一科學技術領域設計的符號系統(tǒng)，例如計算機語言等。自然語言和人工語言都是為交際工具，人與人之間或人與機器之間，有些人工語言是在自然語言的基礎上設計出來的。除了社會性和個人性、自然性與人工性的區(qū)別之外，還有一系列其他區(qū)別。自然語言具有民族性，人工語言具有國際性。自然語言充滿了模糊性、多義性，人工語言一般比較明確，沒有歧義。自然語言由全體社會成員日常使用，人工語言一般限于特定的范圍使用。自然語言可以作為母語自然學會，人工語言不可能作為母語自然學會。自然語言有豐富的變體，例如社會變體、地域變體、語域變體等，而人工語言一般沒有變體。狹義的語言僅指自然語言。第三節(jié)第三節(jié)思考與練習思考與練習1古代希臘和羅馬、印度、阿拉伯、中國的語言研究各自的主要貢獻是什么古希臘在語言問題的哲學探討時期，古希臘學家們從討論詞和物的關系開始語言問題的研究。這是人類關于語言表層和深層結構認識的最早萌芽。語文學時期，古希臘的語法研究，奠定了西方傳統(tǒng)語法的基礎。公元前1世紀左右，亞歷山大里亞學派形成，語言研究也由哲學的論爭轉向語言學的立場，開始注重語言自身的現象和規(guī)則。狄奧尼修斯特拉克斯（DIONYSIUSTHRAX）寫成了希臘語的第一部語法專著希臘語法。特拉克斯在確立詞類時把詞形變化作為首要標準，得出了一個在當時來說是比較完備的詞法體系，形成了詞法體系的基本框架，在后人的語言研究中，一直被廣泛采用。公元2世紀，語言學家狄斯考魯（APOLLONIUSDYSCOLUS）寫出了又一部希臘語語法著作論句法。書中集中分析和描寫了希臘語的句法結構，區(qū)別了主語和謂語這兩個句法成分，從分析名詞與動

簡介：1浙大遠程語言學概論在線作業(yè)答案您的本次作業(yè)分數為100分單選題1下列關于文字起源的說法正確的一項是（）。A結繩記事B圖畫和契刻C刻漏記事D以上說法都錯正確答案D2英語“INSTINCT”重音在前′INSTIKT時是“本能”的意思；重音在后INS′TIKT時是“充滿”的意思。這種現象在語音學上被看作（）。A調位不同B重位不同C時位不同D重音法不同正確答案B3在下列四種行為中，與文字起源直接有關的是（）。A結繩B串貝C圖畫D以上各種行為正確答案C4歷史比較語言學之前的語言研究屬于（）A個別語言學B普通語言學C前語言學D語語言學正確答案C5語言的統(tǒng)一只能通過以下（）方式來實現。A消滅現有方言3正確答案A10下列（）是拉丁語的原始語言。A日耳曼語B古斯拉夫語C波蘭語D印歐語正確答案D11下列文字中，屬于自源文字的是（）。A漢字B日文C英文字母D希臘字母正確答案A12下面幾個判斷中（）是不正確的。A詞義的概括性不一定導致詞義的模糊性B不同民族的詞義不具有完全的對應性C不同民族的人們對客觀事物的認識一定會有完全相同的結果D詞義的引申主要是比喻和借代的方法正確答案C13（）受到損害后，患者會出現語言障礙，基本上不能說話，但能聽懂說話。A大腦右半球前部B大腦左半球前部C大腦右半球后部D大腦左半球后部正確答案B14語法的性質具有（）。A概括性、民族性、模糊性B約定俗成、明確性、穩(wěn)定性

簡介：新編簡明英語語言學教程第二版練習題參考答案CHAPTER1INTRODUCTION1HOWDOYOUINTERPRETTHEFOLLOWINGDEFINITIONOFLINGUISTICSLINGUISTICSISTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE答LINGUISTICSISBASEDONTHESYSTEMATICINVESTIGATIONOFLINGUISTICDATACONDUCTEDWITHREFERENCETOSOMEGENERALTHEYOFLANGUAGESTRUCTUREINDERTODISCOVERTHENATURERULESOFTHEUNDERLYINGLANGUAGESYSTEMTHELINGUISTSHASTOCOLLECTOBSERVELANGUAGEFACTSFIRSTWHICHAREFOUNDTODISPLAYSOMESIMILARITIESGENERALIZATIONSAREMADEABOUTTHEMTHENHEFMULATESSOMEHYPOTHESESABOUTTHELANGUAGESTRUCTURETHEHYPOTHESESTHUSFMEDHAVETOBECHECKEDREPEATEDLYAGAINSTTHEOBSERVEDFACTSTOFULLYPROVETHEIRVALIDITYINLINGUISTICSASINANYOTHERDISCIPLINEDATATHEYSTINADIALECTICALCOMPLEMENTATIONTHATISATHEYWITHOUTTHESUPPTOFDATACANHARDLYCLAIMVALIDITYDATAWITHOUTBEINGEXPLAINEDBYSOMETHEYREMAINAMUDDLEDMASSOFTHINGS2WHATARETHEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSWHATDOESEACHOFTHEMSTUDY答THEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSARE1PHOICSITSTUDIESTHESOUNDSUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATION2PHONOLOGYITSTUDIESHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATION3MPHOLOGYITSTUDIESTHEWAYINWHICHLINGUISTICSYMBOLSREPRESENTINGSOUNDSAREARRANGEDCOMBINEDTOFMWDS4SYNTAXITSTUDIESTHERULESWHICHGOVERNHOWWDSARECOMBINEDTOFMGRAMMATICALLYPERMISSIBLESENTENCESINLANGUAGES5SEMANTICSITSTUDIESMEANINGCONVEYEDBYLANGUAGE6PRAGMATICSITSTUDIESTHEMEANINGINTHECONTEXTOFLANGUAGEUSE3INWHATBASICWAYSDOESMODERNLINGUISTICSDIFFERFROMTRADITIONALGRAMMAR答THEGENERALAPPROACHTHUSTRADITIONALLYFMEDTOTHESTUDYOFLANGUAGEOVERTHEYEARSISROUGHLYREFERREDTOAS“TRADITIONALGRAMMAR”MODERNLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARINSEVERALBASICWAYSFIRSTLYLINGUISTICSISDEIVEWHILETRADITIONALGRAMMARISPREIVESECONDMODEMLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASPRIMARYNOTTHEWRITTENTRADITIONALGRAMMARIANSONTHEOTHERHTENDEDTOEMPHASIZEMAYBEOVEREMPHASIZETHEIMPTANCEOFTHEWRITTENWDPARTLYBECAUSEOFITSPERMANENCETHENMODEMLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARALSOINTHATITDOESNOTFCELANGUAGESINTOALATINBASEDFRAMEWK4ISMODERNLINGUISTICSMAINLYSYNCHRONICDIACHRONICWHY答INMODEMLINGUISTICSASYNCHRONICAPPROACHSEEMSTOENJOYPRIITYOVERADIACHRONICONEBECAUSEPEOPLEBELIEVEDTHATUNLESSTHEVARIOUSSTATESOFALANGUAGEINDIFFERENTHISTICALPERIODSARESUCCESSFULLYSTUDIEDITWOULDBEDIFFICULTTODESCRIBETHECHANGESTHATHAVETAKENPLACEINITSHISTICALDEVELOPMENT5FWHATREASONSDOESMODERNLINGUISTICSGIVEPRIITYTOSPEECHRATHERTHANTOWRITING答SPEECHWRITINGARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONMODEMLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASTHENATURALTHEPRIMARYMEDIUMOFHUMANLANGUAGEFSOMEOBVIOUSREASONSFROMTHEPOINTOFVIEWOFLINGUISTICEVOLUTIONSPEECHISPRITOWRITINGTHEWRITINGSYSTEMOFANYLANGUAGEISALWAYS“INVENTED”BYITSUSERSTORECDSPEECHWHILEHUMANCAPACITYFLANGUAGEHASAGEICBASISIEWEWEREALLBNWITHTHEABILITYTOACQUIRELANGUAGETHEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMARENOTGEICALLYTRANSMITTEDBUTINSTEADHAVETOBETAUGHTLEARNED9WHATARETHEMAJFUNCTIONSOFLANGUAGETHINKOFYOUROWNEXAMPLESFILLUSTRATION答THREEMAINFUNCTIONSAREOFTENRECOGNIZEDOFLANGUAGETHEDEIVEFUNCTIONTHEEXPRESSIVEFUNCTIONTHESOCIALFUNCTIONTHEDEIVEFUNCTIONISTHEFUNCTIONTOCONVEYFACTUALINFMATIONWHICHCANBEASSERTEDDENIEDINSOMECASESEVENVERIFIEDFEXAMPLE“CHINAISALARGECOUNTRYWITHALONGHISTY”THEEXPRESSIVEFUNCTIONSUPPLIESINFMATIONABOUTTHEUSER’SFEELINGSPREFERENCESPREJUDICESVALUESFEXAMPLE“IWILLNEVERGOWINDOWSHOPPINGWITHHER”THESOCIALFUNCTIONSERVESTOESTABLISHMAINTAINSOCIALRELATIONSBETWEENPEOPLEFEXAMPLE“WEAREYOURFIRMSUPPTERS”CHAPTER2SPEECHSOUNDS1WHATARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONOFTHETWOWHICHONEISPRIMARYWHY答SPEECHWRITINGARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONOFTHETWOMEDIAOFLANGUAGESPEECHISMEPRIMARYTHANWRITINGFREASONSPLEASEREFERTOTHEANSWERTOTHEFIFTHPROBLEMINTHELASTCHAPTER2WHATISVOICINGHOWISITCAUSED答VOICINGISAQUALITYOFSPEECHSOUNDSAFEATUREOFALLVOWELSSOMECONSONANTSINENGLISHITISCAUSEDBYTHEVIBRATIONOFTHEVOCALCDS3EXPLAINWITHEXAMPLESHOWBROADTRANIONNARROWTRANIONDIFFER答THETRANIONWITHLETTERSYMBOLSONLYISCALLEDBROADTRANIONTHISISTHETRANIONNMALLYUSEDINDICTIONARIESTEACHINGTEXTBOOKSFGENERALPURPOSESTHELATTERIETHETRANIONWITHLETTERSYMBOLSTOGETHERWITHTHEDIACRITICSISCALLEDNARROWTRANIONTHISISTHETRANIONNEEDEDUSEDBYTHEPHOICIANSINTHEIRSTUDYOFSPEECHSOUNDSWITHTHEHELPOFTHEDIACRITICSTHEYCANFAITHFULLYREPRESENTASMUCHOFTHEFINEDETAILSASITISNECESSARYFTHEIRPURPOSEINBROADTRANIONTHESYMBOLLISUSEDFTHESOUNDSLINTHEFOURWDSLEAFLIFFEELFILBUILDBILDHEALTHHELΘASAMATTEROFFACTTHESOUNDLINALLTHESEFOURSOUNDCOMBINATIONSDIFFERSSLIGHTLYTHELINLIFOCCURRINGBEFEAVOWELISCALLEDADEARLNODIACRITICISNEEDEDTOINDICATEITTHE1INFILBILDOCCURRINGATTHEENDOFAWDBEFEANOTHERCONSONANTISPRONOUNCEDDIFFERENTLYFROMTHECLEAR1ASIN“LEAF”ITISCALLEDDARKINNARROWTRANIONTHEDIACRITICISUSEDTOINDICATEITTHENINTHESOUNDCOMBINATIONHELΘTHESOUNDLISFOLLOWEDBYTHEENGLISHDENTALSOUNDΘITSPRONUNCIATIONISSOMEWHATAFFECTEDBYTHEDENTALSOUNDTHATFOLLOWSITITISTHUSCALLEDADENTALLINNARROWTRANIONTHEDIACRITIC、ISUSEDTOINDICATEITITISTRANSCRIBEDASHELΘANOTHEREXAMPLEISTHECONSONANTPWEALLKNOWTHATPISPRONOUNCEDDIFFERENTLYINTHETWOWDSPITSPITINTHEWDPITTHESOUNDPISPRONOUNCEDWITHASTRONGPUFFOFAIRBUTINSPITTHEPUFFOFAIRISWITHHELDTOSOMEEXTENTINTHECASEOFPITTHEPSOUNDISSAIDTOBEASPIRATEDINTHECASEOFSPITTHEPSOUNDISUNASPIRATEDTHISDIFFERENCEISNOTSHOWNINBROADTRANIONBUTINNARROWTRANIONASMALLRAISED“H”ISUSEDTOSHOWASPIRATION

簡介：語言學概論學習輔導書參考答案（導言）一、名詞解釋（20分，每小題4分）1語言學就是以語言為研究對象的科學，研究語言的本質、語言的結構和發(fā)展規(guī)律。2小學指我國傳統(tǒng)的語文學，包括文字學、音韻學、訓詁學三方面的內容。3專語語言學也叫具體語言學、個別語言學，以一種（或幾種有聯系的）語言為研究對象，研究某一種語言的結構。4共時語言學以同時的、靜態(tài)分析的方法，研究語言相對靜止的狀態(tài)，描寫分析語言在某一個時期、某一個階段的狀況，是從橫向的方面研究語言。5歷時語言學從歷時的、動態(tài)的角度研究語言發(fā)展的歷史，觀察一種語言的各個結構要素在不同發(fā)展階段的歷史演變，是從縱向的方面研究語言的歷史。二、填空題（20分，每空1分）1中國印度古希臘羅馬具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)，是語言的三大發(fā)源地。2文字學音韻學訓詁學是我國傳統(tǒng)的語文學。3研究語言的結構，主要是研究語音詞匯和語義語法三個部分。4運用語言傳遞信息的過程，可分為編碼發(fā)送傳遞接收解碼五個過程5專語語言學可以從縱向和橫向研究語言，由于研究角度不同，所以又分為歷時語言學和共時語言學6歷史比較語言學的建立，標志著語言學開始走上獨立發(fā)展的道路。7布隆菲爾德的代表著作語言論，是美國結構主義語言學的奠基性著作。8索緒爾被稱為現代語言之父，其代表作有普通語言學教程三、問答題（60分，每小題10分）1古代的語言研究和今天的語言研究有哪些不同①研究對象不同古代的語言學主要以書面語為主要研究材料，不重視口頭語言的研究，而今天的語言學則十分重視口語研究，如制定語言規(guī)范，確立共同語的各方面標準等，都要依據口語的研究成果；②研究目的不同古代語言學研究語言，主要是給政治、哲學、宗教、歷史、文學方面的經典著作作注解，比如我國古代的語文學主要就是圍繞閱讀先秦經典著作的需要來研究文言的，而現代語言學的研究目的主要是分析語言的結構，以此探討語言發(fā)展的共同規(guī)律。2語言交際過程分哪幾個階段請舉例具體說明可分為編碼、發(fā)送、傳遞、接收、解碼五個階段。編碼就是發(fā)話人利用詞語組織語句；發(fā)送就是把思維成果變成話語，通過發(fā)音器官表達出來；傳遞就是通過空氣振動形成聲波，把話語傳達給受話人；接收是受話人利用聽覺器官感知對方所說的話；解碼則經過大腦的思維把聲波還原成語言，理解對方話語的含義，從而完成信息傳遞接收。如果受話人收到語言信息有所反饋，那么上述五個階段則又重復一遍，只是發(fā)話人與受話人調換了。3“語言學既是一門古老的科學，又是一門年輕的科學；既與社會科學有密切的聯系，有與自然科學有密切的聯系?！痹鯓永斫膺@段話的含義語言是伴隨著人類一起出現的，是人類社會生活必不可少的，所以人類很早就注意到了語言的重要性，很早就注意研究語言，所以語言學是古老的，但語言學直到18世紀下半葉，產生了歷史比較語言學，后來又建立了語言學的各個部門，語言研究才發(fā)展成為一門獨立的學科，同其它學科相比，語言學的確是十分年輕的。語言是社會現象，與社會的政治、經濟、文化、歷史等密切相關，而語言的發(fā)生又與物理、生理、心理等學科密切相關，而現代社會語言與語言的信息處理（如機器翻譯、語碼轉換等）又涉及到數學、計算機科學，所以語言學既與社會科學有密切的聯系，又與自然科學有密切的聯系。正因為如此，隨著語言學概論學習輔導書參考答案（第一章）一、名詞解釋（10分，每詞2分）1語言是人類最重要的交際工具，也是思維的工具。2說話就是運用有聲語言這個工具表達自己思想的一種行為。3交際工具人與人交流時所使用的用來溝通思想的工具，例如語言就是交際工具。4社會現象就是指那些與人類共同體的一切活動產生、存在和發(fā)展密切聯系的現象。5思維是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程，是人類社會特有的一種精神活動。二、填空題（20分，每空1分）1人和動物的區(qū)別是人會制造工具，而且人類有語言這是人類和動物相區(qū)別的重要標志之一。2一種語言中的句子的數量是無限的，人類之所以能掌握語言，是因為構成句子的語言材料和組織語言材料的規(guī)則是十分有限的。

簡介：1第1題漢語中“枯萎”和“干巴”這對同義詞具有不同的（）A感情色彩B語體色彩C理性意義D形象色彩您的答案B題目分數10此題得分102第12題下列文字中，屬于表音文字的是（）A納西族東巴文B漢字C俄文D古埃及圣書字您的答案C題目分數10此題得分103第13題用義素分析法分析多義詞時，分析對象應該是A整個詞B這個詞的全部意義C這個詞的某一義項D這個詞的某些義項您的答案C題目分數10此題得分104第14題B是一個（）A雙唇濁音B雙唇清音C雙唇鼻音D輕唇擦音您的答案A題目分數10此題得分105第15題詞根語素保持不變，用增加或替換詞尾來造成詞形變化的方法叫（）A附加B異根C內部屈折D語序您的答案A題目分數10此題得分106第16題U是一個（）元音。A前、高、圓唇元音B后、高、圓唇元音C前、高、圓唇元音D后、低、圓唇元音您的答案B題目分數10此題得分107第26題下列詞語中屬于音譯詞的是（）A電話B邏輯C西芹D面包您的答案B題目分數10此題得分108第27題語言混合的形式有（）A雙語B洋涇浜C共同語D借詞您的答案B題目分數10此題得分109第28題漢語“坦克”中的“坦”是（）A詞B詞根C詞綴D音節(jié)您的答案D題目分數10此題得分1010第29題下列句子中屬于聯合詞組的是（）A小明和小光的臥室B教材和剛找來的資料C我和小張都生氣了D咱倆是誰跟誰呀您的答案B題目分數10此題得分1011第30題P是一個（）A非音質音位B音質音位C音素D音節(jié)您的答案B題目分數10此題得分1012第31題下列單位中屬于成詞語素的是（）A菠B猩C的D檳您的答案C題目分數10此題得分1013第32題現代漢語劃分詞類的主要依據應該是（）A形態(tài)B詞匯意義C語法意義D語法功能您的答案D題目分數10此題得分1014第33題下列詞中屬于支配式的復合詞是（）A解放B自殺C明顯D司令您的答案D題目分數10此題得分1015第34題下面與漢語同屬一個語系的是A苗語B日語C英語D阿拉伯語您的答案A題目分數10此題得分1016第6題下列句式中屬于多義句式的是（）A我說不好B王師傅也通知了C一輛老吉普車D接近電影的尾聲E小王也不知道您的答案AB題目分數20此題得分2017第20題語音具有（）A物理屬性B生理屬性C社會屬性D數理屬性E化學屬性您的答案ABC題目分數20此題得分2018第21題下列屬于是非問句的是（）A這是誰的孩子B這孩子是你的嗎C這孩子幾歲了D小孩別吵，行不行E你孩子也十歲了嗎您的答案BE題目分數20此題得分2019第38題“數”是有些語言的名詞所具有的（）A語法范疇B語法形式C語法意義D詞法范疇E語法手段您的答案ACD題目分數20此題得分2020第39題屬于舌面、高元音的是（）AYBICADOEU您的答案ABE題目分數20此題得分2021第2題語言自始至終都沒有階級性。您的答案正確題目分數10此題得分1022第3題語法與詞匯相比，具有很強的穩(wěn)定性。您的答案正確題目分數10此題得分1023第4題同義詞是以不同的語音形式表達相同的或相近含義的一組詞。（）您的答案錯誤題目分數10此題得分1024第5題阿拉伯文屬于表音文字，日文屬于表意文字。（）您的答案錯誤題目分數10此題得分1025第17題洋涇浜是語言轉用的表現。您的答案錯誤題目分數10此題得分1026第18題推動語言發(fā)展的外部原因是語言自身的相互矛盾。（）您的答案錯誤題目分數10此題得分1027第19題語法規(guī)則具有可變性，但又具有穩(wěn)定性。（）您的答案正確題目分數10此題得分1028第35題任何詞義都具有抽象性。您的答案正確題目分數10此題得分1029第36題語言中任何詞義都具有概括性。（）您的答案正確題目分數10此題得分1030第37題因為漢字是詞語文字，所以漢字只表示詞語，不表示語素。（）您的答案正確題目分數10此題得分1031第7題譜系分類法您的答案答根據語言的親屬關系對語言所做的分類叫做語言的譜系分類。凡是有親屬關系的語言組成一個語系。同一個語系中的語言還可以根據它們的親屬關系的親疏遠近依次分為語族、語支、語群等。題目分數40此題得分4032第22題組合關系您的答案答符號與符號組合起來的關系稱為組合關系。符號的組合關系是有條件的。比如“紅”和“花”可以組合成“紅花”和“花紅”。它們在兩個組合中的關系不同，整個組合的性質也不同。符號和符號的組合形成語言的結構。題目分數40此題得分4033第40題詞匯意義您的答案答人們對現實現象的反映以及由此帶來的人們對現實現象的主觀評價，反映到詞語中來的意義叫做詞匯意義。題目分數40此題得分4034第42題音位您的答案答是指在特定語言或方言中能通過區(qū)別詞語的語音形式從而起到區(qū)別意義作用的最小的語音單位。題目分數40此題得分4035第8題用層次分析法分析下列句法結構。我告訴你一個好消息您的答案答“我”和“告訴你一個好消”是第一層的兩個直接組成成分，它們的結構關系是主謂；“告訴”和“你”，“告訴”和“一個好消息”都是第二層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是動賓；“一個”和“好消息”是第三層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是定中；“好”和“消息”是第四層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是定中。所以“我告訴你一個好消息”這個句子共有四層關系。題目分數40此題得分4036第9題用層次分析法分析下列句法結構。這個人我在哪兒見過您的答案答這個人”和“我在哪兒見過”是第一層的兩個直接組成成分，它們的結構關系是主謂；“這個”和“人”是第二層前一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是定中；“我”和“在哪兒見過”是第二層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是主謂；“這”和“個”是第三層前一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是指量短語；“在哪兒”和“見過”是第三層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是狀中；“在”和“哪兒”是第四層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是介賓。所以“這個人我在哪兒見過”這個句子共有四層關系。題目分數40此題得分4037第23題用層次分析法分析下列句法結構。小強的姨夫在哈爾濱買了一件皮夾克您的答案答“小強的姨夫”和“在哈爾濱買了一件皮夾克”是第一層的兩個直接組成成分，它們的結構關系主謂；“小強的”和“姨夫”是第二層前一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是定中；“在哈爾濱”和“買了一件皮夾克”是第二層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是狀中；“在”和“哈爾濱”是第三層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是介賓；“買了”和“一件皮夾克”是第三層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是動賓；“一件”和“皮夾克”是第四層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是定中。所以“小強的姨夫在哈爾濱買了一件皮夾克”這個句子共有四層關系。題目分數40此題得分4038第41題用層次分析法分析下列句法結構。我知道他一定來您的答案答“我”和“知道他一定來”是第一層的兩個直接組成成分，它們的結構關系主謂；“知道”和“他一定來”是第二層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是動賓；“他”和“一定來”是第三層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是主謂；“一定”和“來”是第四層后一部分的兩個直接組成成分，它們的結構關系是狀中。所以“我知道他一定來”這個句子共有四層關系。題目分數40此題得分4039第11題舉例說明語言發(fā)展的特點。您的答案答漸變性和參差性是語言發(fā)展的兩個特點。漸變性就是語言結構系統(tǒng)只能按照量變到質變的規(guī)律逐漸地變化，采取漸變的而不是突變的方式。例如，語言符號的變化是由于社會的需要和語言系統(tǒng)內部原因慢慢發(fā)展的，而不是突變的。參差性是指語言結構系統(tǒng)的各要素發(fā)展的速度是不整齊的。例如詞匯及詞義發(fā)展最快，語音較慢，而語法最慢。題目分數90此題得分9040第10題舉例說明語言符號的主要特點。您的答案答語言符號的主要特點（1）任意性。就是指作為符號系統(tǒng)的成員，單個語言符號的語音形式和意義之間沒有自然屬性上的必然聯系，只有社會約定的關系。（2）線條性。是指語言符號在使用中是以符號序列的形式出現，符號只能一個跟著一個一次出現，在時間的線條上綿延，不能再空間的面上鋪開。題目分數60此題得分60批注41第24題簡述洋涇浜與克里奧爾的區(qū)別。您的答案答洋涇浜與克里奧爾的區(qū)別第一，洋涇浜沒有人把它作為母語來學習，一般不會把它作為官方語言，而克里奧耳人們把它作為母語來學習，現在有許多國家把它作為官方語言；第二，洋涇浜的使用領域十分單一，克里奧耳的使用領域要廣得多；第三，洋涇浜的詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)都十分疲乏，而克里奧耳的詞匯和語法系統(tǒng)相對要完善得多。題目分數60此題得分60批注42第25題簡述影響音色的有哪些因素。您的答案答第一，發(fā)音體的不同會導致音色的不同；第二，發(fā)音方法的不同會導致音色的不同；第三，共鳴腔的不同也會導致音色的不同。題目分數60此題得分60批注43第43題舉例說明詞綴語素與詞尾語素的不同。您的答案答第一，所屬范疇不同。詞綴屬于構詞法范疇，詞尾屬于構形法范疇；例如老鄉(xiāng)、阿爸、第一、胡里糊涂、羅里羅嗦、記者、讀者、西化、年頭等。第二，使用詞綴會構成一個新詞，使用詞尾不是構成一個新詞，而是構成了詞的一個具體語法位置上的語法形式。例如WKS、WKED、WKING，仍然是單詞WK，沒有變成別的詞。題目分數60此題得分60批注作業(yè)總得分100作業(yè)總批注掌握得較好