簡介：▲分類號H門F弓密級單位代碼10422學號200勺L06毛◎厶茹只孥碩士學位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS論文題目漢。話髓惰綈調節(jié)泉略石F『覽一塞孑榔啦瓣亍蝌撕西映硼盎胎測洲左聊療7洲“向“耽硎Q擬勺彩一出髻嬲蒯G惻于朋所覷刪叭刀睨一易紕反硎E嘩7廠7蒯G惻纊一化吵蹴拗仍◇刃M睨P侈P礎Y17。以優(yōu)謝翩JF√作專者導師合作導師乙A0年歲月溺日◆●原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名二啦日關于學位論文使用授權的聲明本人完全了解山東大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權山東大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。保密論文在解密后應遵守此規(guī)定論文作者簽名岳夔導師簽名論文作者簽名掘良導師簽名日覯舅D、S查

簡介：編號碩士學位論文碩士學位論文題目ONSTRATEGIESEMPLOYEDININTERPRETINGCHINESEPARATACTICSENTENCESAREPORTONTHESIMULATEDINTERPRETINGPRACTICEOF“INSIGHT,NEWIDEAS”CONFERENCE漢語流水句的口譯策略實踐“洞察力新觀念”會議的模擬口譯實踐報告所在院系外國語學院專業(yè)名稱翻譯碩士（英語口譯）指導教師閆怡恂研究生李婧馨完成時間2015年6月1日沈陽師范大學研究生處制全日制研究生√教育碩士同等學力ONSTRATEGIESEMPLOYEDININTERPRETINGCHINESEPARATACTICSENTENCESAREPORTONTHESIMULATEDINTERPRETINGOF“INSIGHT,NEWIDEAS”CONFERENCEATHESISSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESSHENYANGNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGBYLIJINGXINUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORYANYIXUNJUNE2015

簡介：華中師范大學碩士學位論文漢語不同結構慣用語的聽覺詞匯化研究姓名王向征申請學位級別碩士專業(yè)基礎心理學指導教師劉思耘20080501⑨碩士學位論文MASTER’STHESISABSTRACTCOGLLITIVELINGUISTICSAILDCOGILITIVEPSYCHOLOGYOPENEDUPANEWWAYFORUSTOSTUDYIDIOMUNDERSTANDIILGF的MADIFI’ERENTPERSPECTIVE，TLLEREFOREIDIOM啪DERSTAJLDINGHASANRAICTEDALOTOF甜ENTIONOFPSYCHOLINGUISTS．UPTILLNOW，V撕OUS、RIEWSONIDIOMUNDERS切ND噸EXISTDUET0DI位RENTEXPE幽ENTALMAT耐ALS，EXPERIMENTALP鋤MG【ILSOREXPERIMENTALTASLS．SPECIFICAJLY’FOURM勾ORMODELSOFIDIOMCOMPREHELLSIONHAVEBEENSUGGESTED1IDIOMCOMPREHENSIONISNONCOMPOSITIONAL，MATIS，鋤IDIOMISA、VORD洫THEMENTAILEXICO瑪ITC鋤OTBEDECOMPOSED，AILDTHEFIGURATIVEMEANJNGOFANIDIOMCOULDBEDIRECUYACCESSEDWITLLOUTACTIVATING砥LITERALMEAILING；2IDIOMCORRLPREHEILSIONISCOMPOSITIOILAL，TILATIS，T11ELITERALAILDFI舒LRATIVEMEAI血LGSOFIDIONLSAREREPRESENTEDSEPARATELY，INWHJCHTILELITERALME撕NGPLAYSANIMPORTANTROLEIILMLDE咖DIILGITSCONIESPONDINGFIGUR瞰IVEME曲G；3IDIOMCORNPREHELLSIONISHYBRI也IILTHATMEPROCESSOFFI腫TIVEMEAMNGUNDERSTANDINGISHOLISTICANDNONCOMPOSITIONAL；WTLILETHEPROCESSOFLITERALMEALLINGUNDERSTANDINGISCOMPOSITIONAL，ANDITAIDSINFIGURATIVEUNDERSTANDING；4THESAJIENCEOFLITERAJORFIGⅢ缸IVEASPECTOF鋤IDIOMIILNUENCESMEUNDE咖DIILGOFTHISIDIOM．THEPROCESSMGOFTLLESAHENTME疵GOF趾IDIOMIS卸TOMATIC鋤DAL、ⅣAYSACCESSEDFIR甌、析THOUTBEINGAFI’ECTEDBYCONTEXT．IDIOMSAREFKQUENTLYUSEDINSPOKENLANGUAGE，T11EREFOREITISIMPORT鋤TTOL【ILOWHOWIDIOMSAREPROCESSEDVIAAUDITO叫PATHWAYS．T、VOEXPERIMENTSWERECONDUCTEDINTLLISSTLJDY．INEXPERIMENTL，PARTICIPANTS、ⅣEREALSKEDTODOAILIDIOMDECISIONTASKINORDERTOINVESTIGATEWHETHERORNOTSEMANTICBIASEDA11DSEMANTICTRANSPARENTIDIOMS晰吐LDIFRERENTSTR，UCTUREIDIOMSHAVEBEENLEXICALIZEDINTHEMENTALLEXICONS．THERESULTSSHOWEDTHATTHERESPONSETIMESOFVPVERBPHRASESTRUCTUREIDIOMS、VERESIGNIFICANTLYLONGERTHAILTHOSEOFNON．IDIOMATICTRISYLLABICWORDS，WHICHINDICATEDTHATTHEVPIDIORR峪HAVENOTBEENLEXICAIIZED．THERESUITSALSOSHO、VEDTHATTHERESPONSETIMESOFATTRIBUTIVESTRUCTUREIDIOMSWMCH、VERESEMANTICBIALSEDANDHIGHT舢SPARENTORLITERALSEMANTICBIASEDAJLDHI曲TRANSPARENT、VERETHES鋤EASTHOSEOFNONIDIOMATICTRISYLLABIC、VORDS，WHICHINDICATEDTHATTHEFONNERT、VOSTRUCMREIDIOMSHAVENOTBEENLEXICA“ZED．IILEXPEMENT2，THELEXICALIZEDORALMOSTLEXICALIZEDIDIOMSWEREMRTHERINVESTIGATEDBYAPRIMINGPARADIGM．THERESULTSINDICATEDTHATTHEATTRIBUTIVESTMCTUREIDIOMSWMCH、VEREEQUALSEMANTICBIASEDANDHIGHTRANSPARENTHAVEBEENLEXICALIZED，ANDITSCOMPREHENSION

簡介：中南大學碩士學位論文漢語語言美感在英譯過程中的磨蝕以家的英譯本為例姓名賀耀萱申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師范武邱20100501中的磨蝕具體體現，然后以思維模式差異為主線，從思維形式、思維傾向、思維方法，思維順序以及思維路線的視角，來說明漢語語言美感在英譯過程中的磨蝕原因。同時也指出了漢語語言美感在漢英轉換過程中語言形式及內容上的偶可挽留。了解了中西思維模式的差異，再去審視英漢語言表達及其美感的差異，是大有益處的。第三章以巴金先生家的英譯本為個案，來分析家漢語語言美感在英譯中的磨蝕遺憾和審美再現。家寫出了高府中一代年輕人的悲劇，也反映了一個封建時代的悲劇。其語言藝術、意境神韻都是這部小說的值得賞析的地方。本章分析了家英譯本中漢語語言美感的磨蝕所在，但這并不表示家的漢語語言美感在英譯中毫無保留，因此作者隨后也指出了該小說英譯本中的漢語語言美感的再現。最后一章是對中國角逐諾貝爾文學獎的進一步思考。首先分析了中國與諾貝爾文學獎失之交臂的表現及其原因，然后試探性地對中國角逐諾貝爾文學獎提出了兩點建議。由于翻譯是涉及不同文化的語言活動，翻譯工作者要形成一種動態(tài)、開放的思維模式，才有利于翻譯交際；而且，中國要進一步加強國際溝通與交流，才能讓世界了解中國，讓中國走向世界。本章最后闡述了作者對中國文學作品角逐諾貝爾文學獎的反思。關鍵詞美感磨蝕，思維模式，家

簡介：分類號分類號密級密級UDCUDCUDCUDC研究生學位論文研究生學位論文THETHETHETHEABLATIONABLATIONABLATIONABLATIONANDANDANDANDRETAINMENTRETAINMENTRETAINMENTRETAINMENTOFOFOFOFFUZZYFUZZYFUZZYFUZZYBEAUTYBEAUTYBEAUTYBEAUTYININININCECECECETRANSLATIONTRANSLATIONTRANSLATIONTRANSLATIONOFOFOFOFSHUIHUZHUANSHUIHUZHUANSHUIHUZHUANSHUIHUZHUANAAAACASECASECASECASESTUDYSTUDYSTUDYSTUDYOFOFOFOFSHAPIROSHAPIROSHAPIROSHAPIRO’’’’SSSSTRANSLATIONTRANSLATIONTRANSLATIONTRANSLATION漢語模糊美感在水滸傳翻譯中漢語模糊美感在水滸傳翻譯中漢語模糊美感在水滸傳翻譯中漢語模糊美感在水滸傳翻譯中的磨蝕與保真的磨蝕與保真的磨蝕與保真的磨蝕與保真以沙博理英譯為例以沙博理英譯為例以沙博理英譯為例以沙博理英譯為例研究生姓名研究生姓名董董董董園園園園園園園園指導教師姓名指導教師姓名鄧鄧鄧鄧紅紅紅紅風風風風教教教教授授授授申請學位級別申請學位級別碩碩碩碩士士士士專業(yè)名稱專業(yè)名稱英語語言文學英語語言文學英語語言文學英語語言文學論文答辯日期論文答辯日期2012201220122012年年年年6666月月月月3333日日日日學位授予日期學位授予日期2012201220122012年年年年6666月月月月中中中中國國國國海海海海洋洋洋洋大大大大學學學學獨獨獨獨創(chuàng)創(chuàng)創(chuàng)創(chuàng)聲聲聲聲明明明明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，并同意以下事項1、學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。2、學?？梢詫W位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。同時授權清華大學“中國學術期刊光盤版電子雜志社”用于出版和編入CNKI中國知識資源總庫，授權中國科學技術信息研究所將本學位論文收錄到中國學位論文全文數據庫。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：分類編號密級單位代碼10065學號09103009研究生學位論文論文題目漢語閱讀過程中心理詞加工機制的實驗研究學生姓名張?zhí)m蘭申請學位級別博士申請專業(yè)名稱應用心理學研究方向應用認知心理學指導教師姓名閆國利專業(yè)職稱教授提交論文日期2012年5月天津師范大學博士學位論文漢語閱讀過程中心理詞加工機制的實驗研究II語法上是短語但主觀評為詞）和非詞，結果發(fā)現被試在心理詞類型II和心理詞類型I條件下的反應時相同，都顯著小于非詞條件的反應時，表明它們的加工模式相同，而在正確率上三者無顯著差異。實驗3B采用快速呈現命名任務考察四字心理詞是否具有加工優(yōu)勢。實驗設置四種條件，心理詞，兩個雙字詞，半個心理詞和四字非詞，結果發(fā)現，心理詞被完全識別的正確率顯著高于其它條件，在詞中識別漢字的正確率顯著高于在非詞中識別漢字，漢字的識別在一定程度上是并行的，即讀者可以同時識別幾個漢字。實驗4A和4B采用陰影范式，以眼動儀為工具，考察心理詞在句子閱讀中的加工效率，設置四種條件，正常無陰影，心理詞條件，詞匯詞條件和非詞條件，結果發(fā)現雙字心理詞的加工優(yōu)勢表現在早期激活上（凝視時間），四字心理詞的加工優(yōu)勢表現在整個加工過程中（凝視時間和總閱讀時間），這可能與心理詞的詞長有關，加工優(yōu)勢更容易在長詞中體現。總之，研究二的結果表明，心理詞單獨呈現時和在句子閱讀中都存在加工優(yōu)勢，由此推論心理詞更可能是閱讀的基本信息單元。研究三探討了四字心理詞構成成分的加工模式，是單向分解激活還是多重激活。研究以眼動儀為記錄工具，采用邊界范式，在心理詞的第2和第3個字之間設置邊界，形成兩種條件正常條件和模糊條件。正常條件是指在讀者的視線越過邊界前和越過邊界后相同，第2個字和位置3的預視字不構成詞；模糊條件是指讀者的視線越過邊界前，第2個字和位置3的預視字構成一個雙字詞，當視線越過邊界后，變?yōu)檎Ｇ闆r。結果發(fā)現在模糊條件下第2個字和位置3的預視字構成的詞被激活，表明心理詞的構成成分一定程度上是并行加工，傾向于支持多重激活假設。綜合上述結果，在漢語閱讀理解過程中，讀者對詞的認識不清晰，表現為詞切分上存在很大分歧，甚至是掌握較多語法知識的讀者也不能正確進行詞切分。普通讀者傾向于將短語視為一個詞。這些結果表明心理詞的存在具有心理現實性。其次，心理詞的加工存在優(yōu)勢，漢字識別在一定程度上并行進行。與詞匯詞現代漢語詞典中的詞條）相比，心理詞的加工效率高，尤其體現在四字心理詞的加工過程中。由此推論漢語閱讀的基本信息單元是心理詞。最后，四字心理詞構成成分的加工支持多重激活假設，即心理詞的構成成分會同時被激活。關鍵詞中文詞切分，心理詞，加工優(yōu)勢效應，眼動。

簡介：南京師范大學碩士學位論文漢語形聲字認知加工的大腦功能偏側化與整合研究姓名汪冠楠申請學位級別碩士專業(yè)基礎心理學指導教師蔡厚德20100522ABSTRACTABSTRACTASTUDYONHEMISPHERICLATERALIZATIONANDINTERHEMISPHERICINTEGRATIONINTHECOGNITIVEPROCESSINGOFPICTOPHONETICCHARACTERSUSINGTACHISTOSCOPICVISUALHALFFIELDTECHNIQUE，WEEXAMINEDTHEDIFFERENCEOFKINDSOFPIETOPHONETICCHARACTERSONNAMINGRESPONSES，BETWEENWORDSANDPSEUDOWORDSONLEXICALDECISIONTASK，INORDERTOEXPLOREHEMISPHERICLATERALIZATIONANDINTERHEMISPHERICINTEGRATIONINTHECOGNITIVEPROCESSINGOFPICTOPHONETICCHARACTERS．32COLLEGESTUDENTSTOOKPARTINTHEEXPERIMENT1ANDEXPERIMENT2RESPECTIVELY．THEBEHAVIORDATASHOWEDTHAT1THEREWASNOTASIGNIFICANTREGULARITYEFFECTINTHENAMINGOFPICTOPHONETICCHARACTERS．BUTWHENTHEPARTIALPICTOPHONETICCHARACTERSWEREINDIDEDINTOTHREETYPESACCORDINGTOTHERELATIONSHIPBETWEENPHONETICANDWHOLECHARACTERS．THEREWASASIGNIFICANTDIFFERENTBETWEENPICTOPHONETICCHARACTERSWHOSEINITALSANDVOWELWEREBOTLLSAMEANDTHOSEWHOSEONLYINITALSWERESAMEINCORRETREACTIONTIMECRTANDELLORRATE．2THEINTERACTIONOFVISUALFIELDANDINITALSVOWELWASSIGNIFICANT．3THECRTOFWORDSWASFASTERTHANPSEUDOWORDS，THECORRECTRATEWASHIGHER；THEERRORRATE．OFWORDSWASLOWERTHANPSEUDOWORDSINTHECONDITIONOFBILATERALVISUALFIELD．COMPAREDWIMTHELEFTANDRIGHTVISUALFIELD．WECOULDCONCLUDE1PHONETICRADICALSPLAYEDANIMPORTANTROLEINTHENAMINGRESPONSESOFWHOLECHARACTERS，ESPECIALLYTHEYHADTHESIMILARVOWEL．2THEREWASTHEBILATERALGAINSINTHENAMINGPICTOPHONETICCHARACTERS．ANDTHEREWASHEMISPHERICLATERALIZATIONINCODINGINITALSANDVOWELDURINGPHONOLOGICALPROCESSING，WHICHCOULDBEEXPLAINEDBYCUEDEPENDENTHYPOTHESIS．3COMPAREDNAMINGTASKTOLEXICALDECISIONTASK,LEXICALACCESSSUPPORTEDPHONOLOGICALLYMEDIATEDACCESSHYPOTHESIS．KEYWORDSPICTOPHONETICCHARACTERS，TACHISTOSCOPICVISUALHALFFIELDTECHNIQUE，LEXICALACCESS，INTERHEMISPHERICINTEGRATION，HEMISPHERICLATERALIZATIONN

簡介：山東大學碩士學位論文權勢與等同在漢語稱呼語中的體現對紅樓夢中禮貌稱呼語的分析姓名王靜申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師牛毓梅20090331山東人學碩FJ學位論文IABSTRACTADDRESSFORMSARETHEMOSTFREQUENTLYUSEDEXPRESSIONSINCOMMUNICATION．THEIRAPPROPRIATENESSIS訪TALTOTHEESTABLISHMENTANDMAINTENANCEOFSOUNDINTERPERSONALRELATIONSHIP，THUSTHESTUDYONADDRESSFORMSHASABSORBEDEXTENSIVEATTENTION．RESEARCHINTHISTOPICHASBEENDONEFROMPERSPECTIVESOFDIFFERENTDISCIPLINESSUCHASETHNOLOGY,SOCIOLOGY,SOCIOLINGUISTICS，ANDPRAGMATICS．THEPRESENTSTUDYDREWFROMINSIGHTSINSOCIOLINGUISTICANDPRAGMATICSTUDIESTOHIGHLIGHTTHEINTERESTOFINSPECTINGADDRESSFORMSASINDICATORSOFINTERPERSONALRELATIONSHIPANDPOLITENESSMARKERS．THROUGHTHEANALYSESOFALLADDRESSFORMSINADREAMOFREDMANSIONS，THISSTUDYWASINTENDEDTOEXPLOREHOWPOWERANDSOLIDARITYINFLUENCECHINESEADDRESSINGANDHOWADDRESSFORMSFUNCTIONASPOLITENESSMARKERS．THEFOCUSOFTHISTHESISWASPLACEDONHOWTHECHARACTERSINTHENOVELADDRESSTHEOTHERS，ANDREFERTOTHEMSELVESINPOLITEWAYS，ANDINSODOINGINTENDEDTOBNCOVERTHEGENERALMLESREGARDINGTHECHOICEOFADDRESSFORMSINREFLECTINGINTERPERSONALRELATIONSHIPS，ANDCOMMUNICATINGPOLITENESS．THEDATAFORANALYSESWERECOLLECTEDBYEXHAUSTIVECOUNTINGOFTHEADDRESSFORMSINALLTHEUTTERANCESINTHEFIRSTEIGHTYCHAPTERS．BASEDONTHEPOLITENESSANDEMOTIONDELIVEREDWITHINTHESCALEOFPOWERANDSOLIDARITY,THEDATAWERECLASSIFIEDINTOPOLITETERMSHONORIFICS，ANDSELFABASINGTERMSANDIMPOLITETERMSHAUGHTYTERMS，ABUSIVETERMS，ANDCURSINGTERMSTHATMIRRORTHEPOWERDIFFERENCEBETWEENSPEAKERS；ANDTHEMIDDLETERMSENDEARINGTERMS，TEASINGTERMSANDPLAINTERMSTHATBOOSTSOLIDARITY．THEREALIZATIONOFPOWERANDSOLIDARITY,ANDPOLITENESSSTRATEGIESINSELFADDRESSTERMSANDFORMSOFADDRESSTODESIGNATETHEHEARERINFACE．TO．FACECOMMUNICATIONWEREDISCUSSEDINDETAIL．THERESULTSOFDATAANALYSESANDINSTANCESINTHEDATASUGGESTTHATDETERMINATIONOFADDRESSFORMSISARATHERCOMPLEXPROCESSWHICHISARESULTOFDIFFERENTIMPACTSOFRELEVANTFACTORS．THOUGHPOWERANDSOLIDARITYBOTHFUNCTIONINAFFECTINGTHECHOICEOFADDRESSFORMS，POWERPLAYSDOMINANTROLEINDECIDINGCHINESEADDRESSFORMS．VARIABLESUNDERLYINGPOWERSUCHASAGE，GENERATION,SOCIALSTATUS，RANK，ANDOCCUPATIONEXERTDIFFERENTDEGREESOFINFLUENCEONTHE

簡介：學位論文使用授權書根據中央民族大學關于研究生學位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學位獲得者均須向中央民族大學提交本人的學位論文紙質本及相應電子版。本人完全了解中央民族大學有關研究生學位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學擁有在著作權法規(guī)定范圍內的學位論文使用權，即1學位獲得者必須按規(guī)定提交學位論文包括紙質印刷本及電子版；2為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館等場所提供校內師生閱讀等服務；3根據教育部有關規(guī)定，中央民族大學向教育部指定單位提交公開的學位論文；4學位論文作者授權學校向中國科技信息研究所及其萬方數據電子出版社和中國學術期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學位論文及其電子版并收入相應學位論文數據庫，通過其相關網站對外進行信息服務。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權利。本人承諾本人的學位論文是在中央民族大學學習期間創(chuàng)作完成的作品，并己通過論文答辯；提交的學位論文電子版與紙質本論文的內容一致，如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定。／保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文、團不保密，口保密期限至年月止學位論文原創(chuàng)性聲明作者暨授權人簽字本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經注明引用的內容外，本學位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本學位論文原創(chuàng)性聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者簽字20Q芷Ⅱ鋤Z日新印弗啤吃帥和交際程度。第六章對比分析兩套教材的考察結果。第七章對本文研究的結果進行總結，指出今后交際性練習編寫應注意的問題，提出建議。本文以交際法和交際能力為理論背景分析了交際性練習存在的問題并提出解決方法，對交際性練習的設計進行了初步探索，今后仍需要經過更多調查和研究來系統(tǒng)地完善漢語教材的交際性練習。關鍵詞交際性練習；對外漢語教學；初級綜合教材IV

簡介：分類號密級學校代碼10165學號201211000256逢掌師筢大學碩士學位論文嘗試聯(lián)想對漢語詞對保持效果的影響作者姓名學科、專業(yè)研究方向導師姓名劉漾綺發(fā)展與教育心理學學習與認知發(fā)展張奇教授2015年3月遼寧師范大學碩士學位論文摘要以往研究表明測驗能促進學習，而且學習前的嘗試聯(lián)想也會增強隨后學習的保持效果。本研究主要是考察了嘗試聯(lián)想對隨后學習的漢語詞對的保持效果的影響，以高校學生為被試，通過三個實驗系統(tǒng)地考察并比較了學習前不同類型的嘗試聯(lián)想對隨后不同類型的漢語詞對的學習效果的影響是否存在差異。實驗一通過使用漢語詞對作為實驗材料，考察了學習前的嘗試聯(lián)想對漢語詞對低關聯(lián)詞對／無關聯(lián)詞對保持效果的影響，結果顯示學習前嘗試聯(lián)想對漢語詞對的保持效果有促進作用，低關聯(lián)詞對的回憶成績顯著高于無關聯(lián)詞對的回憶成績。實驗二考察了學習前的嘗試聯(lián)想對不同詞對關系類型的漢語詞對無關聯(lián)詞對／低關聯(lián)詞對／高關聯(lián)詞對／同義詞詞對／近義詞詞對／反義詞詞對的保持效果的影響，結果表明學習前的嘗試聯(lián)想對漢語詞對的保持效果有促進作用，而且漢語詞對的關聯(lián)程度越高、可辨別性越強，其學習效果越好。實驗三考察了學習前不同類型的嘗試聯(lián)想方式學習前有嘗試聯(lián)想／學習前有正確誘導／學習前有錯誤誘導／學習前有錯誤干擾／學習前無嘗試聯(lián)想對漢語詞對保持效果的影響。實驗結果顯示學習前對被試進行錯誤的誘導或干擾會影響詞對的保持效果，而學習詞對前給予正確誘導或嘗試聯(lián)想的學習效果更好，且兩者的學習效果沒有顯著差異。關鍵詞嘗試聯(lián)想；漢語詞對；詞對關系；聯(lián)想方式；保持效果

簡介：編號碩士學位論文碩士學位論文題目對外漢語古詩詞教學設計以天凈沙˙秋思為例培養(yǎng)單位沈陽師范大學文學院專業(yè)名稱漢語國際教育指導教師袁繡柏副教授研究生趙雅楠完成時間2015年3月26號沈陽師范大學研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學力I摘要對外漢語教學是以漢語為第二語言的教學。古詩詞教學是以古詩詞為內容的漢語教學。對外漢語古詩詞教學是以第二語言學習者為對象，以中國古詩詞為內容，以學生更好的掌握目的語為教學目的的漢語教學。長期以來，教師認為古詩詞對于第二語言學習者而言過于艱澀，認為只要能明白詩詞大意即可；學習者認為古詩詞在日常交際中無用武之地，不需要學習。因此，對外漢語古詩詞教學一直得不到相應的重視。而對外漢語界對于古詩詞的教學也通常停留在理解大意和利用古詩詞朗朗上口的特點幫助學生練習一下語音或擴展一下詞匯等基礎層面。本文通過分析中國學生學習古詩詞的目的和意義對比挖掘第二語言學習者學習漢語的目的和意義。根據學生實際情況和學習需求分層次的制定學習目的。針對不同層次的學習目的，形成有層次有聯(lián)系的“形”“意”“神”三者相結合的教學方法。緒論部分是現狀分析。從當前古詩詞教學的實際問題出發(fā)，以解決對外漢語古詩詞教學中的一些問題為目的，立足于當前的研究現狀，指出選題的意義與目的。闡明本文的邏輯起點。第一章學生學習情況調查。開始調查前，存在一個假設，即第二語言學習者是以熟練掌握目的語以其從中介語無限向目的語靠攏為學習目的。在這個前提下，排除了以旅游或其他短期項目為目的的漢語培訓。在這個假設前提下，調查學習者的學習情況和學習需求，結合中國人學習古詩詞的學習目的，為下一章學習目的的層次確定和教學方法的選擇提供參考依據。第二章教學設計。本章分為四個部分依據學生情況調查制定出教學目的；根據學生使用古詩詞狀況確定教學重點和教學難點；確定教學對象；以天凈沙秋思為例，具體分析詩詞內容、寫作手法以及對此古詩詞的應用。第三章教學反饋。通過給學生布置寫作作業(yè)考察學生是否掌握所學內容。進行教學反思。發(fā)現教學設計的優(yōu)點和不足。關鍵詞關鍵詞古詩詞教學；情景；天凈沙秋思；對外漢語教學

簡介：分類號學校代碼魚墨壘至密級學號201326050059對外漢語遠程教學的調查和分析INVESTIGATIONANDANALYSISOFDISTANCETEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名指導教師姓名、職稱學科專業(yè)研究方向肖佳萍鄧永紅副教授漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年五月最主要的是要構建以適用于學習者為中心的學習支持服務系統(tǒng)，同時，為了解決學生學習自主性的缺失的問題和合理調動學生學習的興趣，還要完善遠程對外漢語教學的監(jiān)控與評價。關鍵詞對外漢語遠程教學；學習支持服務系統(tǒng)；自主學習

簡介：分類號密級學校代碼10165學號201124032逢掌師籠火學漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文對日漢語量詞偏誤分析和教學建議基于HSK動態(tài)語料庫VERL．1的研究作者姓名專業(yè)方向導師姓名干芯上●嬸心漢語國際教育曹儒副教授2013年O6月摘要摘要量詞是日語和漢語中的一大特點，而日語的量詞日語中稱為助數詞又是源于中國古代漢語，隨著語言的發(fā)展演變，兩種語言中量詞的意義和用法都發(fā)生了一定的變化，所以，量詞成為對日漢語教學中的一個重點。因此，針對日本學生在學習漢語中使用量詞的偏誤分析就變得十分重要。本文以HSK動態(tài)作文語料庫日本考生作文為語料，總結了新HSK六級詞匯中的103個常用量詞并對這些量詞的使用情況進行了統(tǒng)計分析。根據分析結果總結出日本考生在使用漢語量詞時出現的幾種偏誤類型，對存在的問題和產生原因進行了分析，并提出了對日漢語量詞的教學建議。關鍵詞量詞；對日漢語教學；偏誤分析；教學建議

簡介：對外漢語寫作課教案設計基于發(fā)展?jié)h語中級漢語寫作上第五單元看圖寫故事ASAMPLEOFTCSLWRITINGLESSONPLAN～BASEDONUNIT5OF‘‘FAZHANHANYHZHONGJIHANYHXIEZUO’’專業(yè)漢語國際教育申請人梁燕云導師徐霄鷹副教授委員簽名弧哆弓，；，‘≮，；。。，，磚≮，、L氧；I一論文原創(chuàng)性聲明內容本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名豸、巍，么日期201O年12月1O日學位論文使用授權聲明本人完全了解中山大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版和紙質版，有權將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館、院系資料室被查閱，有權將學位論文的內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用復印、縮印或其他方法保存學位論文。學位論文作者簽名獨一漢日期2010年12月10日導師簽名日期201O年12月10日

簡介：中文摘要中文摘要在對外漢語教學取得顯著成果的今天，或許不同的教學原則、教學方法和教學策略在教學效果上還存在不同程度的爭議，唯一不可否認的是文化導入在對外漢語教學中具有的重要作用與地位，在日常的對外漢語教學中，與文化緊密相聯(lián)的適當引入和課堂導入使得對外漢語教學往往在輕松愉快的課堂氛圍下進行，也能起到事半功倍的教學效果。本文在借鑒國內眾多專家、學者已有研究成果的基礎上，針對文化、尤其是中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在對外漢語教學中的引入以及課堂導入的相關問題，進行了廣泛深入的調查與研究，希望能為提高對外漢語教學效果做出應有的貢獻。全文共分為五部分。第一部分為緒論，介紹了本文的研究方向、研究意義、研究現狀及研究方法等。第二部分介紹了文化導入與對外漢語教學的關系。第三部分介紹了在對外漢語教學中中國傳統(tǒng)節(jié)日文化導入的教學原則和策略。第四部分介紹了在對外漢語教學中傳統(tǒng)節(jié)日文化導入的方法。第五部分為結語，對本文進行總結。本文研究的目的在于為對外漢語教學的文化引入和課堂導入提供有價值的參考意見，逐步擴大對外漢語教學中傳統(tǒng)節(jié)日文化引入的程度，不斷完善對外漢語教學中傳統(tǒng)節(jié)日文化課堂導入的方式方法。關鍵詞對外漢語教學；傳統(tǒng)節(jié)日文化導入中文摘要KEYWORDSTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE；THECHINESETRADITIONALFESTIVALCULTURE；THECULTURALINTRODUCTION