簡(jiǎn)介：農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究溫嶺市規(guī)劃課題立項(xiàng)一課題提出的背景一課題提出的背景（一）源于課程改革數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！币髮W(xué)生“在與他人的交流過(guò)程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論和質(zhì)疑。”有的教師由此走入誤區(qū)，課堂上追求“熱鬧”，想盡辦法讓學(xué)生討論、質(zhì)疑，追求形式而忽略了學(xué)生發(fā)言的有效性。于是，課堂效率低下，“數(shù)學(xué)味”流失。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是什么是追求學(xué)生能力的培養(yǎng)、是追求學(xué)生思維的提高，真正的數(shù)學(xué)課就應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，其余花哨、不切實(shí)際的回答表演只能是浪費(fèi)我們寶貴的40分鐘?，F(xiàn)階段如何在課堂上促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又提高學(xué)生的時(shí)效性，已成為熱點(diǎn)。作為在學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時(shí)的思想載體數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)就變得尤為重要了。（二）源于數(shù)學(xué)課堂新教材給課堂教學(xué)帶來(lái)了不少可喜的變化，同時(shí)也衍生出了一些令人深思的現(xiàn)象及問(wèn)題。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，課堂回答總是幾個(gè)尖子生爭(zhēng)相發(fā)言，多數(shù)學(xué)生變成了光聽不說(shuō)的“機(jī)器”，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，聲音很輕，表述自己意見時(shí)，語(yǔ)言羅嗦、詞不達(dá)意、條理不清、疙疙瘩瘩，有的干脆站立不語(yǔ)。去聽別人上課，甚至是一些觀摩課、公開課，往往也能發(fā)現(xiàn)教室里總有一些學(xué)生在“旁聽”。究竟是他們不敢、不想、不愿發(fā)言還是他們根本就不會(huì)說(shuō)、無(wú)話可說(shuō)新課程實(shí)施至今已經(jīng)有一個(gè)輪回，現(xiàn)在我們更多地關(guān)注和思考課堂中暴露的一些問(wèn)題，“如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”這一研究也將成為必然趨勢(shì)。（三）源于農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展的需要隨著課程的改革不斷深入，教學(xué)模式也在不斷改變，“自主探索，合作交流，動(dòng)手操作”在我們的課堂上已經(jīng)越來(lái)越普及。在此，我們可以欣喜的看到學(xué)生的動(dòng)手能力有了顯著提高。但是每個(gè)學(xué)生是否都能夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)自己的思考過(guò)程或操作步驟呢在越快來(lái)注重能力發(fā)展的今天，光是積累知識(shí)、訓(xùn)練技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)教育的要求，只有結(jié)合能力的發(fā)展才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。改革的目的是推動(dòng)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，再好的課程、教材，如果不能使學(xué)生的能力得到全面、主動(dòng)發(fā)展，仍然不算是真正成功。希望通過(guò)該課題的研究能解決農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力匱乏的，讓新課程的春風(fēng)沐浴每一個(gè)學(xué)生。確率不高。具體表現(xiàn)為179學(xué)生能較好地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程；393的學(xué)生雖然表達(dá)不準(zhǔn)確，但話一說(shuō)出口，就能自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并改正；還有321的學(xué)生表達(dá)不完整，需要教師或其他同學(xué)在一旁提點(diǎn)才能反應(yīng)過(guò)來(lái)并改正；剩下107學(xué)生的表達(dá)不正確，只有跟隨全班同學(xué)“一起說(shuō)”才能表達(dá)過(guò)關(guān)。（二）（二）對(duì)農(nóng)村對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力表達(dá)不強(qiáng)原因的探究學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力表達(dá)不強(qiáng)原因的探究1在數(shù)學(xué)語(yǔ)言中探尋原因從最基礎(chǔ)的數(shù)的運(yùn)算到正反比例的判斷、從簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的函數(shù)意義的理解，數(shù)學(xué)語(yǔ)言無(wú)不貫穿著抽象性。而且，數(shù)學(xué)中每個(gè)詞語(yǔ)（概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)等）都有其精確的含義，不允許有似是而非、模棱兩可的斷言。正如此，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)的原因可從數(shù)學(xué)語(yǔ)言本身中找尋原因，具體可從數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象性、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性以及生活語(yǔ)言的負(fù)遷移等三個(gè)方面展開研究。2在農(nóng)村小學(xué)生中探尋原因限于文化水平、工作時(shí)間等原因，農(nóng)村家長(zhǎng)考察孩子成績(jī)的唯一辦法就是成績(jī)單上的數(shù)字。這種唯數(shù)字論成敗的后果就是造成我們的學(xué)生專注動(dòng)手解決問(wèn)題，忽視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)能力的發(fā)展。除了家庭因素之外，農(nóng)村小學(xué)生身上普遍存在著忽視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，不能準(zhǔn)確應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的各種形式充分表達(dá)數(shù)學(xué)思想，并由此產(chǎn)生害怕符號(hào)語(yǔ)言和圖象語(yǔ)言的心理現(xiàn)象。教育的根本在于學(xué)生的能力發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，我們可以從學(xué)生的家庭因素、個(gè)人原因兩方面展開研究。3在農(nóng)村教師中探尋原因（1）挖掘教材中關(guān)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的隱含材料探尋農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)的原因應(yīng)首先從教師的備課細(xì)節(jié)入手。數(shù)學(xué)語(yǔ)言往往隱藏于文字、圖形和符號(hào)之間，要靠我們的思維去分析、發(fā)掘和揭示。教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法挖掘、咀嚼、領(lǐng)悟，才能真正掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言。但現(xiàn)在存在的現(xiàn)象就是我們的老師往往較少通過(guò)具體直觀的材料說(shuō)明數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形成過(guò)程及產(chǎn)生背景和需要；對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的符號(hào)語(yǔ)言，更多的強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，較少涉及符號(hào)的形成及符號(hào)的意義。（2）教師的示范作用探尋農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)原因的第二個(gè)方向應(yīng)該是課堂上老師們是否能做到正確示范。小學(xué)生的表達(dá)能力尚未完備，但他們的模仿能力強(qiáng)，這就需要教師的語(yǔ)言必須規(guī)范，才能成為學(xué)生模仿的依據(jù)。但農(nóng)村數(shù)學(xué)老師們要么過(guò)分依賴于自然語(yǔ)言，喪失了數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性；要么過(guò)分依賴于書面語(yǔ)言，表達(dá)缺乏應(yīng)有的藝術(shù)感染力。更有甚者，個(gè)別教師對(duì)概念、法

簡(jiǎn)介：“關(guān)于語(yǔ)言文字的規(guī)范化校本教材的開發(fā)與研究關(guān)于語(yǔ)言文字的規(guī)范化校本教材的開發(fā)與研究”課題開題報(bào)告福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組2006年6月一、課題的提出一、課題的提出1、課題提出的社會(huì)背景、課題提出的社會(huì)背景您知道嗎聯(lián)合國(guó)有6種工作語(yǔ)言，漢語(yǔ)是其中之一，并且采用的是中華人民共和國(guó)的國(guó)家通用語(yǔ)言文字普通話和簡(jiǎn)化漢字。您知道嗎語(yǔ)言文字規(guī)范直接影響到國(guó)家和民族的形象，關(guān)系到國(guó)家的主權(quán)和民族的團(tuán)結(jié)。留意過(guò)1998年法國(guó)世界杯期間所有的電視轉(zhuǎn)播的字幕使用的都是法文嗎知道全世界現(xiàn)有143部成文憲法中有79部規(guī)定了國(guó)語(yǔ)和官方語(yǔ)言嗎知道加拿大、俄羅斯等10多個(gè)國(guó)家已經(jīng)為語(yǔ)言文字專門立法了嗎您知道嗎語(yǔ)言文字不僅是文化的載體，記錄著一個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和道德禮儀；而且自身就是一種文化現(xiàn)象，濃縮著一個(gè)民族的認(rèn)知態(tài)度和思維方式。漢語(yǔ)漢字作為世界上惟一具有數(shù)千年歷史的語(yǔ)言文字，集中體現(xiàn)了我們中華民族的文化精髓。您知道嗎中國(guó)“入世”，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加劇，世界政治、軍事多極化和文化多樣化的格局將逐步凸現(xiàn)，如果我們民族文化的載體民族語(yǔ)言內(nèi)部不統(tǒng)一、不規(guī)范，何談在世界民族之林中傳承和弘揚(yáng)自己的文化您知道嗎語(yǔ)言文字是信息的載體，我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的滯后已經(jīng)影響了計(jì)算機(jī)處理中文信息的效率。為了讓計(jì)算機(jī)識(shí)別和輸出漢字，我們已付出了比西方昂貴得多的代價(jià)；要讓計(jì)算機(jī)識(shí)別和理解漢語(yǔ)，還有一系統(tǒng)“瓶頸”問(wèn)題擺在我們面前，如果解決不了或解決不好，都會(huì)影響我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程，削弱我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。您知道嗎我們對(duì)某一個(gè)人建立的最初印象，除了面容、身材、服飾打扮等外貌形象，更為深刻的恐怕是通過(guò)其談吐舉止表現(xiàn)出的氣質(zhì)修養(yǎng)，談吐實(shí)質(zhì)是這個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)。您知道以下詞語(yǔ)的準(zhǔn)確讀音嗎“奇數(shù)、呆板、模樣、油炸、召開、確鑿”，您知道“單、區(qū)、寧、任、華”用于姓氏是讀什么音嗎如果您是大連人，您知道大連方音的缺陷嗎“白菜、排隊(duì)、開水”應(yīng)該怎樣讀才準(zhǔn)確呢（１）學(xué)生語(yǔ)音的不規(guī)范。主要集中體現(xiàn)在平翹舌音、前后鼻音發(fā)音不到位，L和N易混淆。聲調(diào)以及輕聲、兒化的發(fā)音技巧掌握明顯不到位。朗讀課文部分學(xué)生存在較為明顯的停頓錯(cuò)誤以及唱讀等現(xiàn)象。（２）學(xué)生書寫、習(xí)作表達(dá)的不規(guī)范。學(xué)生寫字過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)別字情況較為嚴(yán)重，習(xí)作表達(dá)受方言影響，不規(guī)范現(xiàn)象較多。３、對(duì)現(xiàn)狀的思考。３、對(duì)現(xiàn)狀的思考。（１）學(xué)校的重視與教師自身的素質(zhì)影響學(xué)生規(guī)范化語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。（２）學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化的學(xué)習(xí)必須借助一套使用于自身特點(diǎn)的校本教材。（３）要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)豐富多彩的學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行推廣。（４）要努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)范化語(yǔ)言文字的良好氛圍。４、課題提出與與學(xué)校工作特點(diǎn)。４、課題提出與與學(xué)校工作特點(diǎn)。近年來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)工作得以全面發(fā)展，對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作尤其重視。學(xué)校先后承接了國(guó)家級(jí)、省級(jí)多項(xiàng)重點(diǎn)課題，被評(píng)為“全國(guó)寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“全國(guó)書法先進(jìn)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。學(xué)校項(xiàng)有多位普通話測(cè)試員，學(xué)生期末測(cè)試增加口語(yǔ)內(nèi)容，設(shè)立學(xué)生“百佳作業(yè)展”。尤其值得一提的是，學(xué)生林萬(wàn)山參加第１１屆“全國(guó)讀書教育活動(dòng)”榮獲“小學(xué)生講故事比賽”一等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了福建省參加此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)從未獲得一等獎(jiǎng)的空白。同時(shí)，該校致力于校本課程的開發(fā)與研究，已整理我的閱讀我做主、生活日記等校本教材?！瓣P(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范化的校本教材的開發(fā)與研究”的課題研究必然會(huì)有助于學(xué)校各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生使用規(guī)范化語(yǔ)言文字的能力，從而在全社會(huì)掀起學(xué)習(xí)規(guī)范化的新熱潮。二、課題的陳述二、課題的陳述1、課題概念的界定課題概念的界定1關(guān)于“語(yǔ)言文字”普通話的“普通”是“普遍”、“通用”的意思。普通話是中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定的國(guó)家推廣的全國(guó)通用的語(yǔ)言，是“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。需要指出的是北京話不等于普通話。

簡(jiǎn)介：1語(yǔ)言測(cè)試概論3一編寫測(cè)驗(yàn)說(shuō)明和題目細(xì)則編寫測(cè)驗(yàn)說(shuō)明和題目細(xì)則二訓(xùn)練命題員訓(xùn)練命題員三命題和拼卷命題和拼卷四聘請(qǐng)專家組就有關(guān)問(wèn)題向其咨詢聘請(qǐng)專家組就有關(guān)問(wèn)題向其咨詢五預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)第三節(jié)分析和檢驗(yàn)一題目分析和修改題目分析和修改二信度、效度分析信度、效度分析三后效研究后效研究第四章試題第一節(jié)客觀性試題的類型一多項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題二是非題是非題三配伍題配伍題第二節(jié)半客觀（半主觀）性試題的類型一完形填空題完形填空題二成段改錯(cuò)題段改錯(cuò)題第三節(jié)主觀性試題的類型第五章預(yù)測(cè)、選題、拼卷第一節(jié)預(yù)測(cè)的要求和方式一被試樣本被試樣本二預(yù)測(cè)的條件預(yù)測(cè)的條件三預(yù)測(cè)的方式預(yù)測(cè)的方式四評(píng)分方式評(píng)分方式第二節(jié)題目分析一難易度難易度二區(qū)分度分度

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與漢語(yǔ)名詞短語(yǔ)--張敏著精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)請(qǐng)編寫函數(shù)請(qǐng)編寫函數(shù)FUN，其功能是找出，其功能是找出2M整型二維數(shù)組中最大元素的值，并將此值返回調(diào)用函整型二維數(shù)組中最大元素的值，并將此值返回調(diào)用函數(shù)。數(shù)。INTFUNINTAMINTIJMAXA00FI0IEPS當(dāng)某項(xiàng)大于精度要求時(shí)，繼續(xù)求下一項(xiàng)S1S1N2N1求多項(xiàng)式的每一項(xiàng)SSS1求和NRETURN2S編寫函數(shù)編寫函數(shù)FUN，其功能是求出，其功能是求出11000之間能被之間能被7或11整除，但不能同時(shí)被整除，但不能同時(shí)被7和11整除的所有整除的所有整數(shù)，并將其放在整數(shù)，并將其放在A所指的數(shù)組中，通過(guò)所指的數(shù)組中，通過(guò)N返回這些數(shù)的個(gè)數(shù)。返回這些數(shù)的個(gè)數(shù)。VOIDFUNINTAINTNINTIJ0FI1I1000I求1到1000之內(nèi)能被7或11整除、但不能同時(shí)被7和11整除的所有整數(shù)并放入數(shù)組A中IFI70||I0ATA0在字符串最后加上字符串結(jié)束標(biāo)識(shí)規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和號(hào)。請(qǐng)編寫函數(shù)號(hào)。請(qǐng)編寫函數(shù)FUN，其功能是只刪除字符前導(dǎo)和尾，其功能是只刪除字符前導(dǎo)和尾部的部的號(hào)，串中字母間的號(hào)，串中字母間的號(hào)都不刪除。形參號(hào)都不刪除。形參N給出了字符串的長(zhǎng)度，形參給出了字符串的長(zhǎng)度，形參H給出了字符串中給出了字符串中前導(dǎo)前導(dǎo)號(hào)的個(gè)數(shù)，形參號(hào)的個(gè)數(shù)，形參E給出了字符串中尾部給出了字符串中尾部號(hào)的個(gè)數(shù)。在編寫函數(shù)時(shí)，不得使用號(hào)的個(gè)數(shù)。在編寫函數(shù)時(shí)，不得使用C語(yǔ)言提語(yǔ)言提供的字符串函數(shù)。供的字符串函數(shù)。例如，字符串中的內(nèi)容為例如，字符串中的內(nèi)容為“ABCDEFG““ABCDEFG“，刪除后，字符串中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)，刪除后，字符串中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是是“ABCDEFG““ABCDEFG“。VOIDFUNAINTNINTHINTEINTIJ0FIHINEI第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母之間的字符全不刪除AJAIAJ0在字符串最后加上結(jié)束標(biāo)識(shí)規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和號(hào)。請(qǐng)編寫函數(shù)號(hào)。請(qǐng)編寫函數(shù)FUN，其功能是除了字符串前導(dǎo)的，其功能是除了字符串前導(dǎo)的號(hào)之外，將串中其它之外，將串中其它號(hào)全部刪除。在編寫函數(shù)時(shí)，不得使用號(hào)全部刪除。在編寫函數(shù)時(shí)，不得使用C語(yǔ)言提供的字符串函數(shù)。語(yǔ)言提供的字符串函數(shù)。例如，字符串中的內(nèi)容為例如，字符串中的內(nèi)容為ABCDEFG，刪除后，字符串中的內(nèi)容應(yīng)，刪除后，字符串中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是當(dāng)是ABCDEFG。VOIDFUNAINTI0PAWHILEPIPWHILEPIFPAIPIPAI0

簡(jiǎn)介：1分宜一小語(yǔ)言文字應(yīng)用能力評(píng)價(jià)體系分宜一小語(yǔ)言文字應(yīng)用能力評(píng)價(jià)體系語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。時(shí)代的進(jìn)步要求學(xué)生具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語(yǔ)文教育的發(fā)展提出了新的課題。結(jié)合我校實(shí)際情況，研究并建立學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。一、評(píng)價(jià)內(nèi)容第一學(xué)段（1～2年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字１喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。２認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。3７積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。（三）寫話１對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。２在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。３根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。（四）口語(yǔ)交際１學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。２能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。３聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。４能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。５與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。６有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（五）綜合性學(xué)習(xí)１對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。２結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。３熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

簡(jiǎn)介：1江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院20052005級(jí)“思想政治理論課思想政治理論課”專題教學(xué)之專題教學(xué)之“傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化教育教育專題專題”中國(guó)文化講座中國(guó)文化講座石效民石效民課題中國(guó)文化講座時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)目的教學(xué)目的通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解什么是文化，了解文化的功能與構(gòu)成，通過(guò)中西方文化現(xiàn)象的對(duì)比，使學(xué)生了解中國(guó)文化的內(nèi)核和中國(guó)文化的精神，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化形成正確的認(rèn)識(shí)，并以此來(lái)影響自己的思想與行為。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)文化的內(nèi)涵。中國(guó)文化的內(nèi)核。中國(guó)文化的精神教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)文化的內(nèi)涵。通過(guò)生活理解中國(guó)文化的內(nèi)核與中國(guó)文化的精神說(shuō)明說(shuō)明因提供了大量資料，故內(nèi)容較多。請(qǐng)大家根據(jù)自己的想法與喜好因提供了大量資料，故內(nèi)容較多。請(qǐng)大家根據(jù)自己的想法與喜好進(jìn)行增刪。進(jìn)行增刪。文化是一個(gè)龐大、復(fù)雜的課題。我希望通過(guò)一些生活中的現(xiàn)象而不是抽象的理論來(lái)幫助大家理解中國(guó)文化。一、什么是文化一、什么是文化什么是文化呢，文化就象空氣一樣，我們天天生活在其中，但當(dāng)我們?cè)噲D去“把握”它時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，但卻唯獨(dú)不在我們的手中。其實(shí)，我們又能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在幾乎什么都成了文化（可大量舉例）。這就可以讓我們從自己身邊最普通、最常見、最熟悉的種種文化現(xiàn)象入手，去探索究竟什么是文化。比如比如中西方在下列各方面的差異中西方在下列各方面的差異吃飯工具；見面禮節(jié)；文字語(yǔ)言；姓名次序；（西方人往往有幾代用一個(gè)名字的，或者把長(zhǎng)輩的名字放在自己的姓名中，以此為榮或作為紀(jì)念。甚至用自己敬仰的或有恩于自己的人的名字作為自己子女的名字。如現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)喬治沃克布什，而其父老布什的姓名是喬治布什。這在中國(guó)人簡(jiǎn)直是大逆不道了。）對(duì)待不同動(dòng)物的態(tài)度3曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人類自古以來(lái)有三個(gè)敵人，其一是自然（NATURE），其二是他人（OTHERPEOPLE），其三是自我（EGO）”（德國(guó)心理學(xué)大師佛洛伊德發(fā)明了「EGO」這個(gè)名詞意思就是自我。）我們用這句話來(lái)說(shuō)明文化。第一，人類在歷史發(fā)展過(guò)程中，首先面臨了自然的困境，要克服自然才能生存下去。人類為了克服自然這個(gè)敵人，創(chuàng)造了第一類的文化，我們稱之為“物質(zhì)文化”。即為生存而創(chuàng)造出來(lái)的工具以及衣食住行所必需的東西，包括現(xiàn)代科技。第二，人類為了克服第二個(gè)敵人他人，為了與他人和諧共處以維持社群的生活，所以創(chuàng)造了第二類文化社群文化（制度文化和倫理文化），包括道德倫理、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)制度和典章法律等等。人類靠這一類文化得以從事社會(huì)活動(dòng)，構(gòu)成復(fù)雜的人類社會(huì)。第三，人類為了克服第三個(gè)敵人自我，也就是克服自我在感情、心理、認(rèn)識(shí)上的種種困難與挫折、憂慮與不安，創(chuàng)造了第三類文化，即精神文化，就是藝術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、戲劇，以及更重要的宗教信仰。人類借這些創(chuàng)造以表達(dá)內(nèi)心的種種情感與心理狀態(tài)，并借這種表達(dá)而得到滿足和安慰，進(jìn)而維持自我的平衡與完整。因此，文化由三個(gè)方面構(gòu)成物質(zhì)文化、社群文化和精神文化。三、文化的功能三、文化的功能（一）文化的四大功能（一）文化的四大功能1、文化具有滿足需要的功能、文化具有滿足需要的功能文化是人類需要的供應(yīng)站。波裔英籍人類學(xué)家馬林諾夫斯基指出“文化是包括一套工具及一套風(fēng)俗人體的或心靈的習(xí)慣，它們都是直接地或間接地滿足人類的需要?！笨梢姡幕哂兄苯踊蜷g接地滿足人類需要的功能。按美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的理論，健康人的需要由低到高分為五個(gè)層次生理需要、安全需要、歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。這些需要的滿足，都離不開文化。就拿最底層次的需要即生理需要來(lái)說(shuō)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，也日益增加了文化內(nèi)涵。即文化人類學(xué)家所謂的“生物需要的文化轉(zhuǎn)變”。

簡(jiǎn)介：犝狀犻狋１犕犪犽犻狀犵犳狉犻犲狀犱狊犜犪狆犲狊犮狉犻狆狋狊Ⅰ犔犻狊狋犲狀狋狅狋犺犲犮狅狀狏犲狉狊犪狋犻狅狀犪狀犱犮犺狅狅狊犲狋犺犲狉犻犵犺狋犪狀狊狑犲狉狋狅狋犺犲狇狌犲狊狋犻狅狀狔狅狌犺犲犪狉１犕犎犲犾犾狅，犐犿犅狅犫犐犿狋狑犲犾狏犲犠犎犲犾犾狅，犐犿犑犻犿犐犿狋犺犻狉狋犲犲狀犙犎狅狑狅犾犱犻狊犅狅犫２犕犌狅狅犱犿狅狉狀犻狀犵，犃犿狔犠犌狅狅犱犿狅狉狀犻狀犵，犛犻犿狅狀犙犠犺犪狋狋犻犿犲狅犳犱犪狔犻狊犻狋３犕犎狅狑犿犪狀狔狌狀犮犾犲狊犱狅狔狅狌犺犪狏犲犠犐犺犪狏犲犳狅狌狉狌狀犮犾犲狊犠犺犪狋犪犫狅狌狋狔狅狌，犑犪犮犽犻犲犕犐犺犪狏犲狋狑狅犙犎狅狑犿犪狀狔狌狀犮犾犲狊犱狅犲狊犑犪犮犽犻犲犺犪狏犲４犠犠犺犲狀犻狊狔狅狌狉犫犻狉狋犺犱犪狔，犑犻犿犕犐狋狊狋狅犿狅狉狉狅狑犠犠犺犪狋狊狋犺犲犱犪狋犲狋狅犱犪狔犕犐狋狊狋犺犲犲犾犲狏犲狀狋犺狅犳犗犮狋狅犫犲狉犙犠犺犲狀犻狊狋犺犲犫狅狔狊犫犻狉狋犺犱犪狔５犠犅犲狀，犺犲狉犲犻狊犪犾犲狋狋犲狉犳狅狉狔狅狌犕犠犺狅犻狊犻狋犳狉狅犿犠犉狉狅犿狋犺犲犝犛，狔狅狌狉狊犻狊狋犲狉，犔犻狀犱犪犕犠狅狅，狀犻犮犲犛犺犲犺犪狊狊犲狀狋犪狆犺狅狋狅狋狅犿犲犙犠犺狅犻狊犅犲狀６犕犎狅狑犱狅狔狅狌犵狅狋狅狑狅狉犽，犃犿狔犠犐狌狊狌犪犾犾狔狋犪犽犲狋犺犲狌狀犱犲狉犵狉狅狌狀犱犠犺犪狋犪犫狅狌狋狔狅狌，犛犻犿狅狀犕犅狔犮犪狉犙犎狅狑犱狅犲狊犛犻犿狅狀犵狅狋狅狑狅狉犽７犕犐犾犻犽犲犆犺犻狀犲狊犲犪狀犱犕犪狋犺狊犠犺犪狋犱狅狔狅狌犾犻犽犲，犃犾犻犮犲犠犐犾犻犽犲犆犺犻狀犲狊犲犪狀犱犕犪狋犺狊犅狌狋犃狉狋犻狊犿狔犳犪狏狅狌狉犻狋犲犙犠犺犪狋犻狊犃犾犻犮犲狊犳犪狏狅狌狉犻狋犲狊狌犫犼?duì)鍫銧簦笭蜖葼鍫鞝鞝餇蔂鬆魻锠釥簦担担罚保梗福梗稜谞螤餇蔂衄馉螅担担罚保梗福梗碃褷谞锠釥魻闋鬆魻锠鍫魻鍫鞝鍫馉锠餇顮鍫顮鯛頎鉅鍫颌驙虪闋鬆魻鍫顮魻餇魻锠鍫馉釥鬆鬆釥鐮鍫釥顮錉魻鍫鞝鞝鳡锠鍫魻锠鍫驙魻锠鍫鏍餇鞝鞝餇鳡闋顮鐮鬆魻釥魻鍫頎鍫顮魻鬆釥驙鍫魻驙鯛鍫餇驙鏍釥鞝鬆鍫蜖鶢顮釥頎鍫闋鬆誀闋頎蔂釥頎魻鳡鍫鞝鰻鍫鶢鍫釥驙鬆餇鞝錉蔂鞝闋鰻鍫闋顮釥鏍鞝釥魻顮鍫釥驙頎鶢鬆銧锠餇餇鞝蔂锠釥鰻鍫釥鬆闋鬆魻鍫?，犔犻犾狔犠犲犵狅狋狅狋犺犲狊犪犿犲狊犮犺狅狅犾犠犲犪犾狑犪狔狊犵狅狋狅狊犮犺狅狅犾狅狀犳狅狅狋狋狅犵犲狋犺犲狉犕狔犳犪狋犺犲狉犻狊犪犫狌狊犱狉犻狏犲狉犎犲犻狊３９?fàn)鶢鍫釥驙鬆餇鞝錉蜖鶢頎餇魻锠鍫驙闋螅常窢鶢鍫釥驙鬆餇鞝錉蜖鶢鐮驙釥顮錉鏍釥魻锠鍫驙釥顮錉鐮驙釥顮錉頎餇魻锠鍫驙鞝闋鰻鍫鳡闋魻锠鯛鬆谞鍫锠釥鰻鍫釥鉅闋鐮鏍釥頎闋鞝鶢谞鍫鬆餇頎鍫魻闋頎鍫鬆鐮餇魻餇魻锠鍫馉釥驙霠魻餇鐮鍫魻锠鍫驙釥魻魻锠鍫鳡鍫鍫霠鍫顮洧鬆虪闋鬆魻鍫顮魻餇魻锠鍫馉釥鬆鬆釥鐮鍫釥顮錉銧餇頎馉鞝鍫魻鍫魻锠鍫鬆鍫顮魻鍫顮銧鍫鬆鳡闋魻锠馉驙餇馉鍫驙鳡餇驙錉鬆餇驙顮鯛頎鉅鍫驙鬆葼鍫鞝鞝铮瑺鍫鰻鍫驙鶢餇顮鍫蜖鶢顮釥頎鍫闋鬆訝鯛臓餇顮鐮蔂釥頎釥鉅餇鶢釥顮錉蔂釥頎魻锠闋驙魻鍫鍫顮鶢鍫釥驙鬆餇鞝錉蔂鳡釥鬆鉅餇驙顮闋睿保礌谞臓餇鶢餇鯛锠釥鰻鍫釥鐮餇餇錉鏍驙闋鍫顮?，犘犲狋犲狉犕犢犲狊犎犻狊狀犪犿犲犻狊犜狅犿犎犲犻狊犪狋犪犾犾犫狅狔犠犠犺犪狋犱狅犲狊犺犲犾犻犽犲犕犎犲犾犻犽犲狊狆犾犪狔犻狀犵犳狅狅狋犫犪犾犾狏犲狉狔犿狌犮犺犙犠犺犪狋犱狅犲狊犜狅犿犾犻犽犲５犕犇狅狔狅狌狑犪狀狋狋狅狏犻狊犻狋狋犺犲犌狉犲犪狋犠犪犾犾犠犢犲狊，狅犳犮狅狌狉狊犲犐狋犻狊狏犲狉狔犳犪犿狅狌狊犕犠狅狌犾犱狔狅狌犾犻犽犲狋狅犵狅狑犻狋犺犿犲狋犺犻狊犛犪狋狌狉犱犪狔犠犢犲狊，犐犱犾狅狏犲狋狅犙犠犺犲狉犲狑犻犾犾狋犺犲狔犵狅狋犺犻狊犛犪狋狌狉犱犪狔６犠犠犺狅犻狊狋犺犲犫狅狔犻狀狉犲犱犐狊犺犲狔狅狌狉犳狉犻犲狀犱犕犖狅，犺犲犻狊犿狔犫狉狅狋犺犲狉犠犐狊狋犺犲犫狅狔犻狀狔犲犾犾狅狑狔狅狌狉犳狉犻犲狀犱犕犢犲狊，犺犲犻狊犿狔犳狉犻犲狀犱，犛狋犲狏犲犙犠犺狅犻狊狋犺犲犫狅狔狊犫狉狅狋犺犲狉７犕犠犺犪狋犮犪狀犐犱狅犳狅狉狔狅狌，犕犪犱犪犿犠犐狑犪狀狋狋狅犫狌狔犪狆犲狀犳狅狉犿狔犳狉犻犲狀犱犕犎狅狑犪犫狅狌狋狋犺犻狊狅狀犲犐狋犻狊犮犺犲犪狆犪狀犱犾狅狏犲犾狔犠犗犺，犐狋犺犻狀犽犻狋犻狊狋狅狅狊犺狅狉狋犐狑犪狀狋狋狅狊犲犲犪犾狅狀犵狅狀犲犙犠犺犪狋犽犻狀犱狅犳狆犲狀犱狅犲狊狋犺犲狑狅犿犪狀狑犪狀狋狋狅犫狌狔８犕犜狅犿狅狉狉狅狑犻狊犛狌狀犱犪狔犔犲狋狊犵狅狋狅狋犺犲狆犪狉犽犠犗犓犠犺犲狉犲犪狀犱狑犺犲狀狊犺犪犾犾狑犲犿犲犲狋犕犔犲狋狊犿犲犲狋犪狋狅狌狉狊犮犺狅狅犾犵犪狋犲犪狋１０牶００犪犿犠犲犮犪狀犵犲狋狋狅狋犺犲狆犪狉犽犫犲犳狅狉犲１１牶００犪犿犠犐狋犺犻狀犽犻狋犻狊狋狅狅犾犪狋犲犔犲狋狊犿犲犲狋犪狋９?fàn)海埃盃釥頎褷谞锠鍫顮鳡闋鞝鞝魻锠鍫鶢釥驙驙闋鰻鍫釥魻魻锠鍫馉釥驙霠馉驙餇鉅釥鉅鞝驙虪闋鬆魻鍫顮魻餇魻锠鍫馉釥鬆鬆釥鐮鍫釥顮錉魻鍫鞝鞝鳡锠鍫魻锠鍫驙魻锠鍫鏍餇鞝鞝餇鳡闋顮鐮鬆魻釥魻鍫頎鍫顮魻鬆釥驙鍫魻驙鯛鍫餇驙鏍釥鞝鬆鍫訝鯛鬆釥顮闋鬆頎鶢鉅鍫鬆魻鏍驙闋鍫顮錉訝鯛鬆釥顮闋鬆釥鞝闋魻魻鞝鍫鏍釥簦瑺鉅鯛魻鬆锠鍫闋鬆鞝餇鰻鍫鞝鶢訝锠鍫鬆頎闋鞝鍫鬆釥鞝餇魻蔂魻頎釥霠鍫鬆锠鍫驙鞝餇餇霠鰻鍫驙鶢霠闋顮錉訝锠鍫锠釥鬆鬆锠餇驙魻鉅鞝釥銧霠锠釥闋驙蔂魻鞝餇餇霠鬆鰻鍫驙鶢鉅鍫釥鯛魻闋鏍鯛鞝訝锠鍫鳡餇驙霠鬆闋顮釥鬆銧锠餇餇鞝葼鍫驙锠餇鯛鬆鍫闋鬆顮鍫釥驙魻锠鍫鬆銧锠餇餇鞝訝餇鬆锠鍫鯛鬆鯛釥鞝鞝鶢鐮餇鍫鬆魻餇鳡餇驙霠餇顮鏍餇餇魻訝餇頎鍫魻闋頎鍫鬆鳡鍫鐮餇鬆锠餇馉馉闋顮鐮魻餇鐮鍫魻锠鍫驙訝餇頎鍫魻闋頎鍫鬆鬆锠鍫鬆魻釥鶢鬆釥魻锠餇頎鍫釥顮錉驙鍫釥錉鬆鉅餇餇霠鬆訝锠鍫釥鞝鳡釥鶢鬆锠鍫鞝馉鬆頎鍫鳡闋魻锠頎鶢鬆魻鯛錉鶢蔂鞝闋霠鍫鉅鍫闋顮鐮鏍驙闋鍫顮錉鬆鳡闋魻锠锠鍫颌鬆虪闋鬆魻鍫顮魻餇魻锠鍫馉釥鬆鬆釥鐮鍫釥顮錉銧餇頎馉鞝鍫魻鍫魻锠鍫鬆鍫顮魻鍫顮銧鍫鬆虪餇餇霠釥魻魻锠闋鬆馉锠餇魻餇誀锠闋鬆闋鬆釥馉锠餇魻餇餇鏍蜖釥顮錉馉鬆鏍釥頎闋鞝鶢誀锠鍫馉鍫餇馉鞝鍫闋顮魻锠鍫馉锠餇魻餇釥驙鍫蜖釥顮錉馉鬆鏍釥魻锠鍫?，犿狅狋犺犲狉，犫狉狅狋犺犲狉，犺犲狉狌狀犮犾犲犪狀犱犕犪狀犱狔犜犺犲犫狅狔狀犲狓狋狋狅犕犪狀犱狔犻狊犺犲狉犫狉狅狋犺犲狉犎犻狊狀犪犿犲犻狊犑犪狊狅狀犜犺犲犿犪狀犫犲犺犻狀犱犺犲狉犻狊犺犲狉犳犪狋犺犲狉犎犲犻狊犳狅狉狋狔狔犲犪狉狊狅犾犱犎犲犻狊犪狋犲犪犮犺犲狉犜犺犲狉犲犪狉犲狋犺犻狉狋狔狊狋狌犱犲狀狋狊犻狀犺犻狊犮犾犪狊狊犜犺犲犿犪狀狀犲狓狋狋狅犺犲狉犳犪狋犺犲狉犻狊犕犪狀犱狔狊狌狀犮犾犲犠犺犲狉犲犻狊犕犪狀犱狔狊犿狅狋犺犲狉犛犺犲犻狊犫犲狊犻犱犲犕犪狀犱狔狊犳犪狋犺犲狉，犫犲犺犻狀犱犑犪狊狅狀犃犾犾狅犳狋犺犲犿犾狅狅犽狏犲狉狔犺犪狆狆狔犓犲狔Ⅰ１犃２犃３犅４犃５犃６犃７犆８犅Ⅱ９?fàn)裕保盃裕保睜疲保矤裕保碃疲保礌裕?

簡(jiǎn)介：在命題作文中寫人在命題作文中寫人描摹細(xì)節(jié)，構(gòu)建畫面，提升語(yǔ)言描摹細(xì)節(jié)，構(gòu)建畫面，提升語(yǔ)言主講教師李華北京海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師課前一開心課前一開心大冷天給胖子點(diǎn)穿衣建議吧別穿紅色羽絨服，穿上就跟西紅柿似的。也別穿綠色，穿上就跟西瓜似的。別穿黃色，穿上跟柚子似的。別穿白色，穿上跟卷心菜似的。別穿黑色，穿上跟狗熊似的。也別穿米色，穿上跟土豆似的。就算啥也不穿，也跟一大肉包子似的。知識(shí)梳理知識(shí)梳理熱身測(cè)試你想到了什么準(zhǔn)備寫什么熱身測(cè)試你想到了什么準(zhǔn)備寫什么憶寫作流程寫作流程審題↓立意↓選材↓詳寫一件事布局↓片段組合成文怎樣補(bǔ)題怎樣補(bǔ)題化大為小↓緊扣中心，抽取細(xì)節(jié)選材流程選材流程一個(gè)人↓一件事或幾件事↓抽取符合主題的細(xì)節(jié)憶流年中余下的情誼憶流年中余下的情誼醉眼望穿流年，一眼便看到了你。如果要給你冠個(gè)名號(hào)，便是“朋友”。好朋友。女生的情誼敏感又多疑，那些不可避免、無(wú)能為力的慪氣、計(jì)較，似帶著小刺的藤蔓，卻好像從未干擾到我們堅(jiān)定佇立的“友情”的大樹。我心里對(duì)你，滿滿的都是感激。我的記性不太好，但時(shí)間沒(méi)有過(guò)濾我珍惜的回憶。地點(diǎn)在操場(chǎng)。我討厭的體育課。跑步。有你，有我。時(shí)間地點(diǎn)人物一應(yīng)俱全。腦海中獨(dú)家收藏的回憶似可愛(ài)的洪水猛獸漫過(guò)眼前，洗刷出一片灼眼的日光。那天很熱，太陽(yáng)的火舌一遍又一遍舔過(guò)熱辣辣的地面。我在太陽(yáng)底下奔跑，無(wú)處可逃。最后一圈了，我仍然茫無(wú)目的的踩在自己的影子上奔跑。身邊有你。前方的大部隊(duì)漸行漸遠(yuǎn)，零零散散沖向終點(diǎn)，她們的身影在我的視線里成了一片片剪影，又模糊化，跑出我的視野。我還差五十米左右的距離到達(dá)終點(diǎn)。身邊有同樣氣喘吁吁的你。我欲停下，卻被一股突如其來(lái)的力量扶住前行。我一轉(zhuǎn)頭，看到你沉默的側(cè)臉，逆著光，半面臉浸在暗面，臉孔周圍圍著一層暖暖的日光，睫毛像歇落在臉頰上的蛾翅，隨著劇烈運(yùn)動(dòng)的起伏上下?lián)溟W。你的目光直視前方，頭忽然一低，聲音顫著和我說(shuō)，“堅(jiān)持著點(diǎn)，馬上就到終點(diǎn)了?！比缓竽惴鲋仪斑M(jìn)。你托起了我一部分的生命之重，緩慢的向前跑去。前方，就是終點(diǎn)。直到現(xiàn)在我對(duì)你的感激從未因?yàn)闅q月而消減，反而是更深的銘記心中。我不知道要陪著一個(gè)體育差勁的人最后跑到終點(diǎn)需要多少勇氣或關(guān)懷，我不知道你是在“朋友”這個(gè)名號(hào)的基礎(chǔ)上陪我還是因?yàn)槲覀冏罡镜挠亚椤Ｎ也恢?。我只知道，直到現(xiàn)在我還少你一句“謝謝”。似乎現(xiàn)在還能清晰的記起你的側(cè)影。流年似潮水一遍遍洗刷記憶表層，唯一不退的是你的映影。不論未來(lái)如何，我都不會(huì)再去質(zhì)疑這段友情。即使答案無(wú)時(shí)無(wú)刻不在流年中偷換，但惟有一句，想對(duì)記憶中的你、現(xiàn)在的你說(shuō)謝謝。憶那份陌生而又熟悉的溫暖憶那份陌生而又熟悉的溫暖六月，又逢夏天，天氣一天比一天熱得厲害。彷佛記得，曾經(jīng)有一個(gè)夏天，一抹藍(lán)色，給了我至今未忘的，陌生而又熟悉的溫暖。天悶得厲害，我拼命的在路邊沿著稀疏的樹蔭走，一邊還不忘了抱怨一下沒(méi)來(lái)接我的媽媽?！鞍パ健蹦_踝突然傳來(lái)一陣刺痛，等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)跌坐在地上，身邊一大片臥倒的自行車。我像做賊似的環(huán)顧四周，心想哈，沒(méi)人，三十六計(jì)走為上計(jì)，不然不就丟大人了。剛竊喜著想站起來(lái)，發(fā)現(xiàn)一雙干凈的白色運(yùn)動(dòng)鞋停在我身邊?！肮蔽覍擂蔚母尚α藥茁?，抬頭一看，我便被她那雙水靈的眸子吸引了睫毛一閃一閃，漆黑的靈動(dòng)，像黑暗中游泳的魚?！皼](méi)事兒吧”語(yǔ)氣中帶著一絲擔(dān)憂。我迅速的站起來(lái)，躲開了那只想拉我起來(lái)的手?！皼](méi)沒(méi)事哈哈”那時(shí)候，我的臉一定紅得像個(gè)番茄吧?；剡^(guò)神來(lái)，我立即抓起書包，說(shuō)了聲再見就逃離了現(xiàn)場(chǎng)跑過(guò)了一個(gè)路口，我突然想起，我還欠她一聲謝謝。轉(zhuǎn)過(guò)身去，發(fā)現(xiàn)，她正汗流浹背地扶起地上一輛輛自行車。汗順著她的臉頰流下來(lái)。茫茫人海中，她并沒(méi)有那么顯眼一身洗得發(fā)白的校服，被烈日曬得黑黑的皮膚坦率的露在短褲外面。微風(fēng)吹來(lái)，她頭上的淺藍(lán)色絲帶飛揚(yáng)起來(lái)，給人一種細(xì)膩的清涼，它直擊心弦，給我一絲恰到好處的甜，像薄荷糖，在我全身彌漫開來(lái)不知怎的，我有種想去幫她的沖動(dòng)，可是我竟然連往前走幾步的勇氣都沒(méi)有抬起頭，正看她對(duì)我微笑著揮手，我心里一動(dòng)，一股暖流流遍全身，可是還是窘得紅了臉，匆忙的轉(zhuǎn)身“逃走”了。那句“謝謝”，終于還是沒(méi)有說(shuō)出口。如今回想起來(lái)，對(duì)于那件事，難忘的不是尷尬，不是疼痛，而是那份陌生而又熟悉的溫暖。謝謝你，喚醒了我日漸冰冷的心；謝謝你，給了我一份最溫暖的念想

簡(jiǎn)介：1（封面）2013年江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課程“兩課”評(píng)比參評(píng)教案參評(píng)教案參評(píng)組別_______文化藝術(shù)_____參評(píng)科目________臺(tái)詞________報(bào)送日期_____2013年10月26_1江蘇省戲劇學(xué)校專業(yè)技能課教學(xué)教案（一）一、一、教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)課程臺(tái)詞課題人物語(yǔ)言創(chuàng)作潛臺(tái)詞的概念與處理要素教學(xué)內(nèi)容舞臺(tái)劇八美千嬌第一幕11授課班級(jí)10影話授課地點(diǎn)藝海樓13排練場(chǎng)課時(shí)四課時(shí)（一）教材分析（一）教材分析五年制高職影視表演專業(yè)課程目標(biāo)要求，本專業(yè)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入塑造人物形象的劇目教學(xué)階段。主干課程臺(tái)詞課在完成了基礎(chǔ)語(yǔ)音、基本技巧、人物語(yǔ)言獨(dú)白、對(duì)白的教學(xué)后，進(jìn)入了將舞臺(tái)藝術(shù)語(yǔ)言聲音的四要素、重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、氣息、潛臺(tái)詞、節(jié)奏等基本方法綜合運(yùn)用的最高教學(xué)任務(wù)階段舞臺(tái)人物形象塑造、人物情感表達(dá)。為了打破學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教材創(chuàng)作的依耐性，讓學(xué)生真正掌握人物語(yǔ)言創(chuàng)作必須結(jié)合內(nèi)外部技巧的方法，加之學(xué)生結(jié)構(gòu)中女生較多，教研組決定使用訓(xùn)練性極強(qiáng)的根據(jù)電影作品改編的舞臺(tái)劇八美千嬌。這是一部關(guān)于神秘謀殺的驚悚懸疑劇，故事講述的是在法國(guó)鄉(xiāng)下的一所富裕的別墅里，家里唯一的男主人被人暗殺，而屋內(nèi)的8個(gè)女子都有犯罪嫌疑，人人都有殺人動(dòng)機(jī)。本單元的臺(tái)詞學(xué)習(xí)進(jìn)入人物語(yǔ)言潛臺(tái)詞挖掘、表達(dá)階段，本節(jié)課選擇的是此劇的第一幕，劇中各角色第一次交代人物關(guān)系，并交代重大事件男主人公被殺。第一幕中人物關(guān)系隱秘復(fù)雜，角色語(yǔ)言鮮明、突出，由于每個(gè)人都藏著不可告人的秘密，使得人物語(yǔ)言潛臺(tái)詞豐富，隨著劇情發(fā)展，她們互相推諉、指責(zé)，神秘面紗被層層揭露，貪婪、欺詐、背叛和其它一系列丑惡行為都被暴露無(wú)遺，這又讓人物語(yǔ)言潛臺(tái)詞極其有張力。

簡(jiǎn)介：國(guó)家通用語(yǔ)言文字法及語(yǔ)言文字規(guī)范知識(shí)測(cè)試1北方話是漢語(yǔ)中覆蓋地域最廣的方言，（C）組都屬于北方話。A沈陽(yáng)話、成都話、杭州話、西安話B貴陽(yáng)話、南京話、長(zhǎng)沙話、太原話C天津話、武漢話、昆明話、桂林話2下列三組詞語(yǔ)中，每個(gè)字都是翹舌聲母的是（B）組。A成人、手術(shù)、暫時(shí)、展示B師生、戰(zhàn)術(shù)、順暢、生產(chǎn)C神州、注釋、珠算、申訴3下列3組詞語(yǔ)中，韻母完全相同的是（B）組。A進(jìn)行、親近、清新、信心B風(fēng)箏、奉承、升騰、逞能C轟動(dòng)、冷凍、生動(dòng)、工農(nóng)4下列3組詞語(yǔ)中，兒化和不兒化的意義不同的是（B）。A上班、上班兒B火星、火星兒C小孩、小孩兒5下列3組詞中，輕聲和不輕聲的意義不同的是（C）。A學(xué)生B西瓜C運(yùn)氣6“她唱得真好啊““啊“在此處應(yīng)當(dāng)讀作（C）。AA（啊）BIA（呀）CWA（哇）7下列每個(gè)字的筆畫全是4畫的一組是（A）。A豐、長(zhǎng)、互、內(nèi)B世、升、書、烏C去、以、勿、專8書寫下列字時(shí)，末筆全是“撇“的一組是（B）。A萬(wàn)、力、勿、我B芳、乃、傷、另C叨、匕、易、才9下列3組成語(yǔ)中，用字無(wú)誤的一項(xiàng)是（A）。A按部就班、風(fēng)馳電掣、開誠(chéng)布公B三顧茅廬、永往直前、戮力同心C既往不究、班門弄斧、黃粱一夢(mèng)10國(guó)家于1997年發(fā)布了部分計(jì)量單位名稱統(tǒng)一用字表，對(duì)20個(gè)計(jì)量單位舊譯名中的用字進(jìn)行了規(guī)范。下列3組計(jì)量單位名稱中，完全規(guī)范的一組是（C）。A海里、英兩、升B盎司、公司、哩C加侖、英寸、千瓦111988年現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表確認(rèn)“黏“字為規(guī)范字，“粘“不再表示“黏“的意義。下列3組詞語(yǔ)中“粘、黏“兩字通用的一組是（B）。A黏液、粘土、粘連、黏貼B這種膠很黏，可以把瓷磚粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)C他剛糊完窗戶，兩只手上都是粘糊糊的糨糊。12漢字形體演變的總趨勢(shì)是（B）。A由簡(jiǎn)趨繁B由繁趨簡(jiǎn)C表音化13將“路、魯、呂、欒、劉、梁、羅、龍“這八個(gè)姓氏按音序排列，排列正確的一組是（A）。A梁、劉、龍、魯、路、呂、欒、羅B梁、劉、龍、路、魯、呂、欒、羅C梁、劉、龍、魯、路、欒、羅、呂14漢語(yǔ)拼音方案包括字母表、聲母表、韻母表以及（B）共5部分。A聲調(diào)表、隔音符號(hào)B聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)C聲調(diào)表、注意事項(xiàng)15用漢語(yǔ)拼音拼寫“黑龍江省“（不標(biāo)調(diào)），正確的是（C）。AHELONGJIANGSHENGBHEILONGJIANGSHENGCHEILONGJIANGSHENG16用大寫字母拼寫電視欄目今日新聞，正確拼法是（B）。AJINRIXINWENBJINRIXINWENCJINRIXINWEN17“李清照是宋代著名詞人?！捌磳懻_為（C）。ALIQINGZHAOSHISONGDAIZHUMINGDECIRENBLIQINGZHAOSHISONGDAIZHUMINGDECIRENCLIQINGZHAOSHISONGDAIZHUMINGDECIREN18歷史上有組織、有計(jì)劃的漢字規(guī)范是在（A）時(shí)期。38（A）編著的方言是用當(dāng)時(shí)的漢民族共同語(yǔ)“通語(yǔ)“來(lái)解釋各地的方言的，這是我國(guó)第一部方言著作。A西漢的楊雄B春秋的孔子C漢代的許慎39漢字是（C）文字。A象形B表音C意音40漢語(yǔ)拼音方案是1958年2月11日由（A）批準(zhǔn)的。A全國(guó)人民代表大會(huì)B國(guó)務(wù)院C中國(guó)文字改革委員會(huì)41國(guó)家通用語(yǔ)言文字以A作為拼寫和注音的工具。A漢語(yǔ)拼音方案B注音字母C國(guó)語(yǔ)羅馬字42國(guó)家于1996年頒布，（A）規(guī)定了用漢語(yǔ)拼音方案拼寫現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)則。A漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則B漢語(yǔ)拼音正詞法C漢語(yǔ)拼音應(yīng)用規(guī)則43初等教育（B）進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。A可以B應(yīng)當(dāng)C根據(jù)需要決定是否441973年12月18日，28屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)漢語(yǔ)為聯(lián)合國(guó)六種法定語(yǔ)言之一，其他五種語(yǔ)言為（C）語(yǔ)。A英、俄、法、德、日B英、俄、法、阿拉伯、葡萄牙C英、俄、法、阿拉伯、西班牙45漢語(yǔ)普通話共有（B）個(gè)基本音節(jié)，加上陰陽(yáng)上去四聲，就構(gòu)成1200多個(gè)音節(jié)。A300B400C50046提倡書法家寫規(guī)范的簡(jiǎn)化字，是順應(yīng)廣大人民群眾要求文字（C）的愿望，是適應(yīng)社會(huì)主義時(shí)代生活節(jié)奏變快的形勢(shì)，是社會(huì)發(fā)展的必然。A易讀、易認(rèn)、易懂B易寫、易讀、易懂C易寫、易認(rèn)、易懂47漢字的標(biāo)準(zhǔn)化是指在對(duì)現(xiàn)行漢字進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)整理的基礎(chǔ)上，做到現(xiàn)行漢字的“四定“，即（C）。A定量、定義、定音和定序B定量、定形、定音和定部件C定量、定形、定音和定序48目前世界上共142部憲法中有（B）部憲法規(guī)定了國(guó)語(yǔ)或官方語(yǔ)言。A75B79C8349漢語(yǔ)拼音方案已成為漢語(yǔ)走向世界的橋梁。尤其是中國(guó)加入世貿(mào)組織后，在世界范圍帶動(dòng)一股“漢語(yǔ)熱“。據(jù)估計(jì)，目前在國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)超過(guò)2500萬(wàn)人，已有（B）個(gè)國(guó)家的2300多所大學(xué)開設(shè)漢語(yǔ)課程。A75B85C10550（A）起，全國(guó)報(bào)刊實(shí)行了橫排橫寫。A1956年1月1日B1958年2月11日C1986年10月10日512000年10月31日，九屆全國(guó)人大第十八次會(huì)議通過(guò)，由江澤民主席簽發(fā)的中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法從（C）起實(shí)施。A2000年1月1日B2000年12月1日C2001年1月1日52普通話和規(guī)范漢字是（B）。A國(guó)家法定語(yǔ)言文字B國(guó)家通用語(yǔ)言文字C國(guó)家通行語(yǔ)言文字53國(guó)家推廣普通話，推行（A）。A規(guī)范漢字B通用漢字C標(biāo)準(zhǔn)漢字54公民有學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的（B）。A義務(wù)B權(quán)利C責(zé)任55國(guó)家為公民學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字提供（B）。A便利B條件C培訓(xùn)

簡(jiǎn)介：【奧鵬】北京語(yǔ)言大學(xué)19春大學(xué)英語(yǔ)（三）練習(xí)1試卷總分100得分100第1題THENEWSPAPER___THERAINWILLLASTFANOTHERTHREEDAYSA、ISBEINGSAIDB、SAYSC、ISSAIDD、ISSAYING正確答案B第2題________HERTHENTRYTOCOPYWHATSHEDOESA、MINDB、SEEC、STAREATD、WATCH正確答案D第3題___METIMEEXPERIENCEHECOULDHAVEDONEITFARBETTERWHATAPITYA、WITHB、WITHOUTC、GIVINGD、F正確答案C第4題THEWAYWEPICTUREOURSELVESISOFTENTHEWAYWETURN___A、FROMB、OUTC、UPD、INTO正確答案B第5題THEDOCTHADALMOSTLOSTHOPEATONEPOINTBUTTHEPATIENTFINALLY___A、PULLEDOUTB、PULLEDTHROUGHC、PULLEDUPD、PULLEDOVER正確答案B第6題MYFATHERSEEMEDTOBEINNO___TOLOOKATMYSCHOOLREPTA、FEELINGD、ARELOST正確答案D第12題THESHOPASSISTANTWASDISMISSEDASSHEWAS___OFCHEATINGCUSTOMERSA、ACCUSEDB、GEDC、SCOLDEDD、CURSED正確答案A第13題IWASALWAYSTAUGHTTHATITWAS___TOINTERRUPTA、RUDEB、COARSEC、ROUGHD、CRUDE正確答案A第14題OURJOURNEYWASSLOWBECAUSETHETRAINSTOPPED___ATDIFFERENTVILLAGESA、CONTINUALLYB、CONTINOUSLYC、GRADUALLYD、UNCEASINGLY正確答案A第15題ITSBAD________FYOUTOSMOKEINTHEPUBLICPLACESWHERESMOKINGISNOTALLOWEDA、BEHAVIB、ACTIONC、MANNERD、MOVEMENT正確答案A第16題ATTITUDES___DAYDREAMINGARECHANGINGGREATLYA、TOB、FC、OND、AGAINST正確答案A

簡(jiǎn)介：【奧鵬】北京語(yǔ)言大學(xué)19春大學(xué)英語(yǔ)（三）練習(xí)3試卷總分100得分100第1題REMEMBERTHATCUSTOMERSDON’T___ABOUTPRICESINTHATCITYA、DEBATEB、DISPUTEC、BARGAIND、CONSULT正確答案C第2題ISUGGESTEDHESHOULD___HIMSELFTOHISNEWCONDITIONSA、ADOPTB、REGULATEC、SUITD、ADAPT正確答案D第3題HADYOUCOMEFIVEMINUTESEARLIERYOU________THETRAINTOBIRMINGHAMBUTNOWYOUMISSEDITA、WOULDCATCHB、WOULDHAVECAUGHTC、COULDCATCHD、SHOULDCATCH正確答案B第4題SUCHCRIMESMAYBESOCOMPLEXTHATMONTHSYEARSGOBYBEFEANYONE___THEMA、DISCOVEREDB、WILLDISCOVERC、WOULDHAVEDISCOVEREDD、DISCOVERS正確答案D第5題OURJOURNEYWASSLOWBECAUSETHETRAINSTOPPED___ATDIFFERENTVILLAGESA、CONTINUALLYB、CONTINOUSLYC、GRADUALLYD、UNCEASINGLY正確答案AB、DETACHEDFROMC、CLOSED、DIVIDEDFROM正確答案B第12題IDONTKNOWTHEPARKBUTITS________TOBEQUITEBEAUTIFULA、SAIDB、TOLDC、SPOKEND、TALKED正確答案A第13題MIKEISBETTERTHANPETER________SWIMMINGA、FB、ATC、OND、IN正確答案B第14題THESPEEDWHICHHEMADE___THEPROJECTHASBOTHEREDMEGREATLYA、CONCERNEDB、BEINGCONCERNEDC、CONCERNINGD、BECONCERNED正確答案C第15題THEBOYGOT___HISBIKEINFRONTOFAPOSTOFFICEA、INB、ONC、OFFD、FROM正確答案C第16題NOONEHADTOLDSMITHABOUT___ALECTURETHEFOLLOWINGDAYA、THEREBEB、THEREWOULDBEC、THEREWASD、THEREBEING正確答案D

簡(jiǎn)介：【奧鵬】北京語(yǔ)言大學(xué)19春大學(xué)英語(yǔ)（三）練習(xí)4試卷總分100得分100第1題ITSBAD________FYOUTOSMOKEINTHEPUBLICPLACESWHERESMOKINGISNOTALLOWEDA、BEHAVIB、ACTIONC、MANNERD、MOVEMENT正確答案A第2題INATYPHOONWINDS___ASPEEDGREATERTHAN120KMSPERHOURA、ASSUMEB、ACCOMPLISHC、ATTAIND、ASSEMBLE正確答案C第3題NOMATTER________THELITTLESISTERSMANAGEDTOROUNDTHESHEEPUPDRIVETHEMBACKHOMESAFELYA、ITWASSNOWINGHARDB、HARDITWASSNOWINGC、HOWITWASSNOWINGHARDD、HOWHARDITWASSNOWING正確答案D第4題SHECANSTAYINHERWKROOMF10HOURSWITHOUTEATINGSLEEPINGALLHERATTENTION___HERA、FOCUSINGONB、FOCUSEDONC、FOCUSINGIND、FOCUSEDIN正確答案A第5題THENEWSPAPER___THERAINWILLLASTFANOTHERTHREEDAYSA、ISBEINGSAIDB、SAYSC、ISSAIDD、ISSAYING正確答案BA、AINB、AONC、THEOND、THEIN正確答案D第12題IDONTKNOWTHEPARKBUTITS________TOBEQUITEBEAUTIFULA、SAIDB、TOLDC、SPOKEND、TALKED正確答案A第13題SHEMADEAGREAT___TOGETTHEWKDONEONTIMEA、ABILITYB、LENGTHC、FCED、EFFT正確答案D第14題THEDOCTSDON’T___THATHEWILLLIVEMUCHLONGERA、ARTICULATEB、MANIFESTC、ANTICIPATED、MONIT正確答案C第15題ITISNOTTHATWEAREMEEAGER___WEHAVEINVENTEDALLSTSOFSOCIALDEVICESTOHASTENTHEPROCESSA、SOB、BUTTHATC、D、ONLYBECAUSE正確答案B第16題ITISHIGHTIMETHATSUCHPRACTICES___A、AREENDEDB、BEENDEDC、WEREENDED

簡(jiǎn)介：滑雪運(yùn)動(dòng)起源與發(fā)展滑雪運(yùn)動(dòng)起源與發(fā)展滑雪運(yùn)動(dòng)概述滑雪運(yùn)動(dòng)的起源●人類最初的滑雪活動(dòng)起源于北歐的挪威和瑞典，挪威國(guó)家滑雪博物館收藏著1600年前的滑雪具；我國(guó)阿勒泰山區(qū)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)年歷史的巖畫和早期的滑雪板。●北歐滑雪（NDICEVENTS起源于北歐，以越野、跳臺(tái)滑雪為核心，主要是越野、跳臺(tái)、北歐兩項(xiàng)滑雪等系列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！窀呱交┢鹪从谥袣W的阿爾卑斯山周邊國(guó)家，稱為“阿爾卑斯滑雪”或“山地滑雪”（ALPINESKIING）單板滑雪（SNOWBOARD）又稱為滑板滑雪，源于20世紀(jì)60年代中期的美國(guó)，其產(chǎn)生與沖浪運(yùn)動(dòng)有關(guān)滑雪運(yùn)動(dòng)的分類按用途分類實(shí)用滑雪、競(jìng)技滑雪、大眾滑雪、探險(xiǎn)滑雪。大眾滑雪●大眾滑雪含義以健身和娛樂(lè)為目的進(jìn)行的群眾性滑雪運(yùn)動(dòng)●競(jìng)技滑雪含義以競(jìng)賽為目的進(jìn)行的滑雪運(yùn)動(dòng)競(jìng)技滑雪包括越野滑雪、跳臺(tái)滑雪、高山滑雪、冬季兩項(xiàng)、北歐滑雪、自由式、單板滑雪、雪橇。●競(jìng)技滑雪8大項(xiàng)目中有些項(xiàng)目競(jìng)技性太強(qiáng)或器材所限，需要有天賦并從小參加訓(xùn)練者才能參與，而大眾滑雪以健身和娛樂(lè)為目的，適合于大眾參與要求的滑雪項(xiàng)目只有高山滑雪、越野滑雪、單板滑雪3項(xiàng)大眾滑雪包括高山滑雪、越野滑雪、單板滑雪。職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定中級(jí)教學(xué)能力考試內(nèi)容與評(píng)分方法序號(hào)鑒定點(diǎn)評(píng)分點(diǎn)配分1初級(jí)技術(shù)鑒定內(nèi)容1職業(yè)形象言行舉止得體、專業(yè)2親和力能很好的與客戶溝通3安全意識(shí)保證客戶和教學(xué)的安全4教學(xué)組織能力合理設(shè)計(jì)和控制教學(xué)過(guò)程5教學(xué)流程準(zhǔn)確、規(guī)范6言語(yǔ)表達(dá)清晰、流暢、簡(jiǎn)潔7技術(shù)講解運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，內(nèi)容準(zhǔn)確8技術(shù)示范正確、規(guī)范9糾錯(cuò)能力及時(shí)指出技術(shù)錯(cuò)誤并糾正10反饋總結(jié)總結(jié)全面并能提供積極性反饋40分2蹬冰式滑行3橫滑降技術(shù)4犁式轉(zhuǎn)彎技術(shù)5雙板平行中回轉(zhuǎn)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備活內(nèi)容1走、慢跑2陸地或雪上準(zhǔn)備活動(dòng)操順序（1）頭、頸部（2）上肢（3）軀干（4）下肢3各種練習(xí)一般持續(xù)時(shí)間1015秒4準(zhǔn)備活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量應(yīng)量?。ㄖ校?qiáng)度小基礎(chǔ)技術(shù)基礎(chǔ)技術(shù)基本姿勢(shì)高山滑雪基本姿勢(shì)雙板平行、板間距約10公分，膝關(guān)節(jié)微屈，上體放松稍前傾，目視前方，雙臂自然分開。小臂彎曲轉(zhuǎn)向技術(shù)1原地踏步轉(zhuǎn)彎（STARTURU）