簡(jiǎn)介：20232023年教育系統(tǒng)黨建工作要點(diǎn)年教育系統(tǒng)黨建工作要點(diǎn)2023年教育系統(tǒng)黨建工作要點(diǎn)本文簡(jiǎn)介2023年教育系統(tǒng)黨建工作要點(diǎn)2023年是中華人民共和國(guó)成立70周年，XX市教育系統(tǒng)全面貫徹首個(gè)全國(guó)教育大會(huì)精神，以教育生態(tài)優(yōu)化年和教育質(zhì)量突破年為契機(jī)，全面提升全市教育系統(tǒng)黨的建立。2023年全市教育系統(tǒng)黨建工作的總體思路是堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，全面落2023年教育系統(tǒng)黨建工作要點(diǎn)本文內(nèi)容2023年教育系統(tǒng)黨建工作要點(diǎn)2023年是中華人民共和國(guó)成立70周年，XX市教育系統(tǒng)全面貫徹首個(gè)全國(guó)教育大會(huì)精神，以教育生態(tài)優(yōu)化年和教育質(zhì)量突破年為契機(jī)，全面提升全市教育系統(tǒng)黨的建立。2023年全市教育系統(tǒng)黨建工作的總體思路是堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)新時(shí)代黨的建立總要求，貫徹落實(shí)全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，以黨的政治建立為統(tǒng)領(lǐng)，以切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)黨的建立為著力點(diǎn)，以提升基層組織力、創(chuàng)立一校一品黨建品牌為抓手，以黨建紅引領(lǐng)教育藍(lán)，奮力推動(dòng)XX教育高質(zhì)量進(jìn)展，在加快推動(dòng)漂亮XX、活力XX、幸福XX建立中走在前作表率。一、以政治建立為統(tǒng)領(lǐng)，提升黨員政治力量規(guī)、守紀(jì)律專(zhuān)題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。各校黨組織要提高政治站位，加強(qiáng)作風(fēng)建立,引領(lǐng)教師進(jìn)一步樹(shù)立政治、紀(jì)律和法規(guī)意識(shí)，增加遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性，促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)展。深入開(kāi)展向鄭青岳教師學(xué)習(xí)專(zhuān)題活動(dòng)，強(qiáng)忠誠(chéng)、鑄師魂，爭(zhēng)做以德立身、以德立學(xué)、以德施教的楷模。開(kāi)展五講五進(jìn)活動(dòng)，通過(guò)書(shū)記講黨課、干部講政策、專(zhuān)家講理論、教師講專(zhuān)業(yè)、學(xué)生講感悟，強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地作用，發(fā)揮師生的主體作用，形成走進(jìn)課堂、走進(jìn)社團(tuán)、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)家庭、走進(jìn)心田育人大格局。二、以組織力提升為重點(diǎn)，提升學(xué)校黨建工作質(zhì)量5深入開(kāi)展黨支部標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化建立。貫徹落實(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例試行，全面落實(shí)臺(tái)州市中小學(xué)黨支部建立標(biāo)準(zhǔn)，制定下發(fā)XX市關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)校黨的建立工作的意見(jiàn)，做好換屆選舉、進(jìn)展黨員、黨費(fèi)收繳、隊(duì)伍建立、活動(dòng)陣地建立等標(biāo)準(zhǔn)化。嚴(yán)格實(shí)行黨建督查制度，成立黨建督查員隊(duì)伍，開(kāi)展常態(tài)化黨建督查，準(zhǔn)時(shí)通報(bào)督查中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題并要求限時(shí)整改，力爭(zhēng)把學(xué)校黨組織建立成為講政治、有活力、能戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)堡壘。6抓好黨員干部隊(duì)伍建立。加大雙強(qiáng)型黨組織書(shū)記培育力度，舉辦學(xué)校黨組織書(shū)記、黨務(wù)干部培訓(xùn)班，關(guān)懷關(guān)愛(ài)黨務(wù)干部成長(zhǎng)，落實(shí)黨務(wù)干部與行政干部同待遇。嚴(yán)把進(jìn)展黨員入口關(guān)，嚴(yán)格進(jìn)展黨員政治審查制度，科學(xué)落實(shí)進(jìn)展黨員規(guī)劃，做好入黨積極分子培育考察和進(jìn)展黨員工作，做到程序、材料標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格執(zhí)行黨員治理十條紅線(xiàn)，穩(wěn)妥慎重處

簡(jiǎn)介：2023年建筑專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育考核答年建筑專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育考核答案淮南市建筑專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育考核復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)員按照教學(xué)內(nèi)容，分建筑材料、建筑新技術(shù)、綠色建筑與環(huán)境、建筑法規(guī)與項(xiàng)目管理等四個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，各模塊具體內(nèi)容如下一、建筑材料1、熱壓材料由美籍比利時(shí)化學(xué)家貝克蘭發(fā)明。2、多孔材料的主要優(yōu)點(diǎn)是輕。3、各國(guó)政府高度重視新材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。4、鋼鐵材料由18世紀(jì)英國(guó)工程師貝西默首創(chuàng)；酸性轉(zhuǎn)爐煉鋼技術(shù)使當(dāng)時(shí)的鋼價(jià)降低了85，鋼鐵產(chǎn)量從1850年的6萬(wàn)噸晉升到1900年的2800萬(wàn)噸，大大促進(jìn)了鋼鐵的工業(yè)化；鋼鐵材料為機(jī)器、鐵路、輪船的制造提供了最佳的原料；顛覆了封建的生產(chǎn)方式，使人類(lèi)由農(nóng)業(yè)、手工業(yè)社會(huì)進(jìn)入到工業(yè)社會(huì)；近代史上人們往往用鋼鐵產(chǎn)量衡量國(guó)家的國(guó)力。5、新金屬材料包括泡沫金屬、記憶合金、超塑合金、儲(chǔ)氫金屬等。6、材料不僅是社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人民生命安活污水量、少量其他污水等。8、明挖法有圍護(hù)結(jié)構(gòu)的基坑包括工字鋼樁圍護(hù)基坑、鋼板樁圍護(hù)基坑、地下連續(xù)墻圍護(hù)基坑。9、地鐵車(chē)站明挖基坑采用鉆孔灌注樁圍護(hù)結(jié)構(gòu)時(shí)，圍護(hù)施工常采用的成孔設(shè)備有螺旋鉆機(jī)、正反循環(huán)鉆機(jī)、沖擊式鉆機(jī)。10、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)中，對(duì)于不允許進(jìn)入塑性的構(gòu)件，進(jìn)行彈性設(shè)計(jì)；對(duì)于允許進(jìn)入塑性的構(gòu)件和節(jié)點(diǎn)，采用有效地措施確保其達(dá)到預(yù)期的延性；根據(jù)期望的延性水平選擇合適的結(jié)構(gòu)體系；確定考慮延性的地震作用。11、在建筑中，先進(jìn)性的含義是指技術(shù)先進(jìn)、科技先進(jìn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)和諧統(tǒng)一等。12、異形柱框輕住宅與其他傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)相比，由T形邊柱、十字形中柱、L形角柱組成框架受力體系；其柱間填充墻與體壁同厚，室內(nèi)不出現(xiàn)柱楞便于使用，填充墻采用輕質(zhì)保溫隔熱材料；與砌體結(jié)構(gòu)相比可增加使用面積；異形柱框輕住宅結(jié)構(gòu)體系和短肢剪力墻結(jié)構(gòu)體系在多高層住宅中的應(yīng)用方面具有廣闊的發(fā)展前景。13、在建筑結(jié)構(gòu)中，變形縫根據(jù)其功能的不同可分為伸縮縫、沉降縫、抗震縫。14、現(xiàn)澆混凝土單向空心樓蓋結(jié)構(gòu)多用于大柱網(wǎng)多、高層樓蓋結(jié)構(gòu)，其優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在施工簡(jiǎn)單，施工精度極高；

簡(jiǎn)介：2023年教育局團(tuán)工委工作計(jì)劃年教育局團(tuán)工委工作計(jì)劃2023年市直教育系統(tǒng)的共青團(tuán)工作，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆四中全會(huì)精神、共青團(tuán)中央十六屆三中全會(huì)精神、共青團(tuán)省委十三屆五次全會(huì)和全市教育工作會(huì)議精神，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，大力加強(qiáng)團(tuán)的自身建設(shè)，推動(dòng)組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年等各項(xiàng)重點(diǎn)工作實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，不斷開(kāi)創(chuàng)市直教育系統(tǒng)共青團(tuán)工作新局面。一、構(gòu)筑精神支柱，在堅(jiān)定團(tuán)員青年理想信念上實(shí)現(xiàn)新舉措1用民族精神和時(shí)代精神激勵(lì)青年。一是以慶祝建國(guó)61周年為契機(jī)，通過(guò)舉辦座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等方式，用祖國(guó)發(fā)展的輝煌成就鼓舞青少年，引導(dǎo)廣大青少年自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，進(jìn)一步堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。二是以五四運(yùn)動(dòng)91周年和少先隊(duì)建隊(duì)61周年等紀(jì)念日、節(jié)慶日為契機(jī)，開(kāi)展主題鮮明的教育活動(dòng)，用青年運(yùn)動(dòng)、少先隊(duì)發(fā)展的光榮歷史和三門(mén)峽的發(fā)展史教育青少年，引導(dǎo)廣大青少年堅(jiān)持理性愛(ài)國(guó)，充分認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的新發(fā)展和新變化，培養(yǎng)他們對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的樸素感情，使廣大團(tuán)員青年真正肩負(fù)起時(shí)代賦予的神圣使命。三是以體驗(yàn)教育、社會(huì)觀(guān)察和實(shí)踐育人為基本途徑，不斷深化雛鷹爭(zhēng)章、手拉手、十八歲成人儀式等活動(dòng)，引度，建立健全青年志愿服務(wù)的招募機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、管理機(jī)制、評(píng)選表彰機(jī)制和保障機(jī)制，構(gòu)建起青年志愿服務(wù)組織網(wǎng)絡(luò)，為志愿服務(wù)工作長(zhǎng)效開(kāi)展提供政策支持和機(jī)制保障。拓展服務(wù)領(lǐng)域，為志愿者提供更多參與志愿服務(wù)的機(jī)會(huì)和渠道，充分發(fā)揮志愿者的主動(dòng)性和積極性。（2）投身公益，讓青春在奉獻(xiàn)中升華。利用大型賽會(huì)、重大活動(dòng)、重大節(jié)假日，35學(xué)雷鋒日、626國(guó)際禁毒日、125國(guó)際志愿者日等紀(jì)念日，圍繞扶貧幫困、為老服務(wù)、助殘服務(wù)等方面，深入開(kāi)展各類(lèi)志愿服務(wù)主題活動(dòng)。2關(guān)心服務(wù)特殊青少年群體。針對(duì)農(nóng)村留守兒童、涉艾家庭和服刑在教人員未成年子女、流浪乞討未成年人、社會(huì)閑散青少年、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、外出務(wù)工家庭子女等特殊群體，廣泛開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、希望工程、勤工助學(xué)等關(guān)愛(ài)活動(dòng)，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，建立完善關(guān)愛(ài)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。3廣泛開(kāi)展青少年綠色行動(dòng)。一是切實(shí)增強(qiáng)青少年生態(tài)文明意識(shí)。積極組織少先隊(duì)開(kāi)展節(jié)約資源四個(gè)一活動(dòng)，在青少年中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、節(jié)約觀(guān)念；以世界環(huán)境日、世界水日、地球日、植樹(shù)節(jié)、保護(hù)母親河日等生態(tài)環(huán)保節(jié)日為契機(jī)，大力宣傳生態(tài)環(huán)保理念，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。二是深入開(kāi)展生態(tài)環(huán)保實(shí)踐。以保護(hù)母親河為主題，廣泛開(kāi)展青少年植綠護(hù)綠活動(dòng)；以創(chuàng)建綠色家園為主題，培育一

簡(jiǎn)介：20232023年教育系統(tǒng)黨建工作實(shí)施方案年教育系統(tǒng)黨建工作實(shí)施方案2023年教育系統(tǒng)黨建工作實(shí)施方案為進(jìn)一步落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，切實(shí)加強(qiáng)全縣中小學(xué)校、民辦學(xué)校黨的建立工作，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒榜樣作用，進(jìn)一步推動(dòng)教育系統(tǒng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，依據(jù)中組部、中共教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建立工作的意見(jiàn)中組發(fā)XXXX號(hào)、關(guān)于加強(qiáng)民辦學(xué)校黨的建立工作的意見(jiàn)試行XX發(fā)XXXX號(hào)文件精神，以及省、市、縣委組織部門(mén)相關(guān)要求，現(xiàn)制定2023年教育系統(tǒng)黨建工作實(shí)施方案如下一、指導(dǎo)思想以黨的“十九大”精神和習(xí)近平總書(shū)記系列講話(huà)精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，堅(jiān)固樹(shù)立“五大進(jìn)展”理念，切實(shí)增加“四個(gè)意識(shí)”，著力加強(qiáng)思想、組織、作風(fēng)、黨風(fēng)廉政和制度建立，為加快實(shí)施“教育強(qiáng)縣”戰(zhàn)略奉獻(xiàn)力氣。二、目標(biāo)任務(wù)一加強(qiáng)支部“五化”建立。在XX年黨支部“五化”建立示范點(diǎn)的根底上，進(jìn)一步加大支部“五化”建立力度，著眼于教育系統(tǒng)黨組織“推動(dòng)進(jìn)展、效勞群眾、分散人心、促進(jìn)和諧”的功能定位，根據(jù)黨支部“五化”建立標(biāo)準(zhǔn)和“六好”2次，全面提升教育系統(tǒng)黨務(wù)工作人員業(yè)務(wù)力量與水平。三健全工作制度。1、嚴(yán)格履行基層黨建職責(zé)。教育局黨委履行抓基層黨建主體責(zé)任，局黨委書(shū)記履行第一責(zé)任人職責(zé)，局黨委班子其他成員履行“一崗雙責(zé)”各黨總支部書(shū)記嚴(yán)格履行基層黨建第一責(zé)任人職責(zé)，并向上級(jí)黨組織匯報(bào)工作。2、健全落實(shí)相關(guān)制度。嚴(yán)格落實(shí)常態(tài)化督查制度，每月對(duì)下轄黨組織相關(guān)工作進(jìn)展督查，定期通報(bào)并上報(bào)督查內(nèi)容落實(shí)“雙述雙評(píng)”工作制度，每年向上級(jí)黨組織就履行基層黨建工作職責(zé)進(jìn)展述職嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”、主題黨日制度，標(biāo)準(zhǔn)黨組織生活嚴(yán)格落實(shí)組織生活會(huì)相關(guān)制度并民主評(píng)議黨員嚴(yán)格落實(shí)黨員積分治理制度嚴(yán)格落實(shí)進(jìn)展黨員制度。四充分發(fā)揮黨組織政治核心作用。1、參加打算學(xué)校各項(xiàng)重大問(wèn)題并監(jiān)視實(shí)施。各中小學(xué)校黨支部要將基層黨建工作與教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校黨的思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉和制度建立，把握學(xué)校進(jìn)展方向，參加打算學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃、重要改革、財(cái)務(wù)預(yù)決算、根本建立、選人用人等重大問(wèn)題以及涉及師生員工切身利益的重要問(wèn)題并監(jiān)視實(shí)施，做好思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，加強(qiáng)學(xué)校文化和精神文明建立，推動(dòng)形成良好校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動(dòng)學(xué)校安康進(jìn)展。

簡(jiǎn)介：2023年年度在全鎮(zhèn)干部紀(jì)律作風(fēng)教育整頓年年度在全鎮(zhèn)干部紀(jì)律作風(fēng)教育整頓動(dòng)員會(huì)上的講話(huà)動(dòng)員會(huì)上的講話(huà)下面是我為大家整理的2023年度在全鎮(zhèn)干部紀(jì)律作風(fēng)教育整頓動(dòng)員會(huì)上的講話(huà),供大家參考。在2023年全鎮(zhèn)干部紀(jì)律作風(fēng)教育整頓動(dòng)員會(huì)上的講話(huà)同志們今天我們召開(kāi)全鎮(zhèn)干部紀(jì)律作風(fēng)教育整頓動(dòng)員大會(huì)，主要任務(wù)是落實(shí)黨決策部署和省委、市委作風(fēng)建設(shè)有關(guān)要求，縣委節(jié)后紀(jì)律作風(fēng)教育整頓會(huì)議精神，對(duì)全鎮(zhèn)2023年春節(jié)后紀(jì)律作風(fēng)教育整頓工作進(jìn)行安排部署，在全鎮(zhèn)迅速掀起干部紀(jì)律作風(fēng)教育整頓熱潮，切實(shí)以?xún)?yōu)良的作風(fēng)推動(dòng)鄉(xiāng)高質(zhì)量發(fā)展。剛才，XX同志宣讀了紀(jì)律作風(fēng)整頓實(shí)施方案，希望大家務(wù)必高度重視，迅速調(diào)整狀態(tài)，及時(shí)收心歸位，堅(jiān)決果斷行動(dòng)，從嚴(yán)從實(shí)開(kāi)展好紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓。下面，我再講三方面意見(jiàn)。一、認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)問(wèn)題，深刻剖析干部紀(jì)律作風(fēng)存在的頑瘴痼疾去年以來(lái)，新一屆鎮(zhèn)黨委、政府始終把加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)作為密切黨群干群關(guān)系、凝聚人心、推進(jìn)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，全鎮(zhèn)干部的精神面貌發(fā)生了較大的變化，大局意識(shí)、公仆意識(shí)、服務(wù)意識(shí)也明顯增強(qiáng)。尤其是在災(zāi)后重形勢(shì)下干部管理要求，班子內(nèi)部個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部面對(duì)工作適應(yīng)能力不強(qiáng)，工作缺少全局意識(shí)，執(zhí)行力、合力不夠，工作的“能力、水平、體力、意志力”不能均衡發(fā)展。如在各村的疫苗接種工作中，就出現(xiàn)有的村進(jìn)度快、有的村停滯不前，或一抓就進(jìn)，一松就退，這就是習(xí)慣于矛盾往上交，責(zé)任往下壓，工作缺少主動(dòng)作為精神，不敢負(fù)責(zé)、不想碰硬。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部、單位負(fù)責(zé)人在抓工作上情況不明，樂(lè)于表態(tài)、工作調(diào)門(mén)高、行動(dòng)落實(shí)差，表率作用發(fā)揮不夠，習(xí)慣于當(dāng)“二傳手”；工作拿不出具體辦法措施，以簽字批轉(zhuǎn)、開(kāi)會(huì)安排代替工作落實(shí)，請(qǐng)示匯報(bào)少，指導(dǎo)檢查不夠，導(dǎo)致履職盡責(zé)不到位。沒(méi)有發(fā)揮到“關(guān)鍵少數(shù)”的作用，缺乏“坐不住”的責(zé)任感，“慢不得”的危機(jī)感，“等不起”的緊迫感，沒(méi)有在干部中起到模范帶頭作用。三是黨員干部作風(fēng)政風(fēng)不扎實(shí)的問(wèn)題。“浮”即工作浮漂，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同于縣級(jí)機(jī)關(guān)，我們的工作核心就是抓落實(shí)。但我們有的干部缺少擔(dān)當(dāng)，干工作挑肥揀瘦，總認(rèn)為自己干的多，工作辛苦，多次要求調(diào)整崗位，缺少全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。有些干部工作效率低下、工作不積極、不主動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)簽批的文件，一拖再拖，既不謀劃落實(shí)，也不主動(dòng)匯報(bào)，有些工作安排下去一兩個(gè)星期，還是正在辦理、正在協(xié)調(diào)。有的干部缺乏精細(xì)化工作態(tài)度，基

簡(jiǎn)介：2023年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)版年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)版2023版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)與內(nèi)容課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。3．培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。6．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（二）閱讀1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。9．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

簡(jiǎn)介：最新教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案（里面至少含有30一樣或相似的題目，成就您的考編夢(mèng)）第一卷一、單選題1杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是。A存在主義教育思想B要素主義教育思想C實(shí)用主義教育思想D永恒主義教育思想2在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是。A北歐的尼德蘭B捷克的夸美紐斯C法國(guó)的斯圖謨D德國(guó)的福祿培爾3教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?。A學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B教師的知識(shí)、能力是不一樣的C教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4身處教育實(shí)踐第一線(xiàn)的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是。A觀(guān)察法B讀書(shū)法C文獻(xiàn)法D行動(dòng)研究法5馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持。A勞動(dòng)起源論B生物起源論C心理起源論D生物進(jìn)化論6必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的。A十五大B十四大C十三大D十二大7反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指。A教育制度B學(xué)校教育制度C教育體制D學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度8中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布于。A1985年B1986年C1987年D1988年9北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是。A六三制B雙軌制C分支型D五四制10馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是。A教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育D高等學(xué)校擴(kuò)招11教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種。A認(rèn)識(shí)活動(dòng)B教師教的活動(dòng)C學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D課堂活動(dòng)A內(nèi)容的豐富B增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)C課程結(jié)構(gòu)的更新D為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E課程改革由受教育者完成3我國(guó)學(xué)校教育層次包括。A幼兒教育B初等教育C中等教育D高等教育E學(xué)歷教育4古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指。A四書(shū)B(niǎo)文法C修辭D辯證法E論語(yǔ)5教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是。A家庭教育B道德教育C班級(jí)教育D學(xué)校教育E社會(huì)教育6反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是。A方法科學(xué)B家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高C片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)D不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)E家庭教育是教育的一個(gè)分支7結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是。A以業(yè)余為主B以自學(xué)為主C以長(zhǎng)期為主D以短期為主E以國(guó)外學(xué)習(xí)為主8聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是。A無(wú)歧視原則B提早自立原則C尊重兒童觀(guān)點(diǎn)與意見(jiàn)原則D尊重兒童尊嚴(yán)原則E兒童利益最佳原則9以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是。A重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D重視能力的培養(yǎng)E重視個(gè)別差異10下列課程屬于綜合課程的有A核心課程B融合課程C潛在課程D活動(dòng)課程E廣域課程三、名詞解釋1教育解釋之一教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。解釋之二教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過(guò)大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專(zhuān)職機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。2教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。

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簡(jiǎn)介：2023年中小學(xué)生心理健康教育講座年中小學(xué)生心理健康教育講座學(xué)生心理輔導(dǎo)講座材料各位同學(xué)你們好作為學(xué)生的我們，每個(gè)人同樣有著自己的煩惱。學(xué)習(xí)、生活、同伴交往等方面，常常給我們的心理帶來(lái)很大的壓力，心理與學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。今天我們有必要進(jìn)行一次心理健康的教育。心理健康是人的健康不可分割的重要方面，那么什么是人的心理健康呢我們認(rèn)為人的心理健康包括以下七個(gè)方面１、智力正常（智力正常是人正常生活最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。）２、情緒健康（心理健康者能經(jīng)常保持愉快、開(kāi)朗、自信、滿(mǎn)足的心情，善于從生活中尋求樂(lè)趣，對(duì)生活充滿(mǎn)希望。更重要的是情緒穩(wěn)定性好。３、意志健全目的明確合理，自覺(jué)性高善于分析情況，意志果斷意志堅(jiān)韌，有毅力，心理承受能力強(qiáng)自制力好，既有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的堅(jiān)定性，又能克制干擾目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的愿望、動(dòng)機(jī)、情緒和行為，不放縱任性。）４、行為協(xié)調(diào)（行為協(xié)調(diào)是指人的思想與行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)，行為反應(yīng)的水平與刺激程度相互協(xié)調(diào)。心理健康的人行為有條不紊，做事情按部就班，行為反應(yīng)與刺激的程度和性質(zhì)相配。而心理不健康的在行為上表現(xiàn)前后矛盾，思應(yīng)該達(dá)到的心理年齡，例如，無(wú)法把注意力集中到每一節(jié)課當(dāng)中，容易被外面的事物所吸引，容易感到疲勞、力不從心、心煩意亂等的身心體驗(yàn)，從而無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。在這種情況下，我們可以從以下幾個(gè)方面入手（1）保持良好的讀書(shū)環(huán)境。在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)選擇安靜的地方，使自己與外界的干擾性刺激隔離；（2）使學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)單化。在學(xué)習(xí)時(shí)，除了帶必要的書(shū)本及文具外，不攜帶使用權(quán)自己分心的東西。（3）課桌上的東西盡量減少。課堂上或?qū)W習(xí)過(guò)程中，盡量少擺東西在課桌上，這樣可以減少分心，保持高度的集中。（4）進(jìn)行必要的體育鍛煉。必要的體育鍛煉，有助于克服注意力不集中的缺點(diǎn)，并能使人對(duì)外界的各種刺激的適應(yīng)能有所提高。2、情緒反應(yīng)異常。人情緒的變化，常常和我們的生活經(jīng)歷有關(guān)，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會(huì)遇到各種讓我們開(kāi)心或不開(kāi)心的事情。當(dāng)我們出現(xiàn)情緒低落時(shí)，即不開(kāi)心的時(shí)候，不防采用以下方法來(lái)調(diào)節(jié)我們的情緒（1）換位思考。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，遇到困難時(shí)，常常會(huì)心灰意冷，覺(jué)得前途渺茫。此時(shí)如果換一種想法，想到吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)挫折對(duì)自己是有好處的，我因

簡(jiǎn)介：2023年中學(xué)生心理健康教育講座稿年中學(xué)生心理健康教育講座稿3第一篇中學(xué)生心理健康教化講座稿3中學(xué)生心理健康找尋真正的華蜜之心理健康各位老師、同學(xué)大家好今日講座的題目是找尋真正的華蜜。華蜜是什么在我眼里，華蜜不是一疊厚厚的鈔票，不是一件華麗無(wú)比的衣裳；也不是遮掩苦痛的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。那么真正的華蜜是什么呢當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)華蜜的渴求從未如此迫切。在美國(guó)，抑郁癥的患病率比起20世紀(jì)60年頭高出了10倍，而抑郁癥的平均起病年齡也從60年頭的295歲下降到今日的145歲。最近一項(xiàng)調(diào)查也指出，將近45的美國(guó)高校生因抑郁而影響到了正常的社會(huì)功能。在英國(guó)，1957年時(shí)有52的人表示自己感到特殊的華蜜，到2023年時(shí)，只剩下了36，而在這段時(shí)間里，英國(guó)國(guó)民平均收入提高了3倍。而在中國(guó)，兒童和成年人焦慮和抑郁癥的患病率始終在上升。越來(lái)越多的人想解決一個(gè)悖論財(cái)寶帶給我們的好像并不是華蜜而他們都起先在主動(dòng)心理學(xué)中找尋答案。良好的心愿，在實(shí)際生活中，人們往往因?yàn)楦鞣N緣由，很難一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意，從而遭受不同程度的挫折和打擊。就中職生而言遭受的挫折也是很廣的，常表達(dá)在學(xué)習(xí)成果下降，升學(xué)不志向，人際關(guān)系不良，家庭變故，患病傷殘，失戀等，假如不能正確的對(duì)待挫折，將可能造成嚴(yán)峻的后果，輕者影響學(xué)習(xí)和生活，重者攻擊他人或損害自己，中學(xué)生心理健康甚至造成人格的歪曲，而影響一生的華蜜，所以，關(guān)心同學(xué)們正確相識(shí)挫折，駕馭應(yīng)對(duì)挫折的技巧和方法，同時(shí)提高心理的承受實(shí)力，為將來(lái)有一個(gè)華蜜的人生奠定基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)就是健康。世界衛(wèi)生組織給人的健康下了一個(gè)這樣的定義“健康不僅是沒(méi)有身體的殘缺和疾病，還要有完好的生理、心理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。〞也就是說(shuō)，健康包括三方面一是身體健康；二是心理健康；三是具有良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。這無(wú)疑說(shuō)明，人不僅要重視生理健康，而且要珍視心理健康。一、心理健康的重要性教化部在1999年8月13日公布的關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教化的若干看法中明確指出“良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，是將來(lái)人才素養(yǎng)中的一項(xiàng)特別重要的內(nèi)容。培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，是素

簡(jiǎn)介：小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課評(píng)價(jià)量表學(xué)校________組織者_(dá)_________課題_________評(píng)價(jià)人時(shí)間一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)22活動(dòng)目標(biāo)7包含知、情、意、行目標(biāo)1、面向全體學(xué)生的實(shí)際心理需求2、能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)主題的認(rèn)知和體驗(yàn)3、能夠使學(xué)生形成良好心理品質(zhì)4目標(biāo)明確具體4、目標(biāo)細(xì)化為可觀(guān)察的行為特征5、符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和需要6、可操作性強(qiáng)3活動(dòng)主題15符合學(xué)生心理7、主題著眼學(xué)生心理需要或共同問(wèn)題8、主題鮮明活潑，體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)5聯(lián)系學(xué)生實(shí)際9、內(nèi)容設(shè)計(jì)適合本地區(qū)本校的情況10、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際5環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理11、符合心理健康教育活動(dòng)課特點(diǎn)與主題需要12、注重融合心理教育的原理、方法與技術(shù)13、突出活動(dòng)的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性5輔導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程40教師引導(dǎo)25輔導(dǎo)理念14、教師扮演好朋友、小組成員、心理專(zhuān)家或誘導(dǎo)者等角色到位，適度開(kāi)放515、對(duì)學(xué)生尊重、平等；專(zhuān)注、聆聽(tīng)。16、對(duì)學(xué)生的發(fā)言較少進(jìn)行價(jià)值判斷和干預(yù)，并能適當(dāng)引導(dǎo)。10輔導(dǎo)氛圍17、場(chǎng)地布置和情景創(chuàng)設(shè)符合活動(dòng)主題需要18、氛圍寬松、活躍；師生、生生尊重、接納，達(dá)成開(kāi)放互動(dòng)；群體傳感強(qiáng)10學(xué)生參與15參與程度19、在活動(dòng)中學(xué)生主體地位突出、參與面廣20、認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)、積極參與活動(dòng)和討論10情感體驗(yàn)21、學(xué)生情感投入、興趣濃厚、體驗(yàn)深刻22、能有較多的自我開(kāi)放和經(jīng)驗(yàn)分享5輔導(dǎo)效果38學(xué)生成長(zhǎng)30輔導(dǎo)目標(biāo)達(dá)成23、學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)一定的心理調(diào)適技能1024、在活動(dòng)中有明顯的情感體驗(yàn)和自我探索25、活動(dòng)重點(diǎn)突出，學(xué)生獲得感悟內(nèi)化1026、在情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中學(xué)生自省內(nèi)化、遷移27、有一定的活動(dòng)延伸自我教育、自我?guī)椭?0教師發(fā)展8師生關(guān)系28、師生平等、民主，氛圍寬松、自然、真實(shí)29、師生互動(dòng)默契、融洽8簡(jiǎn)評(píng)

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)中心/函授站_姓名學(xué)號(hào)西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院下學(xué)期下學(xué)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（一）期末考試試題計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（一）期末考試試題（綜合大作業(yè)）（綜合大作業(yè)）題號(hào)題號(hào)一二總分總分題分題分4060得分得分考試闡明考試闡明1、大作業(yè)于12月21日下發(fā)，1月12日交回；2、考試必須獨(dú)立完畢，如發(fā)現(xiàn)抄襲、雷同均按零分計(jì)；3、答案須手寫(xiě)完畢，規(guī)定字跡工整、卷面潔凈。一、填空題一、填空題（每題4分，共40分，請(qǐng)將答案寫(xiě)在試卷后旳答題紙上）1、按計(jì)算機(jī)性能高下和規(guī)模大小分類(lèi)，把計(jì)算機(jī)分為（巨型計(jì)算機(jī)）、（大型計(jì)算機(jī)）、小型計(jì)算機(jī)、（工作站）和個(gè)人計(jì)算機(jī)等幾種類(lèi)型。2、計(jì)算機(jī)旳軟件一般分為（系統(tǒng)軟件）和（應(yīng)用軟件）兩種。。A．8位B．16位C．32位D．64位3、計(jì)算機(jī)旳通用性使其可求解不一樣旳算術(shù)和邏輯運(yùn)算，取決于它旳_B__。A．高速運(yùn)算B．指令系統(tǒng)C．可編程序D．存儲(chǔ)功能4、可以將高級(jí)語(yǔ)言源程序加工為目旳程序旳系統(tǒng)軟件是__C___。A．解釋程序B．匯編程序C．編譯程序D．編輯程序5、計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器中，構(gòu)成一種字節(jié)旳二進(jìn)制位數(shù)是_B___。A．4B．8C．16D．326、下列論述中，對(duì)旳旳是__C___。A．CPU能直接讀取硬盤(pán)上旳數(shù)據(jù)B．CUP能直接存取內(nèi)存儲(chǔ)器中旳數(shù)據(jù)C．CPU由存儲(chǔ)器和控制器構(gòu)成D．CPU重要用來(lái)存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)7、在計(jì)算機(jī)技術(shù)指標(biāo)中，MIPS用來(lái)描述計(jì)算機(jī)旳__A___。A．運(yùn)算速度B．時(shí)鐘主頻C．存儲(chǔ)容量D．字長(zhǎng)8、下面有關(guān)圖表與數(shù)據(jù)源關(guān)系旳論述中，對(duì)旳旳是__D___。A．圖表中旳標(biāo)識(shí)對(duì)象會(huì)隨數(shù)據(jù)源中旳數(shù)據(jù)變化而變化B．?dāng)?shù)據(jù)源中旳數(shù)據(jù)會(huì)伴隨圖表中標(biāo)識(shí)旳變化而變化

簡(jiǎn)介：1教育測(cè)量與評(píng)價(jià)教案第一篇教育評(píng)價(jià)的基本原理與方法第一章教育測(cè)評(píng)概述第一節(jié)教育測(cè)量概述一、測(cè)量的定義一般認(rèn)為，測(cè)量系根據(jù)法則給事物分派數(shù)字。這里包含了測(cè)量三個(gè)方面的特性法則，指測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)，也就是測(cè)量的依據(jù)和準(zhǔn)則，即我們根據(jù)什么原理來(lái)進(jìn)行測(cè)量。法則也有好壞之分，使用好的法則可以得到比較理想的測(cè)量結(jié)果，而較差的法則只能導(dǎo)致不準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果。要尋找和建立較好的測(cè)量法則是一件極為困難的事情。但不管什么法則的建立都是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。事物，指測(cè)量的對(duì)象，也就是對(duì)什么進(jìn)行測(cè)量，更明確地說(shuō)，就是引起我們興趣的事物的屬性或特征。不同的事物具有不同的屬性或特征，所測(cè)量的事物是否具有一致性，這是影響測(cè)量結(jié)果是否精確的一個(gè)重要原因。數(shù)字，這是測(cè)量結(jié)果的表現(xiàn)形式，是區(qū)別測(cè)量與定性評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)志。數(shù)字大多時(shí)候具有量的意義，這樣它是代表一定的數(shù)值。這些數(shù)值具有自然數(shù)的特點(diǎn)，如區(qū)分性、序列性或等級(jí)性、等距性和可加性。這些性質(zhì)是我們進(jìn)行運(yùn)算的基礎(chǔ)。必須指出，在測(cè)量中，我們是根據(jù)事物的屬性和屬性的大小來(lái)分派數(shù)字的，因此，必須考慮數(shù)字是否具有如上性質(zhì)，同時(shí)還要考慮事物的性質(zhì)和指派數(shù)字的原則。二、測(cè)量的三要素1、單位。是我們用于計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)。理想的單位必須具備兩個(gè)條件一是要有確切的意義，即對(duì)同一單位，所有人的理解意義要相同，不能出現(xiàn)不同的解釋?zhuān)欢且邢嗟鹊膬r(jià)值，即等值性，也就是相鄰兩個(gè)單位點(diǎn)之間的差別是相等的。2、參照點(diǎn)。是計(jì)算的起點(diǎn)。一般分為絕對(duì)零點(diǎn)和相對(duì)零點(diǎn)。絕對(duì)零點(diǎn)指客觀(guān)地存在著“0”這個(gè)數(shù)字，即完全沒(méi)有；相對(duì)零點(diǎn)則是人們?yōu)榱藚^(qū)分或分出等級(jí)人為地指定出一個(gè)零點(diǎn)，即即使在“0”這個(gè)位置，也不說(shuō)明事物的屬性是不存在的。3、量表。這是測(cè)量的工具，是具有一定單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體。由于制訂量表的單位和參照點(diǎn)不同，量表的種類(lèi)也不同，一般從低到高，分為四種水平類(lèi)別量表水平（稱(chēng)名量表）、順序量表水平（等級(jí)量表）、等距量表水平（等距量表）、比率量表水平（比率量表）。類(lèi)別量表是最低水平的一種測(cè)量量表，它只是用數(shù)字代表事物和事物的歸類(lèi)，沒(méi)有任何數(shù)量的意義，如對(duì)性別、民族等可分類(lèi)事物進(jìn)行分類(lèi)。其產(chǎn)生的數(shù)值不能用于數(shù)量3（一）有利于提高教育教學(xué)水平（二）有利于提高教育管理水平（三）有利于發(fā)展教育研究方法第二節(jié)教育評(píng)價(jià)概述一、什么是評(píng)價(jià)“評(píng)價(jià)”一詞早在900多年前我國(guó)北宋時(shí)期就已出現(xiàn)。評(píng)價(jià)就是根據(jù)某種價(jià)值觀(guān)對(duì)事物及其屬性進(jìn)行判斷、衡量，也就是對(duì)人或物做出好與壞、真與假、善與惡、美與丑、優(yōu)與劣等判斷。這里，價(jià)值觀(guān)在評(píng)價(jià)中起著十分重要的作用。價(jià)值觀(guān)不同，對(duì)同一事物會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。價(jià)值是客觀(guān)的，但評(píng)價(jià)帶有主觀(guān)性。在哲學(xué)史上有幾種不同的價(jià)值觀(guān)一種是客觀(guān)主義的價(jià)值觀(guān)，認(rèn)為價(jià)值是客觀(guān)對(duì)象所固有的本性，是純客觀(guān)的東西；一種是主觀(guān)主義的價(jià)值觀(guān)，認(rèn)為價(jià)值是用來(lái)表達(dá)個(gè)人對(duì)事物的好惡情感的，是純主觀(guān)的東西；另一種是辯證唯物主義的價(jià)值觀(guān)，認(rèn)為價(jià)值是一種表明客體對(duì)主體的特殊效用性，是主觀(guān)性與客觀(guān)性的統(tǒng)一?？陀^(guān)事物的效用性與主觀(guān)的需要和愿望相結(jié)合，就具有了一定的價(jià)值，符合的程度大，價(jià)值就越大。二、教育評(píng)價(jià)的定義（一）早期的界說(shuō)泰勒在20世紀(jì)40年代初將教育評(píng)價(jià)解釋為“確定教育目標(biāo)在實(shí)際上被理解到何種程序的過(guò)程?！焙髞?lái)日本學(xué)者進(jìn)一步把它界定為“教育評(píng)價(jià)就是系統(tǒng)地、有步驟地從數(shù)量上測(cè)量或從性質(zhì)上描述兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，據(jù)此判定是否達(dá)到了所期望的教育目標(biāo)的一種手段?！边@種解釋和界說(shuō)，認(rèn)為以教育目標(biāo)為依據(jù)，評(píng)量學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)到目標(biāo)的程度，就是教育評(píng)價(jià)。（二）60年代的界說(shuō)克龍巴赫對(duì)教育評(píng)價(jià)的闡釋是基于突破行為目標(biāo)模式的觀(guān)點(diǎn)，提出“評(píng)價(jià)是為決策提供信息的過(guò)程”，后來(lái)有人對(duì)這一界說(shuō)做了具體的描述“教育評(píng)價(jià)是一種有系統(tǒng)地去尋找并搜集信息資料，以便協(xié)助決策者在諸種可行的途徑（方案）中擇一而行的歷程?！边@種觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的信息作用，擴(kuò)大和拓寬了評(píng)價(jià)的功能、范圍，從廣義上、宏觀(guān)上對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行了創(chuàng)造性的解釋。（三）較深層的定義斯克里文和豪斯的定義“評(píng)價(jià)是一種對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)和價(jià)值的評(píng)估，是一種既有描述又有判斷的活動(dòng)?！比毡拘睦韺W(xué)家大橋正夫認(rèn)為“教育評(píng)價(jià)就是對(duì)照教育目標(biāo)，對(duì)教育行為產(chǎn)生的變化進(jìn)行價(jià)值上的判斷?！边@種評(píng)價(jià)觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為教育評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)在于教育現(xiàn)象的價(jià)值，也就是評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)著重判

簡(jiǎn)介：學(xué)園LXUEYUAN性格塑造在幼兒教育中的重要性趙丹綏化學(xué)院教育學(xué)院2015年第5期【摘要】開(kāi)展幼兒教育的目的是為了更好地培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、較好品質(zhì)、較強(qiáng)自信心的綜合性人才。未來(lái)社會(huì)需要的人才要有較高的智商和良好的性格和心理素質(zhì)，這需要從幼兒抓起。本文將討論幼兒性格塑造的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及解決的辦法?！娟P(guān)鍵詞】性格塑造幼兒教育幼兒性格【中圖分類(lèi)號(hào)】G611【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】16744810201505017102性格決定命運(yùn)，人的行為習(xí)慣由其性格支配。三字經(jīng)中提到“人之初，性本善”，可見(jiàn)人的不同性格是由后天教育、環(huán)境等因素影響形成的。相關(guān)研究指出，幼兒在0～6歲之間大腦的發(fā)達(dá)程度最高，是其一生性格、智力塑造的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)對(duì)幼兒在此年齡段陛格的培養(yǎng)予以足夠重視。在日常生活中，人們對(duì)事務(wù)的態(tài)度各有不同，有些人待人真誠(chéng)、友善，有些人待人冷漠、私心較重，這些行為存在的差異主要是由于性格導(dǎo)致。一幼兒教育中性格培養(yǎng)現(xiàn)狀幼兒的性格養(yǎng)成絕非一夕之功，需要長(zhǎng)期積累形成。嬰兒出生后的哭鬧只是氣質(zhì)上的表現(xiàn)，并非性格，通常幼兒兩歲后才開(kāi)始有明顯的性格表現(xiàn)。在家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響下造就了幼兒的性格。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的言行對(duì)幼兒性格的養(yǎng)成具有重要影響。幼兒在一個(gè)幸福和諧家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，其性格開(kāi)朗、熱情、活潑；而在一個(gè)父母經(jīng)常吵鬧、支離破碎的家庭中成長(zhǎng)，幼兒性格則偏向孤僻、自卑、冷漠。當(dāng)前中國(guó)幼兒父母的素質(zhì)普遍較高，大多能對(duì)幼兒早期的性格培養(yǎng)予以重視，能注意自己的言行，但其中仍有一部分家長(zhǎng)沒(méi)做到這點(diǎn)，間接地影響著幼兒性格塑造。幼兒進(jìn)入幼兒園后，幼兒教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思想品德教育的培養(yǎng)。幼兒園通過(guò)組織幼兒參加各種集體活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的集體主義思想、道德情感和道德行為的培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒塑造良好的性格。隨著中國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育工作者對(duì)幼兒早期性格培養(yǎng)予以足夠的重視，但其中仍然存在不足之處，筆者將在下文進(jìn)行闡述。二幼兒教育中性格存在的問(wèn)題1．幼兒不誠(chéng)實(shí)的性格幼兒不誠(chéng)實(shí)性格的養(yǎng)成是由于幼兒缺少擔(dān)當(dāng)、害怕被懲罰。幼兒的不誠(chéng)實(shí)性格與家庭教育息息相關(guān)。一些家長(zhǎng)為了使幼兒進(jìn)行某種行為而隨意哄騙、許愿但不兌現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒對(duì)家長(zhǎng)缺少信任，長(zhǎng)此以往使幼兒自己也養(yǎng)成了不誠(chéng)信的性格。另外，一些幼兒教師教育方法不當(dāng)也會(huì)使幼兒說(shuō)謊，幼兒做錯(cuò)事后為了躲避懲罰而說(shuō)謊的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。2．幼兒內(nèi)向的性格具有內(nèi)向性格的幼兒不在少數(shù)。內(nèi)向性格的幼兒不善于與人交往，對(duì)幼兒長(zhǎng)大成年后進(jìn)入社會(huì)極為不利。內(nèi)向性格的幼兒寡言少語(yǔ)，不善于表達(dá)自己，遇到問(wèn)題通常自已解決，不愿意與人分享，長(zhǎng)此以往對(duì)幼兒的身心健康極為不利。幼兒長(zhǎng)大之后在團(tuán)體合作中會(huì)表現(xiàn)得較為吃力，不易融入集體，對(duì)其未來(lái)發(fā)展具有較大的影響。3．幼兒膽小的性格一些父母經(jīng)常在幼兒面前打架、吵鬧，逐漸使幼兒養(yǎng)成了膽小懦弱的性格。幼兒入園后一旦被其他幼兒欺負(fù)會(huì)加劇其膽小性格的發(fā)展。幼兒膽，J不利于幼兒今后的發(fā)展，也不利于與他人．交往。因此，幼兒膽小性格是制約幼兒成長(zhǎng)的問(wèn)題之一。男孩子NZL,、懦弱的性格使其缺乏責(zé)任感，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。4．幼兒沖動(dòng)的性格幼兒沖動(dòng)的IGJL的成長(zhǎng)極為不利。沖動(dòng)主要表現(xiàn)為對(duì)事情沒(méi)有進(jìn)行全面的了解就下判斷而采取行為。很多事實(shí)證明在沖動(dòng)時(shí)做出的行為大多是不正確的。幼兒的沖動(dòng)主要表現(xiàn)為與他人相處不融洽時(shí)采取暴力等措施來(lái)武力解決。這種沖動(dòng)的性格不利于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展極為不利。三幼兒教育中性格培養(yǎng)對(duì)策1．幼兒誠(chéng)實(shí)性格的培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)指人的言行與內(nèi)心保持一致，對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育就是讓幼兒說(shuō)真話(huà)，犯錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，不撒謊、不逃避責(zé)任。幼兒誠(chéng)實(shí)性格是在后天的教育中形成的?！霸託⒇i”的故事廣為流傳，曾子為了保持與幼子之間的信任，用實(shí)際行動(dòng)予以證明，值得各位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒。家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系應(yīng)該是真誠(chéng)信任，唯有此法才能使幼兒得到正確的家庭教育。幼兒教師同樣需要對(duì)幼兒真誠(chéng)，這樣才能贏得幼兒的信任，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)的性格。幼兒教師在教育過(guò)程中需要采用正確的教育方式，使幼兒敢于承擔(dān)錯(cuò)誤。2．幼兒外向性格的培養(yǎng)外向性格的幼兒在處事風(fēng)格上更加積極活躍，喜歡與他人交往，善于與他人分享自己的痛苦號(hào)陜樂(lè)。幼JLJI,向性格的培養(yǎng)需要有意識(shí)地進(jìn)行。1要注意幼兒的身體健康，幼兒身體和智力良好發(fā)展是幼兒養(yǎng)成外向性格的基礎(chǔ)，因此需要為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，讓其攝人充足的營(yíng)養(yǎng)，使其身體健康成長(zhǎng)；2要加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)心，幼兒內(nèi)心是渴望被關(guān)懷照顧的，成人滿(mǎn)足幼兒此種需求會(huì)使其更加愉快、活潑，因此，在幼兒教育中幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)更加注重對(duì)幼兒的情感關(guān)懷；3采用正確的教育辦法，幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行集體教育時(shí)應(yīng)注意觀(guān)察幼兒的性格特點(diǎn)，多與內(nèi)向的幼兒溝通，幫助其融入集體，逐漸養(yǎng)成活潑的性格。3．幼兒勇敢性格的培養(yǎng)勇敢指不怕困難、為了目標(biāo)勇往直前的精神。人的勇敢和自信心是克服一切障礙的基礎(chǔ)。幼兒勇敢性格的培養(yǎng)需要從小進(jìn)行，家庭教育對(duì)幼兒勇敢性格的培養(yǎng)尤為重要，父母應(yīng)為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓其在和諧的家庭環(huán)境中逐漸養(yǎng)成勇敢的性格。幼兒勇敢性格的培養(yǎng)，可以從在集體面前講話(huà)、表演方面進(jìn)行。家長(zhǎng)可帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常參NPJT,活動(dòng)，讓其選擇喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)等。在戶(hù)外實(shí)踐中，會(huì)遇到各種情況，幼兒跟隨家長(zhǎng)一起克服種種困難，能使其逐漸一171學(xué)園LXUEYUAN2015年第5期補(bǔ)償教育對(duì)優(yōu)化定向培養(yǎng)免費(fèi)幼師生教育的意義基于宿遷市留守兒童學(xué)前教育問(wèn)題的探究魯天智宿遷高等師范學(xué)?！菊克捱w市留守兒童眾多，成長(zhǎng)教育問(wèn)題突出。為此，宿遷市政府出臺(tái)政策開(kāi)展五年制免費(fèi)幼LTL范生定向培養(yǎng)工作。補(bǔ)償教育作為一種新的教育觀(guān)和教育策略，提前引入到免費(fèi)幼兒師范生的教育中，對(duì)優(yōu)化免費(fèi)幼兒師范生教育有很重要的意義，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代要求的幼兒教師和實(shí)現(xiàn)教育公平有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童免費(fèi)幼兒師范生補(bǔ)償教育優(yōu)化【中圖分類(lèi)號(hào)】G652【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】16744810201505017202為促進(jìn)學(xué)前教育快速發(fā)展，提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍整體水平，吸引優(yōu)秀初中應(yīng)屆畢業(yè)生就讀幼兒師范專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，宿遷市從2012年開(kāi)始，在“十二五”期間開(kāi)展五年制免費(fèi)幼兒師范生定向培養(yǎng)工作。承擔(dān)培養(yǎng)的學(xué)校為宿遷高等師范學(xué)校每年培養(yǎng)學(xué)生100名，至今已三年。這些免費(fèi)幼兒師范生為定向培養(yǎng)，畢業(yè)后基本上都是安排到農(nóng)村幼兒園任教且服務(wù)期不少于5年。這批未來(lái)的幼兒教師必將改變宿遷農(nóng)村地區(qū)幼兒園缺乏合格幼兒老師的現(xiàn)狀，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的發(fā)展，也將提高農(nóng)村幼兒的培養(yǎng)質(zhì)量。而幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)他們的未來(lái)與國(guó)家都很重要。宿遷市作為蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)總量最小的一個(gè)地級(jí)市，屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村的青壯年外出打工人數(shù)巨大。隨著農(nóng)民工的外出打工，就出現(xiàn)了眾多留守家庭，留守兒童大量存在。根據(jù)2014年宿遷市婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，宿遷有留守兒童150833人，鍛煉堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)。第一，通過(guò)榜樣力量對(duì)幼兒進(jìn)行正確的培養(yǎng)。幼兒勇敢的性格在嬰兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始養(yǎng)成，在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，成人對(duì)幼兒的教育是通過(guò)榜樣的力量完成的，幼兒通過(guò)對(duì)成人行為的觀(guān)察，耳濡目染逐漸養(yǎng)成幼兒勇敢的性格。例如幼兒的父母是一個(gè)勇敢的人，幼兒在日常生活中通過(guò)對(duì)其父母言行的模仿，也逐漸也成為勇敢的人。另外，在教育方式上，幼兒家長(zhǎng)和教師要注意采取正確的辦法，避免其在日常工作中隨意指責(zé)、嘲笑甚至恐嚇幼兒，對(duì)幼兒的身心健康造成不良的影響，避免幼兒養(yǎng)成膽小、懦弱的性格。第二，創(chuàng)造幼兒勇敢性格的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。幼兒的良好性格需要在日常工作中進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，勇敢性格也不例外。所以，家長(zhǎng)和幼兒教師需要為幼兒創(chuàng)造一切培養(yǎng)勇敢性格的機(jī)會(huì)，在日常生活和學(xué)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒克服困難、勇往直前的品質(zhì)。第三，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品逐步引導(dǎo)幼兒成為勇敢的人。幼兒教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)向幼兒介紹文學(xué)作品中勇敢的人物形象，向幼兒講解何為勇敢、何為魯莽。例如西游記的講解中，家長(zhǎng)可以將孫悟空的勇敢和豬八戒的魯莽結(jié)合，讓幼兒有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。4．幼兒冷靜性格的培養(yǎng)．幼兒的健康成長(zhǎng)需要擺脫沖動(dòng)陛格，逐步培養(yǎng)幼兒冷靜的性格。幼兒冷靜的性格在幼兒學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大作用。幼一17280％以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。隨之而來(lái)的問(wèn)題就是這些留守兒童疏于管理，缺乏家庭教育，生活與學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)心理問(wèn)題，最終成為問(wèn)題兒童。作為社會(huì)弱勢(shì)群體的典型代表，他們的境況不佳，不僅自身的發(fā)展成問(wèn)題，也會(huì)影響家庭、社會(huì)、國(guó)家未來(lái)的和諧發(fā)展。宿遷作為經(jīng)濟(jì)洼地，留守兒童眾多，如果F電1門(mén)的教育出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的全局發(fā)展。根據(jù)宿遷市婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，宿遷市學(xué)齡前兒童目前有24415人，留守獨(dú)生子女為19692人，數(shù)量很大。所謂三歲看老，學(xué)前教育問(wèn)題顯得尤為重要和緊迫。如何解決留守兒童教育問(wèn)題，不僅是政府部門(mén)的事情，也是全社會(huì)應(yīng)共同關(guān)注的問(wèn)題，更是幼兒師范教育面臨的重大課題。教育大計(jì)，教師為本，從這個(gè)意義上講，留守兒童不僅是社會(huì)問(wèn)題，也是教育問(wèn)題，作為培養(yǎng)幼兒教育師資的師范學(xué)校，責(zé)任重大。可以?xún)捍蠖嗪脹_動(dòng)，冷靜性格對(duì)幼兒是一種較高的追求，但對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有積極的作用。幼兒家長(zhǎng)和教師要有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒靜心思考，使幼兒逐漸養(yǎng)成冷靜的性格。四幼兒教育中性格塑造的重要性綜上所述，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，其性格的養(yǎng)成由自身因素和外在因素的共同作用。幼兒家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒的影響尤為重要，因此家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)為幼兒樹(shù)立正確的榜樣，通過(guò)自己的言傳身教去感染幼兒逐漸形成良好的性格。本文從幼兒教育中性格培養(yǎng)現(xiàn)狀談起，進(jìn)而從四個(gè)方面闡述幼兒性格存在的問(wèn)題，即幼兒不誠(chéng)實(shí)的性格、幼兒內(nèi)向的性格、幼兒膽小的性格、幼兒沖動(dòng)的性格。最后揭示幼兒教育中性格培養(yǎng)對(duì)策。幼兒良好性格的培養(yǎng)與幼兒教育息息相關(guān)，通過(guò)本文的探索旨在使更多的人關(guān)注幼兒性格塑造的重要性。參考文獻(xiàn)1劉金花．上海市與橫濱市幼兒性格特征和家庭環(huán)境因子關(guān)系的比較研究J．華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版，199542陸芳．淺談?dòng)變航逃c性格塑造之間的關(guān)系J．學(xué)周刊，2014103李長(zhǎng)岷、彭新鼎、劉電芝．幼兒性格發(fā)展與家庭教育的關(guān)系重慶地區(qū)的調(diào)查研究報(bào)告J．西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)科學(xué)版，19862責(zé)任編輯龐遠(yuǎn)燕J

簡(jiǎn)介：“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”教師任教服務(wù)期滿(mǎn)考核鑒定表姓名性別照片民族出生年月政治面貌畢業(yè)時(shí)間服務(wù)時(shí)間入學(xué)前戶(hù)籍所在地身份證號(hào)碼畢業(yè)院校及專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷服務(wù)單位及任教學(xué)科個(gè)人總結(jié)個(gè)人總結(jié)服務(wù)期滿(mǎn)考核等次任教學(xué)校意見(jiàn)（蓋章）年月日縣（市、區(qū)）政府教育行政部門(mén)意見(jiàn)（蓋章）年月日說(shuō)明此表一式三份。一份裝入本人檔案，一份本人留存，另一份上報(bào)市教育局，作為頒發(fā)“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”教師服務(wù)證書(shū)的依據(jù)。備注本表使用A4紙雙面打印