簡介：碩士學位論文（專業(yè)學位）科學方法在高中生物實驗教學中的應用THEAPPLICATIONOFSCIENTIFICMETHODEDUCATIONINHIGHSCHOOLBIOLOGYEXPERIMENTTEACHING研究生姓名趙森磊指導教師姓名葉榮專業(yè)名稱學科教育（生物）研究方向生物教育所在院部基礎醫(yī)學與生命科學學院論文提交日期2016年5月學校代碼10285學號20104321018萬方數(shù)據(jù)萬方數(shù)據(jù)

簡介：學校代碼10663學號4201320000514貴州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文高中生物教學中思維導圖對科學思維建構的有效性研究EFFECTIVENESSOFMINDINGMAPFCONSTRUCTIONOFSCIENTIFICTHINKINGINHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHING專業(yè)方向?qū)W科教學（生物）專業(yè)代碼0451申請人姓名邱美導師姓名職稱支崇遠教授二0一五年五月一日II5基于思維導圖的生物科學思維建構的實踐研究2751實驗對象學習方式分析2752教學實踐過程分析27521教學內(nèi)容分析27522學生特征分析27523教學實踐過程2753實驗結果及分析30531學生前測成績比較30532科學思維能力及思維品質(zhì)比較31533科學思維單項因素比較分析31534科學思維分項能力比較326研究結論3361研究的結論3362思考與討論34參考文獻36附錄38致謝錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。

簡介：南京師范大學碩士學位論文利用生物科學史組織探究教學的教學模式研究姓名王嵐申請學位級別碩士專業(yè)學科教學生物指導教師汪忠20070422ABSTRACTONTHEBASISOFPSYCHOLOGYANDPEDAGOGYTHEORIES，PRESENTSTUDYEXPLORESTHECOMBINATIONOFBIOLOGYSCIENCEHISTORYANDINQUIRYLEARNING,INWHICHSOMCTISSUESOFINQUIRYLEARNINGAREADDRESSEDBYMEANSOFBIOLOGYSCIENCEHISTORY,ANDSOMETEACHINGMODESAREPUTFORWARD．INTHESEMODES,WITHBIOLOGYSCIENCEHISTORYASTHECARRIER,THEINQUIRYLEARNINGWASACHIEVEDEDTHROUGHASERIESOFBASICUNITS．INADDITION,AUTHORDESCRIBESTHETHEORETICBASE,IMPLEMENTINGPROCEDUREANDMATTERSNEEDINGATTENTION，ANDATTHESALNETIME，SOMETEACHINGCASESOFMODETEACHINGAREILLUSTRATED．THEPRACTICINGRESEARCHFOLLOWINGPRESENTTEACHINGMODEINDICATESTHATINQUIRYLEARNINGMODEBASEDONBIOLOGYSCIENCEHISTORYHAVEASIGNIFICANTEFFECTS，INCLUDINGIMPROVINGSTUDYEFFICIENCY,ADVANCINGEXPLORINGABILITY,ANDOPTIMIZINGCOUISEATMOSPHERE．ATTHESAMETIME,STUDENTSSHOWMORCENTHUSIASMONBIOLOGYSTUDY,ANDTHESCIENCESPIRITISFULLYAROUSED．THISRESEARCHWILLPROVIDEAGOODEXAMPLEANDREFERENCEFORACADEMICANDPRACTICALRESEARCHCONCERNED．KEYWORDSBIOLOGYSCIENCEHISTORYINQUIRYLEARNINGTEACHINGMODESTEACHINGCASESM

簡介：研究目的以高?！皣医艹銮嗄昕茖W基金”和“長江學者特聘教授”等一流青年生物醫(yī)學科學家所屬高校為研究對象，對我國高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境進行實證研究，為我國一流青年科學家的戰(zhàn)略管理提供有益參考，為國家科技政策和人才政策制定提供決策依據(jù)。研究對象按國家杰出青年科學基金獲得者、長江學者特聘教授、院士合計樣本不少于30個，用比較篩選法非隨機選取不同地域、不同特點的三所具有代表性高校為實證研究對象。根據(jù)本項目組前期所作“我國高校生物醫(yī)學基礎研究與人才生產(chǎn)能力關系研究”，確定以北京大學、復旦大學和第四軍醫(yī)大學為實證研究對象。研究方法應用文獻分析法、理論分析法、專家組討論法，探討構建高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境評價指標體系的理論依據(jù)、基本原則；用專家組討論法擬定指標并確定內(nèi)涵，確定指標體系及其權重；用評價指標體系和問卷調(diào)查法進行高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境實證研究。研究結果1構建出我國高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境評價指標體系。經(jīng)過專家咨詢及數(shù)輪專家組討論，最終確定4個一級指標、21個二級指標和49個三級指標構成的評價指標體系。2不同地區(qū)優(yōu)秀青年人才的數(shù)量和發(fā)展不均衡。三所高校在獲得科研資助能力上具有較強實力，科學基金總額較大，且能保持較高水平的增長速度。但青年科學基金增長速度緩慢，遠低于國家自然科學基金委生命科學部青年科學基金的增長速度。優(yōu)秀青年人才的后續(xù)發(fā)展值得關注。3科研評價制度科學性滿意度不高。超過一半科研人員對科研評價制度的質(zhì)疑必將制約科研創(chuàng)新的持續(xù)進行和潛能的有效釋放。4缺少高級研究人員是科研團隊的合作與發(fā)展的最大困難。研究群體的人際關系環(huán)境評價表明，團隊或群體之間的關系存在一些問題。獲得好的課題組成員和留住好的課題組成員是當前研究團隊面對的首要問題，制約著團隊的進一步發(fā)展。5國際學術交流頻率和滿意度相對上升。調(diào)查群體與國外交流頻次明顯增加。同時，對學術交流的滿意度方面，相對于對國內(nèi)同行的交流滿意度，對國外同行的交流滿意度較高。6影響國際學術交流的原因復雜。影響青年科學家國際學術交流的最主要因素是時間和經(jīng)費，其次語言溝通和文化背景也起著重要的影響。相比較于國內(nèi)交流，國際交流更需要在多方面促進，引導青年人才成長。研究結論1構建并初步驗證了一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境評價指標體系的可行性。通過對三所高校的實證分析，驗證了我國一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境評價指標體系的適用性和科學性。2東西部高校生物醫(yī)學學科創(chuàng)新外環(huán)境差距仍然較大。西部高校在獲取資助、條件基礎、人才建設方面與東部高校有較大的差距，高級人才保有量不足，缺少大的科研項目，學術交流不夠活躍。并且，這種差距有擴大的趨勢。3吸引和保留優(yōu)秀研究組成員是我國一流青年生物醫(yī)學科學家研究團隊發(fā)展的重要制約因素。4科研評價制度的科學性有待提高。對科研評價制度各方面調(diào)查的結果顯示，青年科學家對評價方法的科學性評價持懷疑態(tài)度。5一流青年科學家在國際學術交流頻次上有所增加，但持續(xù)增長則需要在多種因素上共同促進。建議1平衡成果產(chǎn)出與青年科技人才培養(yǎng)之間的關系。2持續(xù)優(yōu)化評價制度與方法。3探索基礎研究青年科學家長效激勵機制，吸引優(yōu)秀科研人才。4評估職業(yè)傾向和職業(yè)能力與基礎研究需求的匹配程度，有效結合職業(yè)興趣與高校目標。本研究創(chuàng)新之處1構建我國一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境評價指標體系；2用定量與定性結合的方法對我國高校一流青年生物醫(yī)學科學家創(chuàng)新環(huán)境系統(tǒng)進行實證研究。繼續(xù)開展本研究的設想1進一步科學完善評價指標體系要素。2擴大實證研究的范圍和深度。

簡介：在社會的發(fā)展過程中，科學素養(yǎng)越來越受到人們的重視。未成年人作為國家未來的棟梁之才，應作為提高科學素養(yǎng)的重要對象。幫助學生理解科學本質(zhì)是國際科學教育的前沿性課題，有助于提高學生的科學素養(yǎng)。然而，對科學本質(zhì)認識的重要性在我國生物科學教育界未引起足夠的重視，最突出的反映是中學生物教師的科學本質(zhì)觀普遍存在偏差。本文主要采用問卷調(diào)查、個人訪談和文本分析等方法，重點分析了導致我國中學生物教師的科學本質(zhì)觀普遍存在偏差的原因，并提出了相關策略建議。本文首先通過梳理生物科學素養(yǎng)、生物科學教育與科學本質(zhì)教育的關系、追溯科學本質(zhì)問題的哲學根源，闡述了科學本質(zhì)觀的內(nèi)涵；同時，通過整合國外科學教育標準中的科學本質(zhì)觀，進一步回答了“科學教育領域里提倡的科學本質(zhì)是什么”的問題。在此基礎上，結合國內(nèi)外已有的研究成果，構建了高中生物教師應持有的科學本質(zhì)觀。其次，為了解我國中學生物教師的科學本質(zhì)觀的現(xiàn)狀，筆者在得出本論文所要探討的科學本質(zhì)觀的基礎上，從中選取部分觀念，并借鑒國內(nèi)外已有問卷的設計思路和成形題目，編制了調(diào)查中學生物教師的科學本質(zhì)觀的教師問卷；此外，還進行了生物教師對于開展中學生物實驗的認識的調(diào)查和實證研究學生實驗報告和中學生物教學案例分析。調(diào)查結果表明中學生物教師的科學本質(zhì)觀存在一些不足。為進一步探討中學生物教師的科學本質(zhì)觀存在不足的原因，筆者有針對性地進行了個人訪談和高等師范院校生物科學專業(yè)師范類的課程設置狀況分析。最后，通過對調(diào)查結果的探討和反思，筆者認為改變中學生物教師的科學本質(zhì)觀不足的重要途徑是職前教育和職后培訓?；诖耍岢隽藘煞N有助于改善中學生物教師的科學本質(zhì)觀的策略建議重構高等師范院校生物科學專業(yè)師范類課程體系；職后搭建有利于發(fā)展科學本質(zhì)觀的教師專業(yè)發(fā)展平臺。

簡介：長期以來行為主義者把心理科學的研究限定在可觀察的行為和能加以控制的刺激條件上，把學習的概念定義為刺激和反應問建立聯(lián)結的過程。這種行為訓練雖然可以調(diào)整人的行為反應，但卻忽略了主體對問題的理解、主體內(nèi)在固有的邏輯能力以及主體對未來意外事件的理解力。盡管后來的認知心理學、個人建構主義把對教育的關注點從以往的教師教學轉移到了學生學習以及知識的形成，但是他們關注的只是個體內(nèi)部的心理作用，忽略了外界社會物質(zhì)環(huán)境對主體學習的影響。隨著建構主義的理論研究不斷深入，基于情境認知與情境學習的社會建構的理論研究如分布式認知等在國際上受到普遍關注。本研究基于分布式認知理論的解釋框架，以人工制品為分析單元，不僅關注自然情境中學生的學習，也關注外界社會物質(zhì)環(huán)境對學習的影響。本研究以北京市某重點中學初一年級某班的一節(jié)科學實驗課為研究對象。采用參與觀察、半結構訪談和錄音攝像等方法收集數(shù)據(jù)，借助STUDIOCODE視頻分析軟件對數(shù)據(jù)進行編碼處理，采用五維度分析方法，結合民俗方法學和會話分析來探討人工制品在科學課堂學習中的作用。結果發(fā)現(xiàn)1、學習是個體與外界社會物質(zhì)情境相互作用產(chǎn)生的，這個情境由學生之間的互動及與人工制品間的互動組成。合理的使用人工制品可以促進有效的學習。2、這些人工制品在學生完成科學課堂的學習任務中發(fā)揮了“放大器”、“腳手架”的作用。人工制品既是物質(zhì)的又是觀念的，物質(zhì)世界與觀念世界相互依存。

簡介：學校代碼幽分類號魚塑研究生學號Q圣QQ至QQ旦圣Q星圣Q密級玉⑨東北JIF予盛大莩碩士學位論文小學科學教師的生物學知識調(diào)查研究。ANINVESTIGATIONONTHEBIOLOGICALKNOWLEDGEOFTHESCIENCETEACHERSOFELEMENTARYSCHOOL指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者陳敏青孔凡哲教授全日制教育碩士小學教育專業(yè)學位東北師范大學學位評定委員會2011年5月獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻的個人和集體，均己在文中作了明確的說明。本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名醒玉選同期學位論文使用授權書本學位論文作者完全了解東北師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即東JI,N范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權東北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編本學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名越同期蚪學位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導教師簽名日期電話郵編／／

簡介：分類編。單位代碼10065INT09286002研究生學位論文論文題目與生物科學相融合的中學化學教學設計研究學生姓名張妍屮請學位級別碩士申請專業(yè)名稱課程與教學論研究方向化學教學論指導教師姓名靳瑩專業(yè)技術職稱教授提交論文日期2012年3月THERESEARCHONCHEMISTRYINSTRUCTIONDESIGNFUSEDWITHBIOLOGYABSTRACTCHEMISTRYANDBIOLOGYAREANATURALAREAWITHTHEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGY,THELINKSBETWEENCHEMISTRYANDBIOLOGYHASBECOMEMOREANDMORECLOSELYFUSINGBIOLOGICALKNOWLEDGEINTOTHETEACHINGOFCHEMISTRYINTHEMIDDLESCHOOLISBENEFICIALTOBREAKTHEBARRIERBETWEENTHESUBJECTS,ANDMAKEUPTHEDEFICIENCYOFTHESUBJECTCURRICULUM，STRENGTHENTHELINKSOFTHESUBJECTSITISNOTONLYTOCONFORMTOTHEMODERNEDUCATIONALAIMS,BUTALSOTODEVELOPTHESTUDENTSWAYSTOTHINKINGFROMDIFFERENTASPECTSACCORDINGTOTHEAUTHORSQUESTIONNAIRESURVEY,THEREARESTILLSOMEQUESTIONSINNOWADAYSCHEMISTRYTEACHINGALTHOUGHTHETEACHERSKNOWTHATTHEBIOLOGICALKNOWLEDGEPLAYANIMPORTANTPARTONTHETEACHINGOFCHEMISTRY,BUTTHEYAREVERYNARROWSIGHTEDANDSHORTOFBIOLOGICALKNOWLEDGETHEIRAWAREOFSUBJECTSCONNECTIONISNOTINTENSEENOUGHINTHEPRACTICALTEACHING,THETEACHERSRARELYFUSETHEBIOLOGICALKNOWLEDGEINTOTHECHEMISTRYTEACHINGANDHOLDTHERELATEDINQUIRYLEARNINGTHESTUDYBASEDONTHECONTEMPORARYSITUATIONOFTEACHINGANDRELATEDTHEORIES,COMBINESWITHTHECASESANALYSEDANDDISCUSSESSTRATEGIESTOINFILTRATETHEBIOLOGICALKNOWLEDGEKNOWLEDGEINTOCHEMISTRYTEACHINGLONTHEFUSIONOFKNOWLEDGE,TOLETTHESTUDENTSSTUDYCHEMISTRYINTHEDOMAINOFSCIENCE2ONTHEBASISOFEXPERIMENT,TOEDUCATEDSTUDENTSTHEABILITYOFCOMPREHENSIVEANALYSING3WITHTHESITUATEDCLUES,TOMAKESTUDENTSFORMASCIENTIFICWORLDVALUETHEESSAYTHINK,ITISSIGNIFICANTTOREFORMANEWCURRICULUMANDCHEMISTRYTEACHINGATPRESENTBYCOMPREHENSIVELYSUMMINGUPTHELINKSBETWEENCHEMISTRYANDBIOLOGYCURRICULUMCOURSES,DISCUSSINGTHESTRATEGIESTOINFILTRATETHEBIOLOGICALKNOWLEDGEINTOCHEMISTRYTEACHINGKEYWORDSCHEMISTRYBIOLOGYFUSIONTEACHINGDESIGN

簡介：近年來，由于生物數(shù)據(jù)爆炸性的增長，生物領域研究突顯出計算密集型和數(shù)據(jù)密集型的特點，過去以個人或小組為主的研究方式逐漸被多人或多個單位共同參與、協(xié)同合作的方式所取代。隨著ESCIENCE、COLLABATY的興起和流行，科學工作流SCIENTIFICWKFLOW已成為生物研究者協(xié)同進行大規(guī)?？蒲袑嶒灥闹饕绞健Ｈ欢?，生物領域協(xié)作在向著更深層次開展的同時，也面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。首先，伴隨著協(xié)作規(guī)模的擴大，分析流程變得愈加復雜，加大了用戶論證數(shù)據(jù)結果、理解流程執(zhí)行過程的難度。其次，計算需求增大帶來的壓力需要通過軟件資源的分享來緩解，而現(xiàn)有研究主要集中在分享的方式上，對于分享行為本身的關注較少，影響了協(xié)作的開展。此外，軟件和數(shù)據(jù)分享雖然提供了豐富的科研資源，但也帶來了選擇上的困難，導致用戶無法快速定位到高質(zhì)量的資源。本文針對上述關鍵問題，在生物工作流數(shù)據(jù)世系管理、生物科學軟件分享和選擇、生物數(shù)據(jù)文件推薦三個方面進行了研究，主要研究內(nèi)容和貢獻如下1提出一個面向生物科學工作流的協(xié)同數(shù)據(jù)世系模型。該模型用于記錄生物數(shù)據(jù)分析流程的整個過程，包括工作流執(zhí)行所涉及的數(shù)據(jù)、軟件、用戶、任務等基本對象以及對象間的相互作用關系。在此基礎上討論了數(shù)據(jù)依賴、運行依賴等隱含關系的定義與求解，并引入了協(xié)同關系來描述用戶在軟件和數(shù)據(jù)兩個不同層面上的協(xié)作行為，為結果數(shù)據(jù)理解、執(zhí)行過程重現(xiàn)、錯誤跟蹤定位、用戶協(xié)作分析提供支持。2提出一個生物科學軟件分享模型。本文針對生物科學軟件分享活動，通過參與觀察和半結構化訪談的方式收集了相關數(shù)據(jù)，經(jīng)過歸納演繹分析發(fā)現(xiàn)，軟件的類型、分享的對象和范圍、軟件生命周期的不同階段、軟件自身的技術特征都會對生物科學軟件的分享產(chǎn)生影響，需要采用相應的分享機制來保證軟件分享者和使用者的權益，并設計了基于有限狀態(tài)自動機的生物科學軟件分享模型，模型的狀態(tài)集合和轉移函數(shù)綜合了上述研究發(fā)現(xiàn)，可為生物協(xié)作中軟件分享使用提供指導。3提出基于社會屬性的生物科學軟件選擇和組合方法。采用人種志的方法對生物研究人員的軟件使用行為分析發(fā)現(xiàn)，在生物科學軟件使用方面，用戶較重視軟件的社會屬性，進而確定出包括師生指導關系、軟件開發(fā)者、軟件學術水平以及軟件聲譽在內(nèi)的四個影響用戶選擇的關鍵因素，形成生物科學軟件質(zhì)量模型。并結合協(xié)同數(shù)據(jù)世系，設計選擇算法對質(zhì)量模型進行量化，完成定性分析到定量選擇的轉換。在此基礎上，根據(jù)軟件協(xié)作信息，基于最大化軟件組合協(xié)作度的思想，設計了軟件組合優(yōu)化算法。實驗數(shù)據(jù)表明，該方法可以有效的提高軟件選擇組合的效率。4提出基于用戶信任的生物數(shù)據(jù)文件推薦方法。以序列比對為主要分析手段的生物數(shù)據(jù)研究依賴于參考數(shù)據(jù)文件的質(zhì)量，而生物數(shù)據(jù)呈指數(shù)增長帶來的信息過載使得用戶難以快速的找到高質(zhì)量的數(shù)據(jù)文件。本文根據(jù)協(xié)同數(shù)據(jù)世系中數(shù)據(jù)文件的使用信息，分析用戶的使用偏好，定義數(shù)據(jù)信任關系，然后基于用戶行為的相似性計算得到用戶間的信任關系，并結合兩方面的信息，通過推薦算法預測用戶對數(shù)據(jù)文件的信任程度，過濾出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)文件向用戶推薦。實驗結果表明，使用該方法推薦的數(shù)據(jù)文件作參考，可以有效的提高數(shù)據(jù)分析的成功率。5設計并開發(fā)了蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)分析協(xié)作平臺。該平臺集成了上述研究成果，包括協(xié)同數(shù)據(jù)世系管理、生物軟件分享機制、基于社會屬性特征的生物軟件質(zhì)量模型和組合選擇方法、以及高效的數(shù)據(jù)文件推薦技術，能夠在數(shù)據(jù)分析流程的理解和結果論證、軟件的分享、選擇和組合、數(shù)據(jù)文件的推薦等生物領域協(xié)作的重要方面給用戶提供支持和幫助。

簡介：華東師范大學碩士學位論文高中生物拓展性實驗與學生生物科學素養(yǎng)培養(yǎng)的行動研究姓名章振華申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師陳銘德20080501ACTIONRESEARCHABOUTEXPANDEXPERIMENTOFHIGHSCHOOLBIOLOGYANDTHETRAININGOFSTUDENT’SBIOLOGICALSCIENTIFICLITERACYABSTRACTCHINESECITIZENS’SSCIENTIFICLITERACYISLOWERTHANSCIENTIFICLITERACYOFWESTERNCOUNTRIES’SCITIZENSCURRENTLY．INORDERTOENHANCETHESCIENTIFICLITERACYOFOURCITIZENS，功EFIELDOFEDUCATIONBYTHEQUALITYEDUCATIONINTHE1990S。刀凼ISREFLECTEDINTHENATIONALCURRICULUMSTANDARDSOFTHEVARIOUSDISCIPLINES．NLENEWOFHIGHSCHOOLWILL‘‘IMPROVETHEBIOLOGICALSCIENTIFICLITERACYOFSTUDENTS”ALSONEOFTHEBASICCURRICULUMIDEAS．ANDTRANSFOLRMEDTHISIDEATOTHREEDIMENSIONSKNOWLEDGE，ABILITY,EMOTIONALATTITUDESANDVALUES．NETEACHINGWAYOFENHANCETHEBIOLOGICALSCIENTIFICLITERACYAREMANY．BUTTHEBIOLOGICALEXPANDEXPERIMENTTEACHINGHASMERITSOFEXPOSITORYTEACHINGANDZETETICTEACHING，COMBINESTHEEXPERIMENTTEACHING’SSPECIALFUNCTION，ITHASTHESUPERIORITYWHICHOTHERTEACHINGWAYISUNABLETOHOPETOATTAINFORENHANCINGTHESCIENTIFICLITERACYOFSTUDENTS．INORDERTODISCUSSTHERELEVANCEBETWEENTHEBIOLOGICALEXPANDEXPERIMENTTEACHINGANDTHERAISINGOFSTUDENTS’SBIOLOGICALSCIENTIFICLITERACY,THEAUTHORCONDUCTSTHEACTIONRESEARCHINAHI曲SCHOOLINCANGNANZHEJIANG．ACTIONRESEARCHPLANNINGSTAGEDRAWINGUPADETAILEDPLANOFACTION,INCLUDINGTHECHOICEOFCONTENTOFEXPANDBIOLOGICALEXPERIMENTS，DETERMINATIONOFTEACHINGANDCOURSEEVALUATIONPLAN,ESTABLISHMENTOFTHEEXAMINATIONPAPEROFTHEBIOLOGICALSCIENTIFICLITERACYANDSOON．ACTIONMSEARCHIMPLEMENTATIONSTAGERANDOMLYSELECTSTUDENTSTOFORMTHEEXPERIMENTALGROUPANDTHECONTROLGROUP．THEARRANGEMENTOFTHEEXPERIMENTPROGRESSANDTHECONTENTAREREVISEDANDADJUSTEDBYTHEINFORMATIONWHICHFEEDBACKACCORDINGTOTHESTUDENTS．AROUNDTHEBIOLOGICALEXPANDEXPERIMENTTEACHINGCARRYONTHEBIOLOGICALSCIENTIFICLITERACYTESTSEPARATELY．MEANWHILEUSINGPFORMATIVEEVALUATION,TOMASTERTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTSTHROUGHTHEEVALUATIONANDOBSERVATIONFORSTUDENT’STHREEDIMENSIONSOFKNOWLEDGE，ABILITY,EMOTIONATTITUDESANDVALUES．V1

簡介：西南大學博士學位論文科學意象加工水平對高中生物理問題創(chuàng)造性解決的影響姓名滕瀚申請學位級別博士專業(yè)基礎心理學指導教師趙伶俐20090401兩南大學博十學何論文量曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼量量曼量曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼皇曼曼曼曼量曼曼皇曼量曼舅I蔓曼寞學意象的不同加工水平，進而探討科學意象加工水平對科學問題的創(chuàng)造性解決的解題時間、流暢性、變通性、獨特性以及思維聚合性特征的影響，嘗試為科學美育和科學審美創(chuàng)造奠定心理學基礎。由于自然科學的門類較多，很難選擇所有自然科學學科門類進行研究。因此，本研究選擇物理問題為測試材料，探索科學意象在科學問題創(chuàng)造性解決中的作用。之所以選擇物理問題，是因為物理學科是自然科學中較有代表性的學科?；诖?，本研究著重探討科學意象加工水平對高中生物理問題創(chuàng)造性解決的解題時間、流暢性、變通性、獨特性以及思維的聚合性特征的影響，其實踐價值體現(xiàn)在為物理學科教學改革、物理學業(yè)能力測試以及創(chuàng)造性科學人才培養(yǎng)奠定基礎。研究分成三大部分。第一部分正文13部分為基礎研究，主要是進行問題提出和已有研究綜述，并在此基礎上闡述主要研究內(nèi)容和技術路線。通過已有綜述發(fā)現(xiàn)，科學意象在科學活動中具有重要的價值，但是科學意象的概念界定卻并不完善，研究者往往僅重視其表象性特征，而忽略了科學意象的意義性特征和美感豐富性特征。另一方面，科學意象對創(chuàng)造性問題解決的影響研究薄弱，忽略了物理問題創(chuàng)造性解決中的科學意象加工水平研究。而且在研究方法上，描述性研究居多，實驗研究較少，研究方法比較單一，缺乏多種研究方法的整合運用。因此，本研究從概念的完備性角度，提出科學意象的加工水平對物理問題創(chuàng)造性解決的影響研究，并把科學意象加工水平分成兩種意義和表象融合的加工水平；意義優(yōu)先的意義型加工水平或表象優(yōu)先的表象型加工水平。以此探討科學意象加工水平對高中生物理問題創(chuàng)造性解決的影響。第二部分正文仁10部分是實證研究。本部分采用內(nèi)容分析法、問卷調(diào)查法、實驗法等多種方法對物理問題創(chuàng)造性解決中科學意象加工水平的影響進行系列研究。其中，研究一采用內(nèi)容分析法研究科學家創(chuàng)造性成果中的科學意象、研究二采用問卷法調(diào)查高中生物理問題創(chuàng)造性解決中的科學意象，驗證科學意象是客觀存在的一種心理現(xiàn)象，并在科學活動中具有重要作用；研究三采用心理測量法探索和驗證科學意象的概念因素結構，發(fā)現(xiàn)其具有意義性、表象性和美感喚起性特征；研究四篩選物理問題，進行實驗材料選擇，為實驗研究做準備；研究五用實驗法證實科學意象存在有兩級加工水平三種加工類型。水平L，為加工過程中意義優(yōu)先的或表象優(yōu)先的加工水平，水平1又包括兩種加工類型意義優(yōu)先的加工類型，表象優(yōu)先的加工類型；水平2，為加工過程中意義和表象融合的加工水平。最后，研究六和研究七采用實驗法探索不同科學意象加工水平及其包含的美感體驗對高中生物理問題創(chuàng)造性解決的影響。在各項實證研究的基礎上，得出如下的分項結論。Ⅱ

簡介：華中師范大學碩士學位論文基于腦科學的中學生物學習策略研究姓名盧冰洪申請學位級別碩士專業(yè)學科教學生物指導教師陳其才20080501ABSTRACTTHEDISQUISITIVEINTE州ONOFMESISISCLARI矽ACONC印TION‘蝕ECEREBRALSTRATE舀ESOFLE鋤ING’，，ANDCONS仇LCTANCWMODELSOFLE鋤ING‘‘THECEREBRALMODELSOFS婦TE西C1E鋤ING”BASEDONTHELITERA_TURERESEARCH，THEPURSUERPOINTOUTLE鋤INGAILDSTUDYISBASEONTHES仃UCTUREAILD如NCTIONOFBRAJN；ATTHES鋤ETIME，LE鋤INGALLDSTILDYWITHTLLEBRAININMINDACTONTLLEBRAIN，ANDF缸ILITATET0PERF酏TTLLEBRAJNBASEDONTHELITERATURERCSEARCH，DE矗NED‘‘MECEREBRALSTRATE西ESOFLE鋤ING’INAPOSITIONT0OPTIMIZE也ELE刪NGA11DSTUDY謝THTLLEBRAININMINDAILDTLLEDEVELOPMENTOFMEBRAIN，ISCOMPOSEDBYSTRATE西ESOFCO弘IZING，STRATE百ESOFEMOTION，A11DS仃ATE昏ESOFCON們LLINGBYACTIONRESEA托H，CONSTMCTED“THECEREBMLMODELSOFSTRATEGICLEAMING”，HAVEASYSTEMM砒COMPRISEFIVEBASIC莎ASPTARGET，SCHEMESTRATE百ES，IMPLEMENTSTRATE百ES，SNEN舀HENCOGNIZE，AILDAPLPRAISEEFFECTTHERESEARCHCONCLUSIONIS“THECEREBRALSTRATE百ESOFLEAMING’ISPROPITIOUSTOOPTIMIZETHELEAMINGANDSTUDYWITHTHEBRAININMINDANDTHEDEVELOPMENTOFTHEBRAIN；“THEC貿(mào)EBRALMODELSOFSTRATEGIC1E鋤ING”ISACON內(nèi)MITY印PROACH，THECONFONLLITYOFTHES臼ATE垂ESINSTLLLCTINGWITHTHEBIOLOGYTEACHINGINMIDDLESCHOOL，ITISC印ABLETOOPTIMIZEME覦啞EWORKOFCLASS，F(xiàn)犯ILITATETHESTUDENTSBECOMESTRATEGYLE鋤ERSKEYWORDSSNATE百ESOFLE鋤ING；CEREBRALS仃ATE百ESOFLE鋤I119；S缸ATE百CLE鋤ING；MODELSOFLE觚血G

簡介：貴州師范大學碩士學位論文生物教學中科學本質(zhì)觀教育的理論與實踐姓名曹秀芹申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師李亞軍20080420ABSTRACTEDUCATIONONTHEVIEWOFTHENATUREOFSCIENCEHASBEENANADVANCEDTOPICINTHEFIELDOFINTERNATIONALSCIENCEEDUCATIONANDHASBEENPAIDMUCHATTENTIONBYMANYCOUNTRIES，ALSOBEENWRITTENINTHESTANDARDSOFCURRICULUMOFCHINAOWLNGTOTHEDIFFERENTVIEWOFTHENATUREOFSCIENCE，TEACHERSUSUALLYAPPLYDIFFERENTSCIENTIFICMETHODSINTHECURRICULUMANDINSTRUCTION，STUDENTSALSOTAKEDIFFERENTMETHODSTOSTUDYSCIENCEANDTOSOLVEPROBLEMSTHEYMEETDURING1IFEANDWORKINGSTUDENTS’VIEWOFTHENATUREOFSCIENCEISCULTIVATEDBYTHEIRDAIIFEXPERIENCE，SCHOOLEDUCATIONANDTHESOCIALCULTUREITISNOTEASYTOBECHANGEDINASHORTPERIODMUCHMOREATTENTIONSHOULDBEPAIDTOTHEINSTRUCTIONOFTHENATUREOFSCIENCEANDPEOPLEMUSTATTACHIMPORTANCETOITINALLSCIENTIFICSUBJECTSTHESTUDYFOCUSESONTHESUBJECTOFIMPROVINGTHEVIEWOFTHENATUREOFSCIENCEPART1DISCUSSEDTHEIMPORTANCEANDTHEBASICPOSITIONOFTHEVIEWOFTHENATUREOFSCIENCEINBIOLOGYTEACHINGPART2REVIEWEDTHEVIEWOFTHENATUREOFSCIENCEINCONTEMPORARYPHILOSOPHYOFSCIENCEANDSCIENCEINSTRUCTIONPART3ELABORATEDTHETHEORYANDTHEMETHODSOFTHISSTUDYPART4BROUGHTOUTTHEINSTRUCTIONALPRINCIPLEANDTHEINSTRUCTIONALMETHODSOFTHENATUREOFSCIENCEINBIOLOGYCLASSANDCONDUCTSINSTRUCTIONALDESIGNANDAPPLICATION。THEPLANSOFINSTRUCTIONDESIGNEDINTHISPARTWEREUSEDINTHEPRACTICETOJUDGETHEEFFECTTHROUGHTHEINVESTIGATIONOFQUESTIONNAIRE，ITISFOUNDTHATTHEINSTRUCTIONOFTHENATUREOFSCIENCEHASNOTRECEIVEDTHEFULLATTENTION，THEREARESOMEBACKWARDORUNSYSTEMATICVIEWSABOUTTHENATUREOFSCIENCEANDTHEINSTRUCTIONALPRACTICEDISCOVERSTHATSOMECERTAINMETHODS，SUCHASLEARNINGBIOLOGYHISTORY，THEPROCESSOFINQUIRY，THEPHILOSOPHYVIEWS，HUMANISTICVIEWSANDSOONREALLYDOSOMEPROFITABLEEFFECTONTHEACHIEVEMENTGRADEOFSTUDENTSANDTHEIRIDEAOFTHENATUREOFSCIENCEINTHEENDSOMESUGGESTIONSANDTHOUGHTSWEREGIVENTOTHECONTINUOUSSTUDYONHOWTOCONDUCTEDUCATIONONTHEVIEWOFTHENATUREOFSCIENCEINTHEFIELDOFBIOLOGYEDUCATION

簡介：20世紀初中國開始走上發(fā)展近代科學技術的道路，在留學生團體中產(chǎn)生了中國最早的近代科學家群體和科學社團，各種專業(yè)性和綜合性科學社團發(fā)展迅速，影響廣泛。開展科學研究、成立科研機構的呼聲愈發(fā)高漲，民營科研機構紛紛建立。這一時期建立起來的主要民營科研機構有中國科學社生物研究所、靜生生物調(diào)查所、黃?；瘜W工業(yè)研究社、中國西部科學院等。這些民營科研機構，在成立初期克服種種困難，逐漸建立起獨立的科學研究體系，并將所獲得的研究直接轉化為生產(chǎn)力，推動了社會生產(chǎn)。隨著1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本為實現(xiàn)其滅亡中國的野心，對我國的科研機構進行了大肆破壞，給原本發(fā)展就十分薄弱的科研事業(yè)帶來了一場前所未有的劫難。在愛國主義精神的驅(qū)使下，為免科研設備落入敵手，保存科研實力和支援抗戰(zhàn)，民營科研機構走上了向內(nèi)地遷移的道路。他們克服了難以想象的困難，歷經(jīng)曲折，遷至原本是全國科學技術最落后的大后方地區(qū)。不僅給大后方帶來先進科研機器，更把現(xiàn)有的科研技術人才帶到西部，直接服務于地方經(jīng)濟開發(fā)與建設，積極服務國防、支援抗戰(zhàn)。

簡介：RESEARCHONTHENONLITERATURECITATIONINBIOINFORMATICSARTICLESSHEZENGLIATHESISPRESENTEDTONANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTEROFAGRICULTURALEXTENSIONSUPERVISEDBYASSOCIATEPROFESSORYANGBODEPARTMENTOFINFORMATIONMANAGEMENTNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYNANJING，210095，ERCHINAMAY2015目錄目錄摘要IABSTRACTIII第一章緒論111研究背景112非文獻資源引用的特點及現(xiàn)狀一4121科學論文中科學數(shù)據(jù)分享與引用的特點及現(xiàn)狀4122科學論文中軟件工具引用的特點及現(xiàn)狀6第二章綜述921科學數(shù)據(jù)引用研究922軟件工具引用研究10第三章數(shù)據(jù)采集方案1331數(shù)據(jù)豐富型的生物信息學的研究特點13311核酸序列分析14312蛋白質(zhì)序列分析1532研究對象18321高頻關鍵詞的選擇18322調(diào)查期刊的選擇1833文獻標注方案20第四章生物信息學學科文獻中軟件引用行為的研究2541總體數(shù)據(jù)分析2542期刊比較分析2643發(fā)表年份分析3244高引用論文分析3445影響因子分析35第五章生物信息學學科文獻中數(shù)據(jù)引用行為的研究3951總體數(shù)據(jù)分析3952期刊比較分析4053發(fā)表年份分析4554高引用論文分析4655影響因子分析47第六章結論與建議49