生物教學中科學本質(zhì)觀教育的理論與實踐.pdf

1、科學本質(zhì)觀教育是國際科學教育的前沿性課題，在各國科學教育中受到重視，在我國課程標準中也得以體現(xiàn)。由于科學本質(zhì)觀的不同，教師在課程與教學中使用不同的科學方法，學生用不同的方法學習科學，解決生活和工作中的問題。學生的科學本質(zhì)觀是在日常生活經(jīng)驗、學校教育和社會文化中形成的，學生的科學本質(zhì)觀一旦形成，在短時間內(nèi)改變是不容易的。各個學科的科學教育應該重視科學本質(zhì)觀的教育，在教學中突出科學的本質(zhì)。 本研究圍繞改善學生科學本質(zhì)觀的主題，第一部

2、分從理論上探討了科學本質(zhì)觀教育在生物學教育中的重要性和基礎地位；第二部分回顧了當代科學哲學和科學教育學所倡導的科學本質(zhì)觀點；第三部分論述了本研究的研究方法和理論基礎。在論文的第四部分，提出了體現(xiàn)現(xiàn)代科學本質(zhì)觀的教學原則，以及在生物學教學中實施科學本質(zhì)觀教育的具體方法，并依據(jù)這些教學原則和方法進行教學設計和實施。問卷調(diào)查的結(jié)果顯示高中學生的科學本質(zhì)觀現(xiàn)狀不容樂觀，存在一些落后的、不系統(tǒng)的科學本質(zhì)觀念。教學實踐的結(jié)果顯示運用一定的方法，如學