簡介：二年級數(shù)學(xué)認識時間單元測試題二年級數(shù)學(xué)認識時間單元測試題一、填空。一、填空。1、鐘面上有（）個大格，有（）個小格，1大格中有（）個小格。2、時針走一大格是（），走一圈是（）。分針走一小格是（）分，3、時針走一大格，分針正好走（）圈。4、分針指著8，時針走過5，這時是。5、100分（）時分1時50分（）分。6、分針走一小格是（）,走一圈是（）。7、小明每天睡10（），上一節(jié)數(shù)學(xué)課時35（）。二、讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫XKB1COM三、根據(jù)時間畫出時針和分針。、根據(jù)時間畫出時針和分針。91040512005253359506409457301015620455四、想一想、看一看、填一填四、想一想、看一看、填一填。HTTP//WWWXKB1COM1、小明從上午800到1200在學(xué)校，共經(jīng)過了（）。2、媽媽從上午1100開始做飯，1210做好，共用了（）。3、老師下午從230上班，到530分下班，共上了（）。4、小麗從晚上620到晚上700做完作業(yè)，共做了（）。5、體育課從230到310，共上了（）。6、媽媽乘車去上班，早上725從家出發(fā)，路上用了35分，媽媽是（）時（）分開始上班的。7、一天有（）小時，1500也就是（）午（）時。五、我會比大小五、我會比大小3刻○40分40分○1小時1刻○15分100分○1小時1時20分○90分1時10分○70分六、我會解決問題六、我會解決問題（1）小紅800坐車去學(xué)校，經(jīng)過16分到達，她到學(xué)校是幾點（2）現(xiàn)在時900，已經(jīng)上課5分鐘，你知道幾點上課嗎（3）小明530放學(xué)，它555到家，他在路上一共用了多少分鐘（4）小蘭從家到學(xué)校用25分，學(xué)校800上課，她745從家走會遲到嗎七、能力提高七、能力提高1、你能畫出最右邊鐘面上的時針和分針嗎2、你能在鐘表模型上畫出這些時刻嗎（1）早晨6時起床；（2）下午5時半下課

簡介：臨汾市五一路學(xué)校臨汾市五一路學(xué)校2015201520162016學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)年度第一學(xué)期二年級期末學(xué)生評價考核方案二年級期末學(xué)生評價考核方案一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想根據(jù)上級部門要求，符合教育新形勢,以義務(wù)教育課程標準（2011年版）為依據(jù)，以二年級上冊實驗教材為載體，以基礎(chǔ)性、全面性、活動性、融合性為原則，突出學(xué)科與學(xué)段特點，強化所學(xué)知識的運用，以發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，特擬定此項考核方案。本次考核方案分為兩部分，即形成性評價及終極性評價，形成性評價包括學(xué)生在一學(xué)期以來的周測、作業(yè)完成情況、聽課表現(xiàn)、課堂紀律和主題周活動等的綜合評價，而終極性評價又分為紙筆測試和非紙筆測試，紙筆測試包括計算類、畫圖類、閱讀理解類等，非紙筆測試包括口算類、常見的量、口語交際等內(nèi)容。試題科學(xué)地考查學(xué)生本學(xué)期對相關(guān)知識、能力的掌握及形成情況，力求使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本能力，并予以及時性評價。尤其是對課程中新增內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容有機結(jié)合，考查更加科學(xué)、規(guī)范和深化，達到考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能的考試目標，有效考查學(xué)生綜合運用知識、分析問題和解決問題的能力以及理性思維的能力。二、二、評價原則評價原則1堅持即時性評價與階段性評價相結(jié)合；2堅持活動性評價與紙筆評價相結(jié)合；3堅持定性評價與定量評價相結(jié)合；4堅持教師評價與家長評價相結(jié)合，學(xué)生自評與同學(xué)互評相結(jié)合。三、評價要求三、評價要求1組織組內(nèi)教師認真研讀課標，從中甄別紙筆測試及非紙筆測試內(nèi)容及要求，積極探討交流并研制科學(xué)合理、操作性強的評價工具。2積極采用等級評定的方式予以評價；3要充分發(fā)揮孩子成長記錄袋的作用；4要以班級評價為主；5要以平時性評價為主。四、評價具體實施方案四、評價具體實施方案（一）評價實施時間安排評定標準A快速準確，10秒以內(nèi)B時間稍長但準確，1120秒以內(nèi)C時間長且沒答對，2130秒D沒有答對。第三關(guān)我知道（由單文霞老師出題）。包括填空、判斷、選擇（認識線段、厘米、米）。評定標準A能快速正確地按要求說出內(nèi)容，10秒以內(nèi)B時間稍長但準確，1120秒以內(nèi)C時間長且沒答對，2130秒D沒有答對。第四關(guān)我會解決問題（由張澤芳、劉艷麗老師出題）包括A、看圖列算式（一圖四式、帶有括線和問號的類型）B、根據(jù)信息編題（共20份）。評定標準A能快速準確地按要求說出來，時間在15秒以內(nèi)。B時間稍長但準確，1625秒以內(nèi)。C時間長且回答較完整，2630秒D沒有答對。（2）紙筆測試（由三年級老師出題）包括A、列豎式B、畫圖畫線段、三角形、四邊形、五邊形C、觀察物體D、解決問題3、實施場所在各班教室進行。4、測試評價要求（A）非紙筆測試評價要求1、由各班選派4名家長代表、4名學(xué)生共同擔任。教師各班數(shù)學(xué)教師擔任總裁判。2、以組為單位，對各位評委進行評價前的培訓(xùn)工作，從學(xué)生的紀律、態(tài)度、回答流利度、應(yīng)變能力、時間把握上以及正確率等方面來進行培訓(xùn)，力爭對每一位學(xué)生做到公平、公正、公開。3、此次評價工作采取推磨形式。例如12,23等。（B）紙筆測試評價要求1、由規(guī)定教師推磨出題，13號前上傳課程教學(xué)部審核，最終通過后把題打印出來交回課程教學(xué)部進行密封，準備紙筆測試。（必須保密）2、監(jiān)考形式采取推磨形式，由各組數(shù)學(xué)教師擔任。3、考完之后，各監(jiān)考教師把題交回課程教學(xué)部進行密封裝訂，然后再由各組組長領(lǐng)回試題，在組內(nèi)進行以流水線形式的閱卷工作，要做到公開、透明。

簡介：1小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊作業(yè)規(guī)劃設(shè)計小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊作業(yè)規(guī)劃設(shè)計在教學(xué)實踐中，我們逐步熟悉到作業(yè)設(shè)計是教學(xué)的組成部分，不僅是課堂教學(xué)的鞏固和延長，更是課堂教學(xué)的拓展與深化。因此，我在設(shè)計作業(yè)時要以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目標，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計不同形式的作業(yè)，要擅長給同學(xué)供應(yīng)富于趣味性、實踐性、探究性、開放性、層次性的作業(yè)材料，以此增加同學(xué)的積累。本學(xué)期我的數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃設(shè)計制定如下一、作業(yè)量布置的數(shù)學(xué)作業(yè)不要多，在同學(xué)可以承受的范圍之內(nèi)，使每次完成作業(yè)的時間較少些。而且本期的數(shù)學(xué)作業(yè)我會進一步的把握作業(yè)的難度與完成時間，使作業(yè)布置科學(xué)合理。二、作業(yè)形式（一）運用“說一說”，超越書面作業(yè)依據(jù)一班級學(xué)校生的年齡特征和生活閱歷，低段同學(xué)的學(xué)習(xí)更應(yīng)當從平?？吹靡姟⒚弥乃闹苁挛飫由?，在詳細、形象的感知中，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問。1、說簡潔的一句話如“生活中的數(shù)”設(shè)計的作業(yè)“用喜愛的數(shù)說一句話”（家長留意訂正量詞的搭配）。該作業(yè)通過對數(shù)的表述，把抽象的學(xué)問形象化，使同學(xué)進一步建立數(shù)的概念，同時讓同學(xué)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，而且在整個過程中培育了同學(xué)觀看、收集、處理信息的力量。2、有條理的說話3的問題。然而，學(xué)習(xí)和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值，聯(lián)系生活理解并把握數(shù)學(xué)學(xué)問，這并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標。數(shù)學(xué)教學(xué)目標是讓同學(xué)能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，解決日常生活中的問題，使數(shù)學(xué)真正為我們的生活服務(wù)，從而體驗數(shù)學(xué)的意義與價值。為了提高同學(xué)“用”的力量，在學(xué)完110的數(shù)后，設(shè)計了以下練習(xí)，如寫一寫你知道的一個電話號碼，你知道的一輛車的車牌號碼。你幾歲了，用學(xué)過的數(shù)寫一句話，觀看生活中哪些地方有數(shù)學(xué)中的數(shù)和同學(xué)、家長、老師進行溝通。通過以上練習(xí)，同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在身邊，多變的作業(yè)形式也使同學(xué)思路更加開闊。我發(fā)覺同學(xué)在寫數(shù)字的時候都能處于比較興奮的狀態(tài)，有愛好，也有信念把數(shù)字寫好。（四）圍繞“編一編”，進行自我編題。在學(xué)習(xí)了“010”以內(nèi)的加、減法后，讓同學(xué)每人制作一套“010”的數(shù)字卡片，運用數(shù)字卡片編加、減法的計算題。這樣，同學(xué)也就愛好盎然地自編自解了。在學(xué)習(xí)了簡潔的一步應(yīng)用題之后，讓同學(xué)編出一些生活中的問題，然后解答出來，同學(xué)樂觀性很高，很好的理解了加減法的意義，這樣比較貼近同學(xué)的生活實際，使同學(xué)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在，提高學(xué)習(xí)愛好。針對易錯的題，我常常讓同學(xué)編題練習(xí)，加強理解，切實把學(xué)問堅固把握，為學(xué)習(xí)后面的學(xué)問奠定好基礎(chǔ)，扎穩(wěn)根基。新課改走到今日，課堂教學(xué)有了很大改觀，作業(yè)不應(yīng)當是單一枯燥的文本而應(yīng)是富有顏色，布滿情趣的多元復(fù)合體。作業(yè)的形式

簡介：一、口算。一、口算。（另卷）（另卷）（16分）分）二、填空。二、填空。（13分）分）1、要知道物體的長度，可以用（）來量。量較短的物體，用（）作單位，量比較長的物體或距離，通常用（）作單位。2、左圖中有（）條線段。3、量一支鉛筆的長度如圖，這支鉛筆長（）厘米。4、筆算兩位數(shù)加法，個位滿十，要向（）位進1。5、小杰家有雞蛋23只，鴨蛋比雞蛋多15只，鴨蛋有（）只，雞蛋和鴨蛋一共有（）只。6、小金的爸爸身高1米72厘米，小金的的身高1米31厘米，爸爸比小金高（）厘米。7、從刻度0到5是（）厘米，3到7是（）厘米。8、52與27的和是（），52與36的差是（）。三、選擇題。三、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里）（把正確答案的序號填在括號里）（5分）分）1、最大一位數(shù)與最小兩位數(shù)之和是（）。192011○1○2○32、下面各式的結(jié)果最接近50的是（）。36＋2370－1922＋31○1○2○33、下列圖形中，可以用直尺量出長度的是（）。69－15＋26○7232＋26－35○4272＋14－32○64八、估算一下，把得數(shù)比八、估算一下，把得數(shù)比70大的算式畫“√”大的算式畫“√”，其它畫“”，其它畫“”。（8分）分）60＋27（）62－19（）42＋27（）60－20＋21（）70－17（）19＋48（）36＋15（）72－23＋21（）九、列豎式計算。九、列豎式計算。（17分）分）63－17＝40＋42＝88－36＝36＋32＝36＋27－18＝75－25－25＝72－27＋45＝十、解決問題。十、解決問題。（21分）分）1、小明媽媽買了一籃水果，籃子里有15個紅蘋果，18個青蘋果，一共有多少個蘋果（4分）列式_________________答一共有（）個蘋果。2、慈吉小學(xué)二（3）班原有學(xué)生55人，新學(xué)期轉(zhuǎn)來了3人，轉(zhuǎn)走了6人，現(xiàn)在二（3）班有學(xué)生多少人（4分）列式_________________答現(xiàn)在二（3）班有學(xué)生（）人。

簡介：小學(xué)一年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)作數(shù)學(xué)作業(yè)的布置的布置作業(yè)是開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生各方面能力的主戰(zhàn)場。組織學(xué)生做適當?shù)臄?shù)學(xué)作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的有效方法。新課程改革提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展”課程理念。那么在這一理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該布置怎樣的數(shù)學(xué)作業(yè)來真正促進學(xué)生的發(fā)展呢我覺得不能是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計多種形式的實踐作業(yè)，讓作業(yè)豐富起來，讓作業(yè)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓做作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。下面我就將在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，針對一年級孩子年齡小、好動好玩的特點來談?wù)勛鳂I(yè)的布置。1讓學(xué)生“說一說”。一年級學(xué)生的手指發(fā)育還不健全，加之如果學(xué)生寫不好數(shù)學(xué)作業(yè)還會遭到教師、家長的批評，所以強迫學(xué)生多寫書面作業(yè)，非但不利于兒童身體的健康發(fā)展，而且會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼?？墒且荒昙墝W(xué)生雖然不太會寫，卻很愿意說。兒童心理學(xué)告訴我們，一年級學(xué)生是非常渴望與人交流的，六七歲也是語言能力發(fā)展的重要時期?；谶@一認識，我讓孩子回家“說一說”，即把你今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標準中提倡的一個重要理念。這說明讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識，解決日常生活中的問題，使數(shù)學(xué)真正為學(xué)生的生活服務(wù)，從而使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的意義與價值。所以，在一年級的作業(yè)布置中，我給學(xué)生的第三道家庭作業(yè)是“用”。例如在學(xué)習(xí)了“分類”后，我布置學(xué)生回家整理自己的房間和客廳；在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”以后，我布置學(xué)生回家統(tǒng)計家中桌椅的數(shù)量、電器的數(shù)量等等。4．讓學(xué)生“問一問”?，F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能停留在表層和形式上。為了培養(yǎng)學(xué)生提問的意識和能力，我不僅在課堂中關(guān)注學(xué)生提問的訓(xùn)練，而且把提問延伸到課外。在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置上，我根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把提問作為一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。主要的形式有回家給爸爸、媽媽提幾個數(shù)學(xué)問題，讓爸爸、媽媽回答；回家讓爸爸、媽媽給自己提幾個數(shù)學(xué)問題，自己回答，讓爸爸、媽媽評判自己回答得對不對等等。

簡介：1三年級數(shù)學(xué)上冊第一至三單元練習(xí)卷三年級數(shù)學(xué)上冊第一至三單元練習(xí)卷班級學(xué)號姓名得分一、填空。（每空1分，共30分）1三位數(shù)乘一位數(shù)的積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。224是3的（）倍，24的3倍是（）。3在（）里填合適的單位名稱。1元硬幣大約重6（）小明的書包大約重4（）一只公雞大約重2（）一只足球大約重300（）電梯的載重是1000（）一只鉛筆大約重12（）小紅上小學(xué)一年級，她的體重大約20（）4在里填上合適的數(shù)。4千克（）克2000克（）千克7千克（）克5000克（）千克5在○里填上“＞”“＜”或“”500克○5千克700千克○7000克3000克○3千克2800克○2千克6一瓶果汁正好重1千克，瓶子重160克，這瓶果汁的凈含量是（）克。7一個正方形的周長是36厘米。它的邊長是（）厘米。8一個正方形的邊長是8厘米，它的周長是（）厘米，一個長方形的長為26分米，寬為11分米，它的周長是（）分米。9．右面是一個長方形，長和寬如圖所示。在這個長方形中剪出一個正方形，最大能剪出的正方形的周長是（）厘米，剩下的圖形的周長是（）厘米。10．一個長方形花圃的周長是20米，這個花圃長是7米，寬是（）米。113個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是（）厘米。3A、相等B、丙長C、甲長D、乙長5下面三張圖，周長最長的是（），最短的是（）ABCD四、操作題。（每題3分，共6分。）1在下面的方格紙中先畫一個長5厘米，寬3厘米的長方形。（每一小格表示邊長為1厘米的正方形。）2在下面的方格紙中再畫一個與剛才所畫長方形周長相等的正方形。五、解決實際問題。前4題每題5分，后兩題每題4分。共28分。1菜場運來3車白菜，每車490千克，賣出865千克后，還剩多少千克

簡介：ABCDEFGHABCOABCDP20112011安徽省中中考數(shù)學(xué)試題安徽省中中考數(shù)學(xué)試題一、選擇題（本大題共10小題，每小題4分，滿分40分）1．－2、0、2、－3這四個數(shù)中最大的是【】A．2B．0C．－2D．－32．我省2010年末森林面積為38042千公頃，用科學(xué)記數(shù)法表示38042千正確的是【】A．38042103B．38042104C．38042106D．380421073．下圖是五個相同的小正方體搭成的幾何體，其左視圖是【】A．B．C．D．4．設(shè)A＝－1，A在兩個相鄰整數(shù)之間，則這兩個整數(shù)是【】19A．1和2B．2和3C．3和4D．4和55．從正五邊形的五個頂點中，任取四個頂點連成四邊形，對于事件M“這個四邊形是等腰梯形”，下列推斷正確的是【】A．事件M是不可能事件B．事件M是必然事件C．事件M發(fā)生的概率為D．事件M發(fā)生的概率為15256．如圖，D是△ABC內(nèi)一點，BD⊥CD，AD＝6，BD＝4，CD＝3，E、F、G、H分別是AB、AC、CD、BD的中點，則四邊形EFGH的周長是【】A．7B．9C．10D．117．如圖，⊙O的半徑為1，A、B、C是圓周上的三點，∠BAC＝36°，則劣弧BC的長是【】A．B．C．D．?51?52?53?548．一元二次方程XX－2＝2－X的根是【】A．－1B．2C．1和2D．－1和29．如圖，在四邊形ABCD中，∠BAD＝∠ADC＝90°，AB＝AD＝，22CD＝，點P在四邊形ABCD的邊上．若點P到BD的距離為，223則點P的個數(shù)為【】A．1B．2C．3D．410．如圖，點P是菱形ABCD的對角線AC上的一個動點，過點P垂直于AC的直線交菱形ABCD的邊于M、N兩點．設(shè)AC＝2，BD＝1，AP＝X，△AMN的面積為Y，則Y關(guān)于X的函數(shù)圖象大致形狀是【】ABCDMNPABCOXYABOCD1500M45°60°1填寫下列各點的坐標A4，、A8，、A12，；2寫出點A4N的坐標N是正整數(shù)；3指出螞蟻從點A100到點A101的移動方向．五、（本大題共2小題，每小題10分，滿分20分）19．如圖，某高速公路建設(shè)中需要確定隧道AB的長度．已知在離地面1500M高度C處的飛機上，測量人員測得正前方A、B兩點處的俯角分別為60°和45°．求隧道AB的長≈173．3【解】20．一次學(xué)科測驗，學(xué)生得分均為整數(shù)，滿分為10分，成績達到6分以上包括6分為合格，成績達到9分為優(yōu)秀．這次測驗甲、乙兩組學(xué)生成績分布的條形統(tǒng)計圖如下54321012345678910學(xué)生數(shù)/人成績/分甲乙1請補充完成下面的成績統(tǒng)計分析表平均分方差中位數(shù)合格率優(yōu)秀率甲組6924917167乙組13833832甲組學(xué)生說他們的合格率、優(yōu)秀率均高于乙組，所以他們的成績好于乙組．但乙組學(xué)生不同意甲組學(xué)生的說法，認為他們組的成績要好于甲組．請你給出三條支持乙組學(xué)生觀點的理由．六、（本題滿分12分）21．如圖，函數(shù)Y1＝K1X＋B的圖象與函數(shù)Y2＝X＞0的圖象交于點A2，1、B，與Y軸K2X交于點C0，3．1求函數(shù)Y1的表達式和點B的坐標；2觀察圖象，比較當X＞0時Y1與Y2的大小．【解】七、（本題滿分12分）22．在△ABC中，∠ACB＝90°，∠ABC＝30°，將△ABC繞頂點C順時針旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)角為?0°＜＜180°，得到△A1B1C．?

簡介：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價表（第一學(xué)段）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價表（第一學(xué)段）班級姓名項目內(nèi)容★★★★★★★★★學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心獨立思考、積極發(fā)言與同伴合作交流傾聽別人意見作業(yè)完成情況數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、專心聽講能運用數(shù)表示日常生活中的事物，并進行交流能在數(shù)學(xué)活動中認識簡單物體和圖形的形狀、大小和位置關(guān)系。能在老師幫助下學(xué)會選擇有用的信息，進行簡單的歸納、類比與統(tǒng)計。能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題能選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題愿意與同伴合作解決問題數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能能表達解決問題的大致過程和結(jié)果能對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生興趣，認識到生活中處處有數(shù)學(xué)。能積極、愉快地參與數(shù)學(xué)討論、探索、合作、操作。能努力克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難。情感與態(tài)度能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正等第我真棒我的進步挺大的我看我自己我還要繼續(xù)努力呦定性評價小組評價1、科學(xué)的觀察能力2、對問題的分析能力、概括能力3、動手實踐能力操作、思維能力4、創(chuàng)造性的思維能力1、能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題2、探索出解決問題的有效方法解決問題的能力3、能表達解決問題的過程并嘗試解釋所得結(jié)果等第我真棒我的進步挺大的自我評價我還要繼續(xù)努力呦小組評價教師期望定性評價家長寄語平時成績期中成績期末成績定量評價說明說明★★★★★表示優(yōu)秀，★★★表示良好，★表示還需要努力。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價表（第三學(xué)段）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價表（第三學(xué)段）班級姓名項目內(nèi)容★★★★★★★★★參與程度能積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。數(shù)學(xué)合作交流意識1、能主動與同學(xué)合作，愿意與同伴交流各自的想法。理解別人的思路，并在與同伴交流中獲益。

簡介：小學(xué)學(xué)習(xí)資料歡迎下載潘橋一小聯(lián)盟校關(guān)于開展2013學(xué)年第一學(xué)期一二年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)過關(guān)測評的通知一、指導(dǎo)思想學(xué)業(yè)過關(guān)測評以新課程標準和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，旨在通過平時課堂觀察評定、期末過關(guān)測評等方式，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，突出一、二年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重點，采用靈活科學(xué)的評價方式，全面評價不同階段的學(xué)生在拼音、識字、寫字、知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。二、工作機構(gòu)及職能聯(lián)盟校成立一二年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)過關(guān)測評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)本次學(xué)業(yè)水平過關(guān)測評工作。各小學(xué)成立校長負責，教學(xué)科研處組織，各任課教師參與的學(xué)業(yè)過關(guān)測評工作小組，具體負責本校相關(guān)學(xué)科的過關(guān)測評工作。二、測評時間20XX年1月1314日，具體見安排表。三、測評科目一、二年級語文、數(shù)學(xué)。四、組織形式小學(xué)學(xué)習(xí)資料歡迎下載附件潘橋一小2013學(xué)年第一學(xué)期一二年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)過關(guān)測評內(nèi)容、標準與時間安排表一年級語文項目項目評價評價內(nèi)容內(nèi)容評價標準評價標準評價辦法評價說明評價時間拼音拼讀音節(jié)優(yōu)秀能讀準每一個字母，熟練、準確地拼讀音節(jié)，錯誤控制在10以內(nèi)。良好能讀準每一個字母，熟練、準確地拼讀音節(jié)，錯誤控制在20以內(nèi)。合格能讀準每一個字母，比較熟練、準確地拼讀音節(jié)，錯誤控制在30以內(nèi)。選取20個音節(jié)進行認讀?？己藭r學(xué)生在提供的幾份試題中隨機抽取一份進行認讀。周一上午識字本課優(yōu)秀能正確、熟練認讀，錯誤從本冊要認的生字識字考核中對停周

簡介：下關(guān)一中2019～2020學(xué)年高一年級上學(xué)期期末考數(shù)學(xué)試卷試卷滿分150分試卷時間120分鐘一、選擇題（本大題共12小題，共600分）1設(shè)集合，集合，則等于A{X|YX1}B{X|2XX20}?RA∩BABC0,21,20,1D?2下列函數(shù)在其定義域上既是奇函數(shù)又是減函數(shù)的是ABFXX|X|XXXFSIN??XXFC1?21XXFD?3函數(shù)的零點所在的區(qū)間是FXLNX22XABCD3,42,E0,11,24函數(shù)的圖象大致為YEXEXEXEXABCDA向右平移個單位長度Π12B向右平移個單位長度Π6C向左平移個單位長度Π12D向左平移個單位長度Π612定義在R上的偶函數(shù)滿足，當時，，設(shè)函數(shù)FXFX1FXX∈0,1FX2X1GX12|X1|，則函數(shù)與的圖象所有交點的橫坐標之和為14?,A,B,C則的取值范圍是____________．FAFBFC,ABC三、解答題（本大題共6小題，共720分）14已知函數(shù)的圖象恒過定點A，且點A也在函數(shù)的圖象GXA1X21A0FXLOG3XA上．求實數(shù)A的值；解不等式．12FXLOG3A

簡介：點擊查看更多大學(xué)文科數(shù)學(xué)第三版答案精彩內(nèi)容。

簡介：1大學(xué)高等數(shù)學(xué)知識點整理大學(xué)高等數(shù)學(xué)知識點整理公式，用法合集公式，用法合集極限與連續(xù)極限與連續(xù)一數(shù)列函數(shù)1類型1數(shù)列NAFN?1NNAFA??2初等函數(shù)3分段函數(shù)0102,XXFXFXXXFX??????00,XXFXFXXXA??????4復(fù)合含函數(shù)F,YFUUX???5隱式方程,0FXY?6參式數(shù)一,二XXTYYT?????7變限積分函數(shù),XAFXFXTDT??8級數(shù)和函數(shù)數(shù)一,三0,NNNSXAXX??????2特征幾何1單調(diào)性與有界性判別單調(diào)定號FX000,XXXFXFX????2奇偶性與周期性應(yīng)用3反函數(shù)與直接函數(shù)11YFXXFYYFX???????二極限性質(zhì)1類型含含LIMNNA??LIMXFX??X???0LIMXXFX?0XX??2無窮小與無窮大注無窮量3未定型000,,1,,0,0,0?????????4性質(zhì)有界性,保號性,歸并性三常用結(jié)論,,,11NN?101NAA??1MAX,,NNNNABCABC?????00NAAN??32冪指型處理如LNVXVXUXUXE?11111111XXXXXEEEE??????3含變限積分4不能用與不便用7泰勒公式皮亞諾余項處理和式中的無窮小8極限函數(shù)分段函數(shù)LIM,NFXFXN????六非常手段1收斂準則1LIMNXAFNFX?????2雙邊夾,NNNBAC??,NNBCA?3單邊擠1NNAFA??21AA?NAM?0FX?2導(dǎo)數(shù)定義洛必達00LIMXFFXX??3積分和,10112LIMNNFFFFXDXNNNN????????4中值定理LIMLIMXXFXAFXAF??????????5級數(shù)和數(shù)一三1收斂,如2,1NNA???LIM0NNA????2LIMNNNNN??121LIMNNNNAAAA??????????3與同斂散{}NA11NNNAA?????七常見應(yīng)用1無窮小比較等價,階,0NFXKXX?110000,0NNFFFFA????????NNNAAFXXXXNN???200XXNFTDTKTDT??2漸近線含斜1LIM,LIMXXFXABFXAXX???????FXAXB????2,FXAXB????10X?3連續(xù)性1間斷點判別個數(shù)2分段函數(shù)連續(xù)性附極限函數(shù),連續(xù)性FX八上連續(xù)函數(shù)性質(zhì),AB

簡介：基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)補償?shù)亩鄠鞲衅骱桔E融合基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)補償?shù)亩鄠鞲衅骱桔E融合摘要針對多傳感器環(huán)境的條件提出了一種基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)補償?shù)暮桔E融合方法。各傳感器的測量值用線性卡爾曼濾波器進行處理并將獲得的局部航跡傳送到融合中心。首先對局部航跡進行融合,然后引入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來減少因共同過程噪聲而導(dǎo)致的融合估計誤差,其中神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)采用DANSI2MON提出的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),并對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)權(quán)值的優(yōu)化采用無痕卡爾曼濾波UKF。仿真結(jié)果表明,這種融合方法對跟蹤具有過程噪聲的目標非常有效,而且過程噪聲發(fā)生變化時該方法仍是有效的,從而使得它在很多實際應(yīng)用中具有潛在的價值。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞航跡融合多傳感器徑向基函數(shù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)無痕卡爾曼濾波近年來隨著多傳感器設(shè)備的廣泛使用,多傳感器融合或數(shù)據(jù)融合已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。目前,多傳感器數(shù)據(jù)融合主要有兩種方法測量融合和航跡融合。測量融合是將傳感器的測量值進行組合并獲得目標狀態(tài)向量的最優(yōu)估計,這種方法的主要缺陷在于它需要傳感器的測量值并且集中式方法缺乏魯棒性。另外,傳感器的測量值可能屬于不同類型比如紅外,雷達等,而要同時處理這些不同類型的測量值則是非常困難的。因此,在很多的實際應(yīng)用場合均使用航跡融合方法,每一個傳感器都應(yīng)用一個估計器來獲取目標的狀態(tài)向量及其協(xié)方差矩陣,并將其通過數(shù)據(jù)鏈傳送到融合中心,在融合中心進行航跡關(guān)聯(lián)和航跡融合從而獲得更精確的目標狀態(tài)向量。在航跡融合方法里,SINGER等首先提出了簡單融合算法SF。它假定來自不同傳感器的同一目標的航跡估計誤差是不相關(guān)的,而實際上,這種假設(shè)不成立,因為對各個估計器的濾波動態(tài)來說,由目標機動導(dǎo)致的過程噪聲是共同的。為了消除不同航跡間的關(guān)聯(lián),BARSHALOM等提出了加權(quán)方差融合方法WCF,結(jié)果表明在協(xié)方差為正定的情況下,這種融合方法相對于簡單融合方法的性能有很大幅度的提高,但是在非正定的情況下,加權(quán)方差融合方法的性能卻下降了,甚至比簡單融合方法還要差,另外,對交互協(xié)方差的計算也非常復(fù)雜。為了減少計算負擔,CELINE提出了一種自適應(yīng)航跡融合方法。這種方法的要點在于它有一個決策邏輯,即通過距離矩陣和門限的比較來選擇簡單融合或加權(quán)方差融合,以獲得全局估計。但由于過程噪聲的存在,大多數(shù)情況下仍然需要使用加權(quán)方差融合方法,無法避免計算交互協(xié)方差。穩(wěn)定狀態(tài)下交互式協(xié)方差的解析解可通過離散李亞普諾夫方程來求解,SAHA通過引入雙線性變換轉(zhuǎn)化交互式協(xié)方差矩陣方程并通過積分求解而大大降低了計算負擔。但是這些方法對于二維狀態(tài)向量的融合是適合的,對于更復(fù)雜或更高維的航跡融合卻不適合。本文針對2條航跡融合的問題提出了一種基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)補償?shù)暮桔E融合方法。該方法不直接計算交互式協(xié)方差,而是補償因交互式協(xié)方差而導(dǎo)致的融合誤差。并通過跟蹤實例,對所提出方法的可行性進行了驗證。數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)模型所跟蹤目標的動態(tài)模型為假定從2個傳感器來的航跡是同步的,否則在融合之前,這些航跡都必須進行時間配準。不考慮交互式協(xié)方差的簡單融合方法為其方差矩陣可表示為由于共同過程噪聲的存在,各個航跡之間其實是相關(guān)的,因此上述方法是次優(yōu)的。本文將引入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來減少由過程噪聲所導(dǎo)致的估計誤差?；谏窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)補償?shù)暮桔E融合基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)補償?shù)暮桔E融合本文提出一種神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)補償?shù)姆椒▉硖岣吆桔E融合的性能,從而提高跟蹤的精確度。該方法的基本結(jié)構(gòu)如圖2所示,在融合中心首先對各個傳感器的輸出進行簡單融合,然后引入徑向基函數(shù)RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輔助簡單融合來減少因交互式協(xié)方差或模型變化所引起的估計誤差。這里神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練采用4個輸入信號2個為局部航跡的殘余誤差ΕMK,M1,2,2個為傳感器的當前狀態(tài)估計值與當前狀態(tài)預(yù)測值之差XMKΦXMK1,M1,2。

簡介：成人高考專升本高等數(shù)學(xué)考點及必背知識點匯總前言目錄題型與分值知識點范圍（高等數(shù)學(xué)）第一節(jié)極限目錄01極限的定義02極限的運算方法03歷年真題極限的定義定義接近于但不等于對于函數(shù)F（X），如果當X→∞時，F(xiàn)（X）無限趨近于常數(shù)A，則稱A為函數(shù)F（X）當X→∞時的極限，記為死都要背下來SIN00COS01Eo1LN10LNE1極限的定義

簡介：第一單元大數(shù)的認識第一單元大數(shù)的認識1．本單元教材分析本單元是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”兩個部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表課題內(nèi)容主題圖出現(xiàn)5個?。ㄊ校⒆灾螀^(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個計算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。億以內(nèi)數(shù)的讀法例2讀含兩級的數(shù)。例3寫含兩級的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。例5將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。億以內(nèi)的數(shù)的認識億以內(nèi)數(shù)的寫法例6將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。數(shù)的產(chǎn)生介紹古時人們的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯數(shù)字，自然數(shù)。十進制計數(shù)法介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位；介紹十進制計數(shù)法。例1讀含三級的數(shù)。例2寫含三級的數(shù)。億以上數(shù)的認識例3將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。計算工具的認識介紹算盤、電子計算器。用計算器計算運用計算器進行四則運算，探索計算規(guī)律。2．單元學(xué)習(xí)目標（1）使學(xué)生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。（2）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。（3）在認數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。3．單元學(xué)習(xí)重、難點1、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。2、每級中間或末尾有“0”的數(shù)的讀、寫。4．教具學(xué)具計數(shù)器，多媒體課件。（教具）搜集現(xiàn)實生活中有關(guān)萬以上的數(shù)的信息。（學(xué)具）第二單元第二單元公頃和平方千米公頃和平方千米1、教材分析本單元的內(nèi)容是在三年級下冊的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎(chǔ)上進一步鞏固面積認識，完善面積單位體系，幫助學(xué)生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念，為學(xué)生解決生活中關(guān)于土地面積的實際問題提供支持。2、學(xué)習(xí)目標1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計算和推理等活動，體會1公頃和1平方千米的實際大小。2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。3、積極參與學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識。3、教學(xué)重難點重點掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。難點體會1公頃和1平方千米的實際大小。4、課時安排2課時